文/王艷榮

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《基礎(chǔ)會計》課程的教學(xué)思考

文/王艷榮

摘要：在會計專業(yè)的教學(xué)工作中，基礎(chǔ)會計是會計類學(xué)生學(xué)習(xí)的第一門專業(yè)基礎(chǔ)課，雖然本門課程的知識難度系數(shù)并不大，但是要講授好這門課程卻并不容易，基礎(chǔ)會計課程的理論性較強(qiáng)，對于剛剛接觸會計專業(yè)的學(xué)生而言，確實不易理解基礎(chǔ)會計的一些較為抽象的概念，無法迅速地掌握會計學(xué)的思維方式，也可能覺得其理論知識相對比較乏味，甚至對整個專業(yè)都喪失了興趣。為了能改善教學(xué)中存在的這種情況，筆者將對基礎(chǔ)會計課程的一些教學(xué)思考提出來，希望和同仁們一起探討與共勉！

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)會計；思維方式；知識體系

會計專業(yè)在我校的各年招生情況一直都是比較平穩(wěn)的，同時根據(jù)學(xué)生畢業(yè)的就業(yè)與單位的招聘情況來看，市場對于這個職業(yè)的需求量一直都很好！怎樣讓我們的學(xué)生在市場中更具競爭力，當(dāng)然是讓他們在校期間就能掌握扎實的基本功并做到和社會崗位的無縫鏈接，而作為會計專業(yè)第一門專業(yè)課程的基礎(chǔ)會計教學(xué)就顯得非常重要，是培養(yǎng)學(xué)生會計專業(yè)的思維方式與學(xué)習(xí)興趣的第一步。

一、《基礎(chǔ)會計》課程教學(xué)的重要性

《基礎(chǔ)會計》課程在會計類專業(yè)的教學(xué)中尤為重要，甚至于他的重要程度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于我們?nèi)蘸笏v的財務(wù)會計、成本會計、管理會計等專業(yè)課程。因為基礎(chǔ)會計課程是學(xué)生新接觸會計專業(yè)的第一門專業(yè)基礎(chǔ)課，教師如何講好這門課程，對會計專業(yè)的學(xué)生來說是非常重要的。

一般而言，我認(rèn)為在基礎(chǔ)會計課程的講授中，教師承擔(dān)的任務(wù)有，第一，給學(xué)生細(xì)致地講授理論知識，并演示會計工作中的實際操作；第二，在會計方法的講授中注重灌輸給學(xué)生會計專業(yè)的思維方式；第三，在知識的講授中注重激發(fā)學(xué)生對于會計專業(yè)知識學(xué)習(xí)的積極性，喜歡會計行業(yè)工作；第四，在日常的學(xué)習(xí)中，協(xié)助學(xué)生做好未來的職業(yè)規(guī)劃?；A(chǔ)會計課程的教學(xué)，在整個會計專業(yè)十多門專業(yè)課程中就相當(dāng)于樓房的地基一樣，是重中之重，講好這門課程將為日后學(xué)生的學(xué)習(xí)與就業(yè)提供堅實的基礎(chǔ)。

二、《基礎(chǔ)會計》課程的教學(xué)思考

基礎(chǔ)會計教學(xué)工作十分重要，但要講好這門課，并不容易，下面是有關(guān)于在《基礎(chǔ)會計》課程教學(xué)中的一些思考，希望和同仁們一起探討與共勉。

（一）會計專業(yè)知識體系的構(gòu)建

會計專業(yè)知識體系的構(gòu)建以會計核算方法為依托，以設(shè)置賬戶、復(fù)式記賬、填制和審核憑證、登記賬簿、成本計算、財產(chǎn)清查、編制會計報表七種具體的會計核算方法為基礎(chǔ)。給學(xué)生建立起一個完善的會計知識體系，使學(xué)生在思考時能做到思維脈絡(luò)清晰。

（二）實踐教學(xué)的全方位應(yīng)用

實踐教學(xué)應(yīng)在整個會計的賬務(wù)處理程序中逐步滲透，通過原始憑證的認(rèn)識與正確區(qū)分開始，一直到編制會計報表的整個教學(xué)過程。可以帶領(lǐng)學(xué)生到學(xué)校的模擬實訓(xùn)室一步步的認(rèn)知，也可進(jìn)行角色扮演，模擬實訓(xùn)鍛煉，然后再播放相關(guān)的視頻影視資料，來建立起學(xué)生理論知識與實踐知識的聯(lián)系，增加感性認(rèn)知，并進(jìn)一步加強(qiáng)其對會計理論知識的深度理解。在學(xué)期結(jié)束時，也可帶領(lǐng)學(xué)生們親臨各大企業(yè)進(jìn)行實踐操作，最終做到與社會崗位的無縫鏈接。

（三）會計專業(yè)思維方式的培養(yǎng)

會計等式“資產(chǎn)=負(fù)債+所有者權(quán)益”，是會計思維中重要的內(nèi)容。是基礎(chǔ)會計中設(shè)置賬戶、復(fù)式記賬、試算平衡和編制會計報表的理論基礎(chǔ)，是學(xué)好會計理論最先建立起的會計思維方式。即：資產(chǎn)和權(quán)益的平衡理論是特別需要培養(yǎng)學(xué)生掌握的會計思維中最為重要的一種平衡思維。在實際操作中，會計分錄、試算平衡、財務(wù)報表等都需要這種平衡思維，所以，在一開始就給學(xué)生培養(yǎng)好這種平衡思維對于會計工作是非常重要的。它就像數(shù)學(xué)中的定理、法律中的法條、汽車行駛的交通規(guī)則等一樣，沒有它的支撐，整個體系就會雜亂無章。

（四）會計專業(yè)知識學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)

任何課程能否講好，最重要的就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而基礎(chǔ)會計課程難就難到這里，該課程有很多純會計理論需要學(xué)生掌握，但是由于學(xué)生在一開始學(xué)習(xí)時，對會計專業(yè)沒有了解，會計的思維沒能建立起來，所以，剛剛接觸會計的人通常感到摸不著門道，學(xué)得乏味。因此，這也是會計教學(xué)的重點(diǎn)，

比如：介紹一些會計界的領(lǐng)軍人物，樹立榜樣，以榜樣的力量來吸引學(xué)生。在理論的講授時，注重理論與實踐的結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識。有針對性的輔導(dǎo)，個別學(xué)生接觸新事物的能力較差，但是這小部分人卻能給班上造成不好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣的傳播，對這些學(xué)生一定要進(jìn)行課下輔導(dǎo)，以建立起正確的、積極向上的學(xué)習(xí)輿論。通過小組競賽、情景再現(xiàn)等多種教學(xué)方式，增加學(xué)生的參與度。會計是一門系統(tǒng)性很強(qiáng)的課程，定期做好知識體系的串聯(lián)與回顧，做到溫故知新。

（五）未來會計職業(yè)的規(guī)劃

每一個剛剛走進(jìn)新校園的學(xué)生，對于未來都會迷茫，我們可以請一些老的優(yōu)秀畢業(yè)生、名企的會計師、會計界的名師等來學(xué)校講演或座談，讓學(xué)生清晰得了解這個職業(yè)的未來發(fā)展，制定出自己的規(guī)劃，包括短期規(guī)劃與長遠(yuǎn)規(guī)劃。短期目標(biāo)，如：在校期間要通過會計從業(yè)資格、助理會計師等，熟練操作多種會計軟件，多參與社會實踐等。長遠(yuǎn)目標(biāo)，如：畢業(yè)三年內(nèi)，努力工作積累經(jīng)驗，抓緊時間給自己鍍金，找準(zhǔn)自己未來的定位，在畢業(yè)十年里，去找到自己喜愛或擅長的領(lǐng)域，并努力干出業(yè)績等。只有他們對未來有了一個較為清晰地規(guī)劃，他們學(xué)習(xí)才會更有方向性與持久性。

總之，基礎(chǔ)會計課程的教學(xué)并非易事，需要我們每一位專業(yè)任課教師的努力，使學(xué)生能在開啟專業(yè)學(xué)習(xí)的大門時，把第一步走好，從而讓學(xué)生能帶著學(xué)習(xí)的熱情學(xué)好后面的專業(yè)課程，走好自己的會計人生。

參考文獻(xiàn)：

［1］楊丹.基礎(chǔ)會計教學(xué)內(nèi)容與方法的改革與創(chuàng)新［J］.經(jīng)貿(mào)實踐，2015（16）.

［2］齊文君.基礎(chǔ)會計入門課教學(xué)探索［J］.職業(yè)，2014（06）.

（作者單位：唐山市職業(yè)教育中心 唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）