曾慶標(biāo)

【摘 要】初中數(shù)學(xué)教學(xué)的目的不僅是幫助學(xué)生了解基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)更加重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)分強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)，在一定程度上忽視了對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。在素質(zhì)教育的要求下，現(xiàn)代初中數(shù)學(xué)教學(xué)必須要積極的進(jìn)行調(diào)整和改革。而創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的有效方法，現(xiàn)代初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該積極的采用科學(xué)的教學(xué)方法促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新能力的發(fā)展，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中更好的提升自己的綜合能力。這樣初中數(shù)學(xué)教學(xué)才能夠?qū)崿F(xiàn)其真正的價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);創(chuàng)新能力;培養(yǎng)建議

在現(xiàn)代初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中教師不僅要重視對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)，同時(shí)更加重要的是，在教學(xué)的過(guò)程中，教師要通過(guò)科學(xué)的教學(xué)方法促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力的發(fā)展，這樣初中數(shù)學(xué)教學(xué)才能夠滿足現(xiàn)代素質(zhì)教育的要求，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。而在教學(xué)的過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)選擇最合適的教學(xué)方法，這樣才能夠取得事半功倍的效果。

1激發(fā)學(xué)生熱情，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)

熱情是一種積極的態(tài)度，而對(duì)學(xué)習(xí)高度的熱情就會(huì)讓思維異常興奮，大腦就會(huì)準(zhǔn)確地認(rèn)知，而學(xué)生就能高度地集中注意力，全身心地學(xué)習(xí)。課堂上老師應(yīng)應(yīng)用各種手段提升學(xué)生的熱情，提升學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)與興趣。老師可以在上幾何課時(shí)，運(yùn)用實(shí)踐的方式，幫助學(xué)生親自體驗(yàn)教學(xué)過(guò)程，讓他們親自畫(huà)圖、組模型，在體驗(yàn)里得出答案，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。還可以舉辦一些趣味活動(dòng)激發(fā)學(xué)生將理論與實(shí)際緊密結(jié)合，找到理論與實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱情。

2創(chuàng)設(shè)良好的創(chuàng)新氛圍

教師應(yīng)通過(guò)挖掘教材，高效地駕馭教材，把與時(shí)代發(fā)展相適應(yīng)的新知識(shí)、新問(wèn)題引入課堂，與教材內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生再去主動(dòng)探究。讓學(xué)生掌握更多的方法，了解更多的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生積極主動(dòng)地探求知識(shí)。課堂教學(xué)中有意識(shí)地搞好合作教學(xué)，使教師、學(xué)生的角色處于隨時(shí)互換的動(dòng)態(tài)變化中，設(shè)計(jì)集體討論、查缺互補(bǔ)、分組操作等內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的合作能力。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，討論問(wèn)題、解決問(wèn)題，通過(guò)質(zhì)疑、解疑，讓學(xué)生具備創(chuàng)新思維、創(chuàng)新個(gè)性、創(chuàng)新能力。教師運(yùn)用有深度的語(yǔ)言，創(chuàng)設(shè)情境，激勵(lì)學(xué)生打破自己的思維定勢(shì)，從獨(dú)特的角度提出疑問(wèn)。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行批判性質(zhì)疑。讓學(xué)生敢于對(duì)教材上的內(nèi)容質(zhì)疑，敢于對(duì)教師的講解質(zhì)疑，特別是同學(xué)的觀點(diǎn)，由于商榷余地較大，更要敢于質(zhì)疑。能夠打破常規(guī)，進(jìn)行批判性質(zhì)疑，并且勇于實(shí)踐、驗(yàn)證，尋求解決的途徑，是具有創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生必備的素質(zhì)。

3設(shè)計(jì)問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新思維

問(wèn)題是數(shù)學(xué)的心臟，是數(shù)學(xué)思維的動(dòng)力和方向，數(shù)學(xué)思維過(guò)程就是不斷提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生創(chuàng)新思維能力的產(chǎn)生和發(fā)展離不開(kāi)數(shù)學(xué)問(wèn)題的設(shè)計(jì)。精心設(shè)置恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)啟學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。因此，精心設(shè)置問(wèn)題是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的重要途徑。在教學(xué)中始終注意從學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)目的、教學(xué)方法，擴(kuò)展學(xué)生的思維。

4確立學(xué)生在課堂上的主體地位，保證學(xué)生敢于想象

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂上一般是老師進(jìn)行講解，學(xué)生只要仔細(xì)聽(tīng)講并做好筆記就行了，老師對(duì)于學(xué)生具有相當(dāng)大的權(quán)威性，學(xué)生對(duì)于老師所講的內(nèi)容極少質(zhì)疑，即便自己有不同的意見(jiàn)往往屈服于老師的師道尊嚴(yán)，不敢提出來(lái)。在這樣的教學(xué)環(huán)境下，隨著時(shí)間的推移導(dǎo)致學(xué)生基本沒(méi)有自己的看法和意見(jiàn)，更不用提培養(yǎng)創(chuàng)新精神了。所以要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神首先要降低老師的身份，在課堂上要培養(yǎng)一種平等民主的教學(xué)氛圍，還要進(jìn)一步確立學(xué)生的主體地位，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到自己的重要性，老師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽思考，并積極發(fā)表自己的看法，對(duì)于老師講解的內(nèi)容如有質(zhì)疑要敢于說(shuō)出口，老師對(duì)于學(xué)生的看法不要直接否定，要鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的思維過(guò)程，對(duì)于其中的創(chuàng)新型思維要及時(shí)指出，并教導(dǎo)全班同學(xué)積極學(xué)習(xí)。對(duì)于學(xué)生思維過(guò)程中的不成熟的部分要及時(shí)給予指導(dǎo)和糾正，不要打擊學(xué)生的思維積極性和發(fā)言積極性。學(xué)生自主思考的開(kāi)始就是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的開(kāi)頭。

在現(xiàn)代初中數(shù)學(xué)的過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)需要以促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的提升為目標(biāo)。而在教學(xué)的過(guò)程中，教師要特別強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，通過(guò)選擇合適的教學(xué)思想來(lái)指導(dǎo)教學(xué)、同時(shí)在教學(xué)的過(guò)程中及時(shí)的進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)，找到最適合現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)方法，以此保證學(xué)生的創(chuàng)新能力能夠得到真正的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝菊英.《從一道題目看如何培養(yǎng)初中學(xué)生的創(chuàng)新思維》，《中學(xué)教研（數(shù)學(xué)）》，2006年第4期

[2]王金芝.《初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力初探》，《教育創(chuàng)新》2008年第6期.