喻乾芳

【摘 要】高中生對化學知識的掌握與運用有一定的局限性，普通班級的學生更感覺學習吃力，教師在教學中要更好地進行知識傳授、培養(yǎng)學生能力，需要教師編寫好導學案，發(fā)揮引導作用，教學過程中要注意與生活化的內(nèi)容相聯(lián)系，要注重培養(yǎng)學生參與課堂的好習慣，從而夯實基礎(chǔ)，不斷提高。

【關(guān)鍵詞】高中化學;教育教學;導學案;生活化;參與課堂

高中生對化學知識的掌握與運用有一定的局限性，普通班級的學生由于基礎(chǔ)差，常常感覺學習吃力，教師在教學中要更好地進行知識傳授、培養(yǎng)學生能力，需要在教學中處理好以下幾個關(guān)鍵點。

一、化學教學過程要利用好導學案

當前，石阡縣的高中教學都積極提倡導學案。石阡民族中學更是大力投入，支持使用導學案的制作，以集智備課的方式，研究編寫導學案，旨在指導學生自主學習、主動參與、合作探究。在編寫導學案時要充分了解學生實際情況，以“三維目標”的達成為出發(fā)點和落腳點，使導學案成為學生自主學習的方案，有效地指導學生學習，將知識問題化，能力過程化，情感、態(tài)度價值觀的培養(yǎng)潛移化。在充分尊重學生主體地位的前提下，要發(fā)揮化學教師的主導作用，通過科學有效的訓練，提高課堂教學效果。

高中化學導學案的編寫工作中，教師要把握好教材內(nèi)容、學習方法和習題等多個模塊的選擇，而如何進行有效選擇是每個教師都需要思考的問題。平時教學之余要不斷地自我充電，拓寬自己的知識面，盡量使知識更加形象化，貼近實際生活。在選擇導學案內(nèi)容時，要充分結(jié)合當前的課程標準，準確把握學習內(nèi)容的度，避免過度拔高要求;在學習方法的選擇上，由于導學案突出的是一個“導”字，教師在設(shè)計導學案時，盡量使得學習方法貫穿于課程的各個環(huán)節(jié)。比如，在課后環(huán)節(jié)設(shè)置“預習指導”等，從而引導學生由“被動學習”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃訉W習”;在習題的設(shè)計上，能注重為考核某些技能技巧而人為設(shè)置情境，避免導致習題與學生的體驗相差過遠的現(xiàn)象。從訓練題的功能看，應選擇知識、方法、能力統(tǒng)一的練習題。在習題中融入科學方法，關(guān)注學生通過習題的解答形成科學觀念，從而提高學生解決問題的能力。

二、化學教學過程要與生活化緊密聯(lián)系

高中化學教學內(nèi)容是一門實驗性比較強的學科，所以整個教學活動應該是以實驗作為基礎(chǔ)的，而且課堂當中所學到的很多知識都是需要通過實驗來獲得結(jié)論的。那么高中化學教學用具不一定僅僅拘泥在實驗儀器、藥品掛圖等方面，可以從我們的日常生活當中去尋找教學用具，例如我們在研究過濾的時候可以用泥水進行，我們在研究蒸發(fā)現(xiàn)象的時候可以用食鹽水進行，可以使用橘子來進行原電池實驗等。比如，在炒菜過程中，如果鍋內(nèi)著火，我們正確的做法是將鍋蓋立即蓋上，而不是灑水，這就是燃燒的基本原理，因此在化學教學中需要將教學理論和生活實踐相結(jié)合，這樣才能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

高中化學教學的內(nèi)容和我們的日常生活有著緊密的聯(lián)系，教學內(nèi)容就需要與現(xiàn)實生活緊密地聯(lián)系在一起，不能離生活太遠，讓學生感覺空洞，無法理解。新的高中化學教材與舊版相比較從內(nèi)容上更為注重與生活之間的聯(lián)系，更為貼近生活，教師在進行備課的時候要與學生的現(xiàn)有知識水平、生活經(jīng)驗、文化背景等結(jié)合在一起，結(jié)合我們石阡縣的實際情況下，嘗試在課堂上讓學生去利用化學知識解決生活當中所遇到的簡單問題，提升能力。

三、化學教學中要培養(yǎng)學生參與課堂的習慣

美國教育學家布魯納說：“只要給學生們足夠的學習時間，大多數(shù)的學生都能夠?qū)W好一門學科并達到高水平”。教學中學生的主動參與，具體表現(xiàn)為：對知識的渴望、敢于發(fā)言、愿意合作、尊重他人的意見，不固執(zhí)己見。老師在教學過程中既要有與學生互動的想法，也要培養(yǎng)學生參與課堂的好習慣。老師應努力營造和諧友好的形象，使學生能夠親近。教學中可以找一些與學習內(nèi)容有關(guān)的社會熱點問題吸引學生的注意力，使學生主動參與課堂，教學中要時刻注意學生的情緒，適當運用魔術(shù)化學來調(diào)動學習氛圍。在課堂氣氛活躍起來時，老師也可以采取巧設(shè)問，即根據(jù)學生的知識水平來提出有一定思維深度而有趣的問題，訓練學生參與與合作的能力，也提高學生的學習熱情。將提出假設(shè)、原理設(shè)計、實驗驗證等方式利用起來，靈活使用，訓練學生的同時豐富課堂。老師在教學過程中要尊重學生的想法，要啟發(fā)拓展學生的思維。老師與學生在某些方面是平等的，可以共同學習，共同研究。同時老師應該主動幫助學生了解學習的重要性，并幫助學生解決并克服困難。老師在教學過程中也應適當補充課外知識，讓學生學習除了書本意外其他有價值的知識，增加學生熱情，激發(fā)學生求知的心理，為不同層次的學生創(chuàng)造更多自我表現(xiàn)的機會。

總之，高中化學教學中教師需要想方設(shè)法把教學理論和學習的實際情況相結(jié)合，積極引導學生，有效聯(lián)系生活，培養(yǎng)參與課堂的好習慣，從而促進學生取得全面進步。

參考文獻：

[1]孫彩霞.化學教學構(gòu)建生活化課堂的途徑和方法探析[J].教育實踐與研究（B），2010（10）.