王波

【摘 要】體育教學(xué)過程是一個信息的傳輸和調(diào)控過程，是教師有計(jì)劃、有目的、有組織的以知識技能為媒介，通過信息的傳輸使學(xué)生掌握體育知識、技術(shù)技能，探討體育教學(xué)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)與體育教學(xué)過程優(yōu)化的內(nèi)在聯(lián)系，以其探索新的教學(xué)觀。

【關(guān)鍵詞】體育教學(xué);信息反饋;傳輸;過程;調(diào)控

教學(xué)信息反饋，是指教師在實(shí)施教學(xué)時，教學(xué)發(fā)出的知識信息在學(xué)生中產(chǎn)生的學(xué)習(xí)效果，并以一定方式和途徑返回給教師，教師以此為依據(jù)，重新設(shè)計(jì)調(diào)節(jié)自己的教學(xué)活動。從教師方面講，教學(xué)過程是傳遞學(xué)科知識信息，并由學(xué)生對獲取知識信息進(jìn)行反饋和以此為基礎(chǔ)的學(xué)生能力的培養(yǎng)過程。通過信息的傳遞把教師、學(xué)生、教學(xué)連接起來形成一個反饋過程，所以一切控制系統(tǒng)都利用反饋來實(shí)現(xiàn)，那么體育教學(xué)的調(diào)控也必須通過教學(xué)反饋，因此，教學(xué)應(yīng)隨時隨地的掌握信息，及時準(zhǔn)確地調(diào)控教學(xué)過程。

一、體育教學(xué)過程是師生雙方共同活動的過程，其教學(xué)信息的流通是雙向性的

教學(xué)效果如何，其一取決于教師及時、準(zhǔn)確、全面系統(tǒng)地了解學(xué)生情況，以獲得有用信息，作出決策，修改計(jì)劃，調(diào)節(jié)進(jìn)程。其二是學(xué)生在接受信息的情況下通過積極思維，綜合分析，然后進(jìn)行練習(xí)，在掌握知識、技能的過程中，通過信息反饋，辨別自己的正確動作與錯誤動作等。所以創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，師生間融洽協(xié)調(diào)關(guān)系是進(jìn)行信息獲取和流通的先決條件。

二、在體育教學(xué)中教師根據(jù)不同的項(xiàng)目，學(xué)生的接受能力、體育基礎(chǔ)、心理差異采用不同反饋信息方法

由于體育教學(xué)的主要特點(diǎn)是通過反復(fù)進(jìn)行各種身體練習(xí)來獲得知識、技術(shù)和技能，是靠視、聽、觸覺及感官來接受教師的輸入信息。因此，教師要根據(jù)教學(xué)需要，針對性地傳遞不同信息。如，對于膽怯的學(xué)生要熱情鼓勵，對善于冒險的學(xué)生要適當(dāng)控制、對緊張的學(xué)生給予動作節(jié)奏信息，對素質(zhì)差的學(xué)生要及時保護(hù)幫助。

此外，在教學(xué)中可采用空間輔助信息，如在短跑教學(xué)中，提高學(xué)生的步幅，教師在跑道上設(shè)置一定步長的標(biāo)志，用來控制步長大小，這類輔助信息主要對人體的視覺分析起作用，教學(xué)中一般以標(biāo)志物（線、球、旗）作為信息，對身體動作按照技術(shù)要求給予指示，以便更好的掌握技術(shù)。

三、提高技術(shù)教學(xué)信息傳遞的準(zhǔn)確度，克服信息傳遞過程的干擾

信息的傳遞必須準(zhǔn)確可靠，否則信息量再多也無濟(jì)于事，而且還會影響學(xué)生對技術(shù)、技能的學(xué)習(xí)掌握。因此，教師要專研教材，研究教法，示范動作準(zhǔn)確大方，講解簡明扼要，形象生動，啟發(fā)學(xué)生積極思考，使之學(xué)生思維活躍起來。要掌握學(xué)生心理、行為特點(diǎn)，在學(xué)生注意力分散時，可下達(dá)各種指令性信號，提高學(xué)生的注意力。在練習(xí)中學(xué)生出現(xiàn)普遍性的錯誤動作應(yīng)停止練習(xí)集體糾正。

體育教學(xué)活動主要是在室外進(jìn)行，會受外界干擾較多，學(xué)生注意力就不易集中，這些現(xiàn)象在教學(xué)過程中必然將信息及時反饋給教師，這時教師應(yīng)根據(jù)獲得的反饋信息有意識的采取有效措施及時排除。如可選用合理的輔助練習(xí)、誘導(dǎo)練習(xí)和靈活多樣的教法及心理學(xué)方法來排除干擾，保證教學(xué)任務(wù)完成。

四、教師依靠反饋信息控制教學(xué)

體育教學(xué)中，教師善于觀察、分析，捕捉學(xué)生的各種表現(xiàn)尤為重要。學(xué)生的表現(xiàn)有時是消極的、有時是積極的，教師應(yīng)根據(jù)情況及時調(diào)整教學(xué)方法采取合理措施。如學(xué)生的體力下降影響了教學(xué)效果，學(xué)生注意力不集中，無精打采，對所學(xué)動作出現(xiàn)抑制現(xiàn)象，教師應(yīng)考慮是否運(yùn)動量過大，教材單調(diào)枯燥，或者是講解冗長乏味等，并以此作為反饋信息進(jìn)行調(diào)整。

教師要獲取教學(xué)效果的反饋信息，課堂提問是一種理想方式，也是啟發(fā)教育學(xué)生的有效手段?？梢苑治鰧W(xué)生的技能狀態(tài)及掌握技術(shù)情況，及時獲得反饋信息，保證質(zhì)量，研究對策，改進(jìn)方法，對下一步教學(xué)做出相應(yīng)判斷。另外，有些反饋信息僅局限于課堂所獲得的信息是不夠的，我們還可采用課后小結(jié)，階段小結(jié)，還可從學(xué)生的課后評議，運(yùn)動競賽，班級調(diào)查等等從中獲取大量信息，找出科學(xué)規(guī)律，進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)。

總之，在實(shí)際的教學(xué)中，教師要注意發(fā)揮主導(dǎo)地位的優(yōu)勢，即要輸出準(zhǔn)確的教學(xué)控制信息，又要捕捉準(zhǔn)確的反饋信息。只有教師準(zhǔn)確靈活地“駕馭”教學(xué)，才能收到良好的教學(xué)效果。