鄒小平

【摘 要】教育現(xiàn)代化不僅是指教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)思想，更是指教師的教學(xué)方法和手段。在嚴(yán)峻的教育形勢下，讓小學(xué)生積極快樂地在數(shù)學(xué)的海洋中盡情遨游已成為越來越受學(xué)生和家長吹捧和歡迎的教學(xué)理念。因此，筆者在本文中提出幾點(diǎn)微課在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用建議，以期對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展有所幫助。

【關(guān)鍵詞】微課;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)方法

現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的初衷就是鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，從而提高其綜合素養(yǎng)。創(chuàng)新性的教學(xué)思路和方法能在某種程度上提高教學(xué)質(zhì)量，所以教師必須采取綜合教育效益較高的有效教學(xué)模式。因此，新形勢下教師在授課過程中運(yùn)用微課教學(xué)手段為小學(xué)生創(chuàng)建“靈動(dòng)性”課堂具有很大的必要性。

一、創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境，激發(fā)興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該充分利用現(xiàn)代技術(shù)創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)微課情境，通過多媒體課件激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的目的。對(duì)于幾歲的小學(xué)生來說，如果數(shù)學(xué)課堂環(huán)境足夠生動(dòng)有趣，他們就會(huì)積極參與其中并且學(xué)習(xí)效率頗高。因此，教師可以利用多媒體課件在教材資源的基礎(chǔ)上開展情境教學(xué)，還可以以作業(yè)的形式給學(xué)生提供有趣的數(shù)學(xué)代數(shù)課堂學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

教師在二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)課堂中講授《100以內(nèi)的加法和減法》時(shí)，可以充分利用多媒體技術(shù)，將圖形、視頻、聲音、動(dòng)畫等融為一體。如用“火柴棍”動(dòng)畫引導(dǎo)學(xué)生做簡單的加減法運(yùn)算，用有趣搞怪視頻帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入奇妙的“加減法世界”。多媒體課件將書本上的知識(shí)形象逼真地展現(xiàn)在小學(xué)生面前，他們就會(huì)神往地進(jìn)入一個(gè)多姿多彩的視聽世界，各種復(fù)雜的過程都會(huì)通過有趣的圖片動(dòng)畫進(jìn)行簡化再現(xiàn)。小學(xué)生就可以一邊完成既定的教學(xué)任務(wù)，一邊欣賞動(dòng)態(tài)花哨的物體在投影儀上飄來飛去，在學(xué)習(xí)狀態(tài)下玩得不亦樂乎。

筆者在經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐后，發(fā)現(xiàn)利用微課輔助教學(xué)手段，小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更加充滿動(dòng)力。該章節(jié)課程結(jié)束之后，教師應(yīng)該將這些有趣的畫面收集起來，整理成班級(jí)資源庫或者制作成PPT，日后在課堂上給大家再次演示解說，以鞏固復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)。

二、突出教材難點(diǎn)，簡化過程

有時(shí)候復(fù)雜的內(nèi)容對(duì)于小學(xué)生來說過于深?yuàn)W，并且在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，閱讀是學(xué)生獲取知識(shí)的重要手段，只有小學(xué)生掌握了較為實(shí)用的數(shù)學(xué)知識(shí)閱讀技巧，才能在滿篇的教材中找準(zhǔn)重要知識(shí)點(diǎn)。因此，教師應(yīng)該利用微課教學(xué)幫助學(xué)生突破數(shù)學(xué)課堂難點(diǎn)，把握重點(diǎn)，從而學(xué)到教材中的精華內(nèi)容。

教師在引導(dǎo)學(xué)生用巧妙的方法進(jìn)行數(shù)學(xué)時(shí)，可以將下述案例制作成絢麗奪目的動(dòng)畫版教學(xué)課件，在課堂上作為引導(dǎo)：

某天清晨，小明拿著一張100元的錢去買早點(diǎn)。一塊面包3元，一袋牛奶4元?？墒钱?dāng)小明把面值是100元的紙幣給服務(wù)員的時(shí)候，服務(wù)員發(fā)現(xiàn)沒有足夠的零錢。請(qǐng)問在這個(gè)時(shí)候小明該怎么辦呢？誰能幫助服務(wù)員解決眼前的難題呢？（讓學(xué)生充分發(fā)表自己的看法）

然后師生得出：先去附近把100元換成整十元的，然后付給服務(wù)員10元，服務(wù)員找回3元，我還剩90+3=93元。

最后教師需要引導(dǎo)學(xué)生將100-7列成豎式再回顧一下具體的思維過程。

俗話說，“授人以魚不如授人以漁”，在授課過程中，教師與其口干舌燥地向?qū)W生介紹書本上的固定知識(shí)體系，還不如利用多媒體技術(shù)讓學(xué)生形象直觀地了解數(shù)據(jù)的表示與分析。也就是說，教師利用微課視頻在課堂上對(duì)加減法運(yùn)算知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行閱讀、分析、推理的過程中，學(xué)生在潛移默化中既掌握了關(guān)于的基本內(nèi)容，又鍛煉了其邏輯思考能力。

三、渲染課堂氣氛，提高效率

在新課標(biāo)改革體制下，教師應(yīng)該充分利用微課教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)課堂活躍氣氛，從而達(dá)到提高小學(xué)生數(shù)學(xué)效率的目的。毋庸置疑，課堂氣氛的活躍性對(duì)于小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的影響是潛移默化的。

如小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《長方形面積的》一課，教師可以首先利用多媒體課件播放生活中的各種“長方形”，幫助學(xué)生回憶關(guān)于長方形的知識(shí)點(diǎn)。然后教師可以以下列師生討論作為導(dǎo)入例題的教學(xué)環(huán)節(jié)中：

師：同學(xué)們，還能回想起來以前我們學(xué)過的長方形的周長的公式嗎？

生：長方形的周長=長+寬×2。

生：不對(duì)，長方形的周長=（長+寬）×2。

師：補(bǔ)充很完整（掌聲）。大家都知道長方形的周長是由它的長和寬決定的，那么你們知道長方形的面積是怎么出來的嗎？接下來就讓我們一起來探究長方形的面積和它的長、寬有什么樣的關(guān)系吧！

在微課教學(xué)的幫助下，形形色色的和長方形有關(guān)的物體能更生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，它們攜帶著數(shù)學(xué)知識(shí)灌輸進(jìn)學(xué)生的腦海，和傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，利用微課輔助教學(xué)手段更加活靈活現(xiàn)。這樣一來，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂氣氛就會(huì)十分活躍，長期堅(jiān)持下來，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率必會(huì)在一定程度上得到顯著提高。

四、結(jié)束語

微課教學(xué)是改善我國小學(xué)數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀的一條切實(shí)可行的方法。筆者認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中微課的應(yīng)用并不僅僅使教師和學(xué)生的任務(wù)變得輕松，更重要的是教師教學(xué)模式的深層改革與創(chuàng)新。在不久的將來，現(xiàn)代化的數(shù)學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新改革作為實(shí)施數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的一條主渠道，將在我國大面積范圍內(nèi)普及開來。老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，只有這樣，我們才能培養(yǎng)出高素質(zhì)高水平的21世紀(jì)新生代人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]張春蘭.運(yùn)用多媒體技術(shù)，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)[J].新課程研究（下旬刊）.2011（09）

[2]高海英.運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)[J].中國教育信息化.2010（08）