魏鈺濤　董永勝

【摘 要】文章從英語(yǔ)導(dǎo)學(xué)案的編寫原則、編寫方法、使用過(guò)程中存在的問(wèn)題等方面進(jìn)行了闡述。特別具體地?cái)⑹隽耍谵r(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)方面取得的新的研究成果，開辟的新的天地。如農(nóng)村初中英語(yǔ)導(dǎo)學(xué)案編寫中存在的問(wèn)題、部分英語(yǔ)教師對(duì)導(dǎo)學(xué)案的錯(cuò)誤運(yùn)用、影響教師編寫導(dǎo)學(xué)案的因素及解決的策略。文中介紹了導(dǎo)學(xué)編寫與使用方面的理論認(rèn)識(shí)。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村初中;英語(yǔ)聽力;問(wèn)題

一、英語(yǔ)導(dǎo)學(xué)案的編寫原則

（1）語(yǔ)言技能目標(biāo)包括聽、說(shuō)、讀、寫四個(gè)方面的能力，其中聽、說(shuō)屬于口頭交際能力，讀、寫屬于書面交際能力。因此，導(dǎo)學(xué)案必須設(shè)計(jì)每日聽、讀，天天閱讀、書面表達(dá)等題型。

（2）語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)包括語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、功能、話題五個(gè)方面的知識(shí)。因此，導(dǎo)學(xué)案必須設(shè)計(jì)單詞的拼寫、短語(yǔ)和句子的翻譯、補(bǔ)全對(duì)話和單項(xiàng)選擇等題型。

（3）情感態(tài)度目標(biāo)的表述中指出強(qiáng)烈學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和濃厚的學(xué)習(xí)興趣有利于學(xué)生提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。因此，導(dǎo)學(xué)案必須最大限度地激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。具體地說(shuō)我們?cè)O(shè)計(jì)的題目要難易適當(dāng)，選擇的語(yǔ)言材料要貼近學(xué)生生活實(shí)際，富有幽默感。

（4）學(xué)習(xí)策略目標(biāo)的表述中指出學(xué)習(xí)策略是對(duì)學(xué)習(xí)方法的選擇和使用。這就告訴我們英語(yǔ)教學(xué)不只是老師向?qū)W生輸出語(yǔ)言信息讓他們記憶、背誦，還要教會(huì)學(xué)生如何去學(xué)習(xí)語(yǔ)言。因此，導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)了學(xué)習(xí)準(zhǔn)備和本節(jié)易錯(cuò)點(diǎn)小結(jié)的欄目。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備中的復(fù)習(xí)舊知完成學(xué)習(xí)任務(wù)的題型教會(huì)學(xué)生如何復(fù)習(xí)、復(fù)習(xí)什么、如何為學(xué)習(xí)新知識(shí)儲(chǔ)備語(yǔ)言信息。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備中的預(yù)習(xí)任務(wù)教會(huì)學(xué)生如何主動(dòng)、提前學(xué)習(xí)，為新知學(xué)習(xí)奠定適當(dāng)?shù)幕A(chǔ)。本節(jié)易錯(cuò)點(diǎn)小結(jié)教會(huì)學(xué)生及時(shí)反思總結(jié)提高升華自己的學(xué)習(xí)效果。

二、英語(yǔ)導(dǎo)學(xué)案的編寫方法

1.充分挖掘教材是編好英語(yǔ)導(dǎo)學(xué)案的基礎(chǔ)

大家都有一個(gè)共識(shí)一本成熟的導(dǎo)學(xué)案必須是與教材的完美結(jié)合。英語(yǔ)導(dǎo)學(xué)案更不例外，它對(duì)教材的依賴程度比其他任何學(xué)科都大。因此筆者認(rèn)為充分挖掘教材是編好英語(yǔ)導(dǎo)學(xué)案的基礎(chǔ)。

2.準(zhǔn)確定位學(xué)習(xí)目標(biāo)是編好英語(yǔ)導(dǎo)學(xué)案的關(guān)鍵

在解讀了課標(biāo)挖掘了教材了解了學(xué)情之后對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定就容易做好了。學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)立既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求明確學(xué)習(xí)意向，使學(xué)生產(chǎn)生一種期盼增加一份責(zé)任，又能夠?yàn)閷W(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究提供一個(gè)明確而有效的自我評(píng)價(jià)。同時(shí)也為學(xué)生課后的復(fù)習(xí)小結(jié)提供一張知識(shí)地圖。

3.設(shè)計(jì)好與課時(shí)相吻合的筆頭訓(xùn)練題是編好英語(yǔ)導(dǎo)學(xué)案的亮點(diǎn)和重點(diǎn)

當(dāng)前市面上出售的英語(yǔ)訓(xùn)練習(xí)題大都與教材課時(shí)教學(xué)不吻合，要么超前，要么過(guò)難不好使用。所以，我認(rèn)為設(shè)計(jì)好與課時(shí)吻和的訓(xùn)練題是編好英語(yǔ)導(dǎo)學(xué)案的一大亮點(diǎn)。同時(shí)由于英語(yǔ)學(xué)科與其他學(xué)科不一樣，英語(yǔ)導(dǎo)學(xué)案的使用更多地作為課堂、課后的筆頭訓(xùn)練題使用。因此，筆者認(rèn)為設(shè)計(jì)好與課時(shí)吻合的訓(xùn)練題是編好英語(yǔ)導(dǎo)學(xué)案的重點(diǎn)。

三、英語(yǔ)導(dǎo)學(xué)案的使用及存在的問(wèn)題

（1）導(dǎo)學(xué)案應(yīng)注重學(xué)，導(dǎo)學(xué)案中的學(xué)在教學(xué)中占了相當(dāng)大的比重，幾乎整個(gè)活動(dòng)過(guò)程都在圍繞著學(xué)生的學(xué)展開一系列有效的訓(xùn)練活動(dòng)。只有這樣才能讓學(xué)生感覺英語(yǔ)課是充實(shí)的。因此在設(shè)計(jì)學(xué)案時(shí)應(yīng)主要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況：學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)知識(shí)水平本節(jié)課學(xué)生應(yīng)掌握哪些知識(shí)發(fā)展他們那方面的能力以及他們目前的水平與教材之間的差距準(zhǔn)備一些適應(yīng)學(xué)生自身語(yǔ)言能力的活動(dòng)和帶有自主性的活動(dòng).注意設(shè)計(jì)的層次和梯度讓差一點(diǎn)的學(xué)生吃飽好一點(diǎn)的學(xué)生吃好優(yōu)秀的學(xué)生跳一跳為實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的立體交叉互動(dòng)創(chuàng)造必備的訓(xùn)練條件。

（1）導(dǎo)學(xué)案應(yīng)注意“導(dǎo)”。教學(xué)中教師要時(shí)刻提醒自己：教師是學(xué)生的得力助手絕對(duì)不能越俎代庖.既然有了導(dǎo)學(xué)案，教師在課堂上就要注意自己的角色，注意自己對(duì)時(shí)間的支配權(quán)利。這和以前有了天壤之別，不要無(wú)故干涉學(xué)生的活動(dòng)。要相信學(xué)生的能力他們遠(yuǎn)遠(yuǎn)不像你想象的那樣“拙”。在課堂上要千方百計(jì)的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，一旦你給了他們足夠的機(jī)會(huì)和時(shí)間，他們潛力的巨大會(huì)讓你瞠目結(jié)舌。在組織學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，注意教學(xué)環(huán)節(jié)安排的合理性教育手段的多樣性教育方法的藝術(shù)性，使我們的教學(xué)有戲劇性的境界。對(duì)學(xué)生大可不必?fù)?dān)心，放開他們的手腳大膽的施展自己的才華，教師在巡回的幫助他們時(shí)，學(xué)生絕對(duì)不會(huì)“冷落”了你，你自己也開心的參與忙得不亦樂(lè)乎。

（3）有了導(dǎo)學(xué)案，教師的任務(wù)并非減輕。實(shí)施了導(dǎo)學(xué)案后實(shí)際上是對(duì)教師的要求更高了，教師要提高自己的職業(yè)修養(yǎng)和道德素養(yǎng)，明確自己的任務(wù)加強(qiáng)業(yè)務(wù)素質(zhì)。課堂上認(rèn)真組織學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，不是有了導(dǎo)學(xué)案就“放羊”，把課堂教學(xué)搞的熱熱鬧鬧沒(méi)有成效。課下教師需要搜集更多適合教材學(xué)生的教學(xué)教育資料和相關(guān)信息供學(xué)生參考和學(xué)習(xí)。由此，此時(shí)教師的任務(wù)不但沒(méi)有減輕反而加大了工作量，只不過(guò)都“隱藏”在課下了。課下教師的工作需做得更深更細(xì)，努力準(zhǔn)備各種材料使之更適合不同層次學(xué)生的需要，使材料更具有邏輯性趣味性、生活化。這樣的課堂才能做到因材施教、游刃有余。