王慧萍

【摘 要】我國的傳統(tǒng)教育，尤其是以“應(yīng)試教育”為特征的傳統(tǒng)的基礎(chǔ)教育，對發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力不夠重視，而且不適應(yīng)國際環(huán)境下的現(xiàn)代教育學(xué)需要。而小學(xué)語文是是打開少年思想的一把金鑰匙，語文教學(xué)便是素質(zhì)教育和的基礎(chǔ)以及學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的黃金期。筆者對當(dāng)前小學(xué)語文創(chuàng)新教學(xué)進(jìn)行了探討和研究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;語文教學(xué);創(chuàng)新教育

創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個民族賴以生存的基礎(chǔ)，而作為祖國花朵的小學(xué)生，應(yīng)該從小就接受創(chuàng)新教育訓(xùn)練。小學(xué)語文是小學(xué)教育中的一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，因此，在小學(xué)語文教育教學(xué)中實施創(chuàng)新教育必不可少。

一、小學(xué)語文創(chuàng)新教學(xué)中常見的問題

1.教師對語文課程的學(xué)科特點把握不準(zhǔn)確

教師在進(jìn)行語文教學(xué)的時候，不要把知識都定格在教材上，因為，課本上的知識并不能夠完全滿足學(xué)生的求知欲，對于語文的教學(xué)，還應(yīng)該與其他的學(xué)科以及生活聯(lián)系起來，這樣，學(xué)生才能學(xué)以致用。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)的時候，還要注意知識的跨越，但是要跨越得恰到好處，不然很容易將學(xué)生帶入極端。例如教師在進(jìn)行語文施教的時候，應(yīng)該把語文中的思想理論和實驗相結(jié)合，突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，推動學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)，在保證課堂效率的同時，提高學(xué)生學(xué)以致用的能力。

2.創(chuàng)新過程重教學(xué)形式輕教學(xué)效果

很多語文教師認(rèn)為，只要不斷改變課堂的教學(xué)形式，就能夠達(dá)到教學(xué)策略的創(chuàng)新，其實這樣的認(rèn)識是錯誤的。教學(xué)創(chuàng)新不一定是課堂教學(xué)模式的改變，這不是創(chuàng)新追求的目標(biāo)，教師應(yīng)該從根本上來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。目前，很多教師用多媒體教學(xué)，但是，在多媒體教學(xué)中，很多教師到網(wǎng)上拷貝別人的課件進(jìn)行修改，并沒有關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的難易程度，是否符合學(xué)生實際，這樣不僅不能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，反而還制約了學(xué)生的發(fā)展。還有的教師，將問題設(shè)置得環(huán)環(huán)相扣，一步一步引領(lǐng)學(xué)生，這樣雖然能夠讓學(xué)生恍然大悟，但是對學(xué)生的創(chuàng)造力并沒有明顯的幫助。所以說，教師不應(yīng)該只注重課堂的教學(xué)模式，更應(yīng)該注重教學(xué)效果，只有教學(xué)效果得到了提高，學(xué)生的創(chuàng)造力才能夠有效提高。

二、小學(xué)語文創(chuàng)新教學(xué)的優(yōu)化對策

1.踐行教育理念，鼓勵生生創(chuàng)新

近代教育家蔡元培告戒我們：“理念不是記熟幾句格言就可以了事的，要重在實行。”從語文教師的角度而言，需要把愛的陽光撒向每一個孩子，讓生命的陽光照亮教育的每一個角落——不僅照亮孩子的優(yōu)點，還要照亮孩子的缺點，特別是在對待學(xué)生的缺點上，要傾注更多的愛心。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要厚待“差生”，關(guān)愛學(xué)生的“缺點”，要善于理解學(xué)生，了解他們之所以“差”的原因，了解每一個學(xué)生的個性心理，善于正面引導(dǎo)，尊重學(xué)生個體，要善于因材施教，使其能張揚個性發(fā)揮特長。只有學(xué)生積極地、多方面地探索，創(chuàng)新才能逐漸成為他自身品質(zhì)的一部分。因此，教師需要引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、討論，獨立地發(fā)現(xiàn)問題，抓住問題的實質(zhì)，從不同角度探求多種求解途徑。葉圣陶先生說：“教材無非是個例子，憑借這些例子教學(xué)生掌握這個工具，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，達(dá)到不需要教的目的?！背艘陨羡`行建議，鼓勵生生創(chuàng)新亦是重要的。它體現(xiàn)在教師的教育觀念要創(chuàng)新，正確理解并尊重學(xué)生的奇思妙想，以及適當(dāng)鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新活動。重要的理論發(fā)現(xiàn)和科學(xué)的創(chuàng)造發(fā)明等來源于兒童的一個想法。

2.教學(xué)模式改革，多元化教學(xué)

在現(xiàn)代教育的建設(shè)下，我國首要做的便是改革教學(xué)模式。在早期，已經(jīng)有部分學(xué)校在探索新的教學(xué)模式，而且取得了一些成效。例如浙江省溫嶺市實驗小學(xué)的教學(xué)新模式提高了教師素質(zhì)，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。改革的方向一是打破傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式，將以教為主轉(zhuǎn)為以學(xué)為主，變“授之以魚”為“授之以漁”。改革的另一方向是多元化教學(xué)，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，運用多媒體技術(shù)教學(xué)，讓教學(xué)呈現(xiàn)出百花競艷的多樣姿態(tài)。其中，多媒體教學(xué)通過以視聽結(jié)合、聲像并茂、動靜皆宜的表現(xiàn)形式，生動、形象地展示教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大學(xué)生視野，有利于學(xué)生開發(fā)智力、培養(yǎng)能力和提高素質(zhì)，將課堂教學(xué)引入了一個新的境界。例如《富饒的西沙群島》教學(xué)中，課文中所蘊含的感情必須通過朗讀傳達(dá)出來。所以，首先讓學(xué)生邊看錄像邊聽課文的配樂朗誦，給學(xué)生們以美的享受，充分調(diào)動學(xué)生的感官，使其感悟到文章中形象的美和意境的美。而文字的描述畢竟是片面的，因而播放一段西沙群島的記錄片，把學(xué)生帶進(jìn)西沙群島去領(lǐng)略西沙群島的美麗富饒，更容易與作者產(chǎn)生共鳴，理解文章。

3.自主學(xué)習(xí)，合作交流，求異存同

學(xué)習(xí)語文主要作用就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是課堂的主人。教師在課堂上應(yīng)該是個引導(dǎo)者，給學(xué)生幾個點，給學(xué)生足夠的時間和空間，讓學(xué)生自己去明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，知道自己要學(xué)什么和怎么學(xué)。同時，鼓勵和促進(jìn)所有學(xué)生積極自主學(xué)習(xí)，探索相關(guān)知識，掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法。從而去發(fā)揮他們的主觀能動性，培養(yǎng)自主創(chuàng)新能力。另外，“三人行必有我?guī)煛薄Ｋ?，教學(xué)中教師要啟發(fā)、點撥學(xué)生多方面、多角度、創(chuàng)造性地解決問題，來拓展學(xué)生的思路。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會與他人合作交流。人的創(chuàng)造力主要是依靠求異思維，求異思維能使學(xué)生憑自己的智慧和能力，積極獨立地思考問題，主動探索知識。創(chuàng)新教學(xué)過程是師生共同探索的過程。師生要積極開展雙向交流，平等、公正地進(jìn)行討論，驗證各自不同的觀點和看法，讓學(xué)生在探究的氛圍中發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)規(guī)律。

三、擺脫思維定式，發(fā)展學(xué)生的語文思維

傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)中，固定的教學(xué)方式使學(xué)生形成了定式思維，他們在分析問題和解決問題時經(jīng)常是模仿教師的思路進(jìn)行。在遇到新型題目時，定式思維會影響學(xué)生的思維活躍性，使他們找不到解決問題的辦法。隨著素質(zhì)教育的進(jìn)行，在進(jìn)行小學(xué)語文創(chuàng)新教學(xué)時，教師要對學(xué)生進(jìn)行及時的引導(dǎo)和啟發(fā)，讓學(xué)生能從多個方面和角度來分析問題，從深度和廣度上對問題進(jìn)行分析，提高他們解決問題的能力。在教學(xué)中，教師要積極地與學(xué)生進(jìn)行交流，了解他們的學(xué)習(xí)動態(tài)，在他們遇到思維障礙時進(jìn)行及時的引導(dǎo)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在學(xué)生主動探究過程中，他們能快速地構(gòu)建新舊知識的聯(lián)系，通過深入思考和分析，加深對新知識的掌握，使知識體系不斷完善。在激發(fā)學(xué)生的語文思維活躍性時，教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)中枯燥的教學(xué)方式，從學(xué)生的興趣出發(fā)進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，使課堂教學(xué)環(huán)節(jié)能集中學(xué)生的注意力，增強他們參與和學(xué)習(xí)的意識。通過積極的學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得的收獲能成為他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)內(nèi)動力的重要促進(jìn)元素，在體會到學(xué)習(xí)的樂趣之后，學(xué)生能對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識談及時，教師要讓他們從多個角度對知識進(jìn)行分析，使學(xué)生擺脫思維定式，深刻地理解和掌握課文內(nèi)容，實現(xiàn)創(chuàng)新、高效的語文教學(xué)。

四、結(jié)束語

語文是培養(yǎng)語言表達(dá)能力的學(xué)科，因此，應(yīng)該從小學(xué)就開始進(jìn)行培養(yǎng)，通過教學(xué)的不斷創(chuàng)新，學(xué)生的創(chuàng)造力和自我探索能力將會得到提高。在小學(xué)語文的教學(xué)中，要進(jìn)行創(chuàng)新。首先，教師的自我專業(yè)素養(yǎng)要得到一定的提高;其次，教師在施教的過程中，要注意抓住本質(zhì)，把握實際，善于發(fā)現(xiàn)問題;最后，教師要營造良好的課堂氣氛，對教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點進(jìn)行有效的拿捏，帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高教學(xué)效率，滿足小學(xué)語文教學(xué)的基本要求。

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[3]李慧春.為小學(xué)語文教學(xué)注入創(chuàng)新的活力.素質(zhì)教育論壇.2009.11（118）