石艷

【摘 要】在新課標(biāo)背景下，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教育受限于教學(xué)理念、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、農(nóng)村小學(xué)水平等本身所具有的特點(diǎn)，教師要在促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展的教育目標(biāo)下，不僅要提升自己的業(yè)務(wù)水平和政治水平，更要想方設(shè)法去克服種種困難和現(xiàn)實(shí)窘境。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)策略

農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教育作為基礎(chǔ)教育，在教育中具有重要的地位，它不但影響著我國教育事業(yè)的整體提升，也影響著農(nóng)村的發(fā)展。隨著新課改的不斷深入，新課標(biāo)新理念已經(jīng)深入到農(nóng)村小學(xué)的各科課堂教學(xué)中。在新理念的指導(dǎo)下，教師的教學(xué)方式發(fā)生了變化，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了很大轉(zhuǎn)變。相對而言，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教育有了一定的發(fā)展，發(fā)展的成績是值得肯定的，但不論是與城市小學(xué)數(shù)學(xué)教育相比還是農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教育自身，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教育依然很落后，發(fā)展欠缺。很多原因致使農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展和進(jìn)步陷入困境。

一、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)狀

1.教學(xué)資金短缺，教學(xué)設(shè)施不全

農(nóng)村小學(xué)教育缺少資金，盡管近些年國家對農(nóng)村地區(qū)的教育給予了大力的支持，但從目前的水平來看，還是無法適應(yīng)社會發(fā)展和素質(zhì)教育的要求。缺少了經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，無法購置相應(yīng)的教學(xué)設(shè)施和教學(xué)設(shè)備，從數(shù)學(xué)這門學(xué)科來講，相關(guān)的教學(xué)用具以及多媒體技術(shù)普及運(yùn)用的今天，教室里還沒有引進(jìn)多媒體設(shè)備，如何將數(shù)學(xué)教學(xué)的知識通過現(xiàn)代化的技術(shù)展示給學(xué)生，學(xué)生又如何才能接受到最先進(jìn)的知識，感受社會進(jìn)步帶來的變化。

2.教學(xué)理念落后，教學(xué)方法單一

長期以來，農(nóng)村小學(xué)教育的發(fā)展被寄托在一群長期奮斗在教學(xué)一線的師范類?？飘厴I(yè)老師的身上，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)也主要依托課本教材的基礎(chǔ)上，以傳統(tǒng)的教師講，學(xué)生聽的固定模式。一方面，從教師的角度來看，老師們走向教師崗位以后，許多人就是以一種教授課本知識，完成教學(xué)任務(wù)的態(tài)度，并沒有結(jié)合時代的變化，社會環(huán)境的變化，將自己從學(xué)校里所學(xué)的教學(xué)理念進(jìn)行更新。這也使得農(nóng)村小學(xué)教育從“主導(dǎo)者”一方就失去了發(fā)展的“源動力”;另一方面，農(nóng)村小學(xué)的管理者也存在管理不力，對小學(xué)教育的重要性和緊迫性認(rèn)識不夠，許多農(nóng)村的完小，師資隊(duì)伍不齊，存在很多兼職代課老師擔(dān)任多門課程的現(xiàn)象，甚至是管理人員、教學(xué)人員身兼多職，能維持正常的教學(xué)運(yùn)轉(zhuǎn)就已經(jīng)不錯了，這也給創(chuàng)新教學(xué)教育方式方法帶來很大的阻力。

3.教學(xué)任務(wù)目標(biāo)不明確

教學(xué)任務(wù)順利完成的關(guān)鍵是確定教學(xué)目標(biāo)，但不能僅限于教師明確每堂課的教學(xué)任務(wù)，特別是對于數(shù)學(xué)學(xué)科，這一點(diǎn)是最為重要的[1]。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，在傳輸給學(xué)生基本必備的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的同時還應(yīng)使得學(xué)生養(yǎng)成一種優(yōu)良的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，對自身的具體情況需求進(jìn)行分析，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容知識進(jìn)行明確。另外，還應(yīng)積極應(yīng)用豐富的知識理論對在日常生活中遇到的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行科學(xué)妥善的解決，真正做到學(xué)以致用。

4.學(xué)生對于先進(jìn)技術(shù)和理念的接受能力和適應(yīng)水平不高

農(nóng)村地區(qū)的低年級學(xué)生，與城市低年級學(xué)生相比，限于經(jīng)濟(jì)水平和生活環(huán)境的影響，沒有接觸過高科技設(shè)施和一些先進(jìn)的電子設(shè)備，他們的接受能力和適應(yīng)水平略顯不夠。對于多媒體教學(xué)方式和“翻轉(zhuǎn)課堂”、“合作學(xué)習(xí)”等學(xué)習(xí)方法的掌握不足，在課后又一般忙于幫助家里做一些農(nóng)活，學(xué)習(xí)的時間和學(xué)習(xí)環(huán)境不能得到較好的保障，學(xué)習(xí)的主動性和積極性再不夠高的情況下，學(xué)習(xí)效果就會大打折扣。

二、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略

1.社會和學(xué)校方面，加大對農(nóng)村小學(xué)的支持力度

農(nóng)村小學(xué)教育是我國現(xiàn)代教育的一塊短板，農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)也是教育相對較弱的地區(qū)，同時也是學(xué)生打下學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的重要發(fā)展階段。因此，政府部門和社會力量應(yīng)該將資源引導(dǎo)流入農(nóng)村地區(qū)，加大對農(nóng)村小學(xué)教育的支持力度。一方面加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)支持，引入社會資本，改善農(nóng)村小學(xué)教育的硬件設(shè)施和學(xué)習(xí)環(huán)境，同時也要高度重視對農(nóng)村小學(xué)教育的人才培養(yǎng)，提高農(nóng)村小學(xué)教育人才的待遇，協(xié)調(diào)好農(nóng)村小學(xué)的師生配置比例?！耙焙汀傲簟眱墒肿?，加強(qiáng)對于小學(xué)數(shù)學(xué)教師的培養(yǎng)，提供良好的培訓(xùn)機(jī)制，保障農(nóng)村小學(xué)教育的質(zhì)量。

2.教師方面，加強(qiáng)教學(xué)理念的學(xué)習(xí)更新，創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)方式方法

隨著社會的進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)水平的提高，農(nóng)村小學(xué)教師也應(yīng)該跟上時代的步伐，加強(qiáng)科學(xué)知識的學(xué)習(xí)，不斷地更新自己的教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方式方法。一個合格的數(shù)學(xué)教師必須要有一定的專業(yè)理論素養(yǎng)。本次的學(xué)習(xí)讓我的理論認(rèn)識得到了很大的提升。在職研修期間我大量翻閱了有關(guān)數(shù)學(xué)教育的書籍。如《新課程優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)與案例》、《課程改革與學(xué)習(xí)主題構(gòu)建》、《教會學(xué)生思維》、《國際視角下的小學(xué)數(shù)學(xué)教育》等等;并摘錄了筆記，有時在筆錄后面寫上一點(diǎn)自己的體會。我相信，只要堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)理論及教育文章，達(dá)到一定的數(shù)量，就會產(chǎn)生質(zhì)變，從而提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。年輕的博士讓我認(rèn)識了數(shù)學(xué)在人類文化中的地位與作用：數(shù)學(xué)是思維的工具、數(shù)學(xué)是科學(xué)的工具、數(shù)學(xué)是理性的藝術(shù)、數(shù)學(xué)促進(jìn)了人類思想的解放;讓我理解了數(shù)學(xué)的本質(zhì)：數(shù)學(xué)是一種獨(dú)特的人類文化，只有真正的站在一種文化的高度去理解數(shù)學(xué)，認(rèn)識數(shù)學(xué)，我們的數(shù)學(xué)教育才可能真正的提升品味。例如，運(yùn)用多媒體技術(shù)，將數(shù)學(xué)模型展示在學(xué)生眼前，一方面可以提升低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面，可以更換教學(xué)方式，大大提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效果;運(yùn)用身邊的許多實(shí)例來講數(shù)學(xué)課本中的知識生動形象化，比如學(xué)習(xí)正方形、三角形等知識時，可以引導(dǎo)同學(xué)們制作出一些具體的正方形盒子、長方形盒子，既可以讓學(xué)生形象地了解到什么是正方形、什么是長方形，也可以適當(dāng)?shù)匮由旖榻B正方體、長方體，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，還可以鍛煉學(xué)生的動手能力。

3.注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力和思維方式培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生多元化發(fā)展

對于農(nóng)村低年級學(xué)生的教育尤其是數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)該更加注重對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、思維方式的培養(yǎng)，引導(dǎo)他們形成一種克服農(nóng)村相對較差的學(xué)習(xí)環(huán)境，緊跟社會發(fā)展步伐，主動學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)的良好氛圍。鼓勵學(xué)生們結(jié)合身邊的生活實(shí)際，將數(shù)學(xué)知識和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，解決身邊的問題，比如幫助父母去買菜、買東西，然后通過自己的所學(xué)，熟練地跟商家完成交易。不僅鍛煉自己的溝通交往能力，也可以深化自己在課堂上學(xué)到的數(shù)學(xué)知識。

由于傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，學(xué)生學(xué)習(xí)思維的活躍度和積極性都不高，思維的項(xiàng)度和水平也僅僅停留在問題的表面上。堅(jiān)持長期的數(shù)學(xué)思維擴(kuò)張訓(xùn)練，可以大幅度的提高學(xué)生的思維水平，拓寬學(xué)生思維的寬度和廣度，這樣，在后續(xù)的學(xué)習(xí)中，孩子們有了充足的思考力，打造實(shí)效甚至高效的課堂就不是紙上談兵了。

4.密切聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)以致用

數(shù)學(xué)除了具有高度的抽象性，嚴(yán)密的邏輯性的特點(diǎn)以外，還有應(yīng)用廣泛的特點(diǎn)，在我們的生活中數(shù)學(xué)無處不在，以往我們的數(shù)學(xué)教學(xué)忽略了這一點(diǎn)。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們就應(yīng)該盡量使問題更實(shí)際，更貼近生活，讓學(xué)生從自己的身邊找出答案。在教學(xué)過程中，時刻注意把數(shù)學(xué)與生活緊密的結(jié)合起來，讓數(shù)學(xué)在孩子的眼里，變成看得到、摸得著、用得上的學(xué)科，從而使學(xué)生從枯燥的公式中，從抽象的符號中解脫出來。

例如在教學(xué)《時、分、秒》這一課時，學(xué)校忽然停電了，鬧鈴不響了，大家不知道下課了沒有，于是我就說道：我們使9時25分上課的，一節(jié)課40分，現(xiàn)在使10時7分，你們算算看下課了沒有？不僅讓學(xué)生把學(xué)到的知識應(yīng)用到實(shí)際生活中，感受到身邊處處有數(shù)學(xué)，而且又在應(yīng)用中鞏固了所學(xué)的知識，取得了相得益彰的效果。

總之，在新課標(biāo)的普遍實(shí)施的背景下，要提高農(nóng)村小學(xué)教育的有效性，達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)的目的和要求，必須通過社會、學(xué)校、教師等各方努力，凝心聚力，加強(qiáng)對農(nóng)村小學(xué)的關(guān)注和支持，給小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)營造良好的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)氛圍，推動農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教育蓬勃發(fā)展。