彭榮越 / 襄陽職業(yè)技術學院醫(yī)學院
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素質(zhì)教育在藥物分析教學中的應用
彭榮越 / 襄陽職業(yè)技術學院醫(yī)學院
【摘 要】專業(yè)能力強、綜合素質(zhì)過硬的高職學生才能更加適應目前的行業(yè)和社會的需求。我們在藥物分析的教學中,將素質(zhì)教育貫穿始終,培養(yǎng)學生嚴謹求實的科學態(tài)度、綜合分析觖決問題的能力、團隊協(xié)作能力、創(chuàng)新性思維能力,以達到素質(zhì)教育的目的。
【關鍵詞】素質(zhì)教育;藥物分析;教學
素質(zhì)教育是一種以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標的教育模式。它重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個性發(fā)展、身體健康和心理健康教育。高職學生將來的工作直接面向基層,面向臨床一線,健全的人格、健康的身心,顯得尤為重要。在日常的學校教學中,很有必要將素質(zhì)教育貫穿始終,以培養(yǎng)出能夠適應社會需求,為社會所需要的人才[1]。如何在藥物分析教學中,融入素質(zhì)教育,全面提高學生的基本素養(yǎng),是教學中一項重要的內(nèi)容。在藥物分析的教學實踐中,我們做了以下的嘗試,也有了一些體會:
藥物分析是藥學專業(yè)的一門重要的專業(yè)課,所從事的分析工作是控制藥品質(zhì)量的最后一關,其結(jié)果直接決定藥品能否投入市場銷售使用,也直接關系到患者的生命健康,對于從業(yè)者不僅要求有一定的專業(yè)技術水平,同時必須具有嚴謹求實的職業(yè)態(tài)度。
實驗教學是教學體系中的重要環(huán)節(jié),通過驗證的方式來強化理論教學,以綜合或自主設計實驗培養(yǎng)學生分析的基本操作技能,從而提高在實際工作中分析、解決問題的能力,為從事一線的藥物分析和新藥開發(fā)等科研工作奠定一定的基礎。學生通過所學的理論知識進行實驗操作,觀察思考實驗現(xiàn)象,訓練實驗技能和與其他同學的協(xié)作,培養(yǎng)嚴謹認真的科學態(tài)度和紀律意識、合作意識、安全意識。我們要求學生在課前根據(jù)實驗目的做好相關知識和技能的復習,明確實驗要求,完成預習報告。在實驗課上,安排學生講述實驗方法、操作步驟、注意事項,做到學生心中有數(shù)。實驗中,提出操作技能和過程控制的規(guī)范要求,藥品、試劑的正確使用,儀器使用和技能操作的關鍵點,部分實驗先觀看視頻,再教師演示。對于操作方法更加嚴格要求,大到儀器的操作,小到容器的洗滌、移液管的拿法等都要求必須符合標準。實驗后,分組討論,教師重點點評。要求學生如實記錄實驗結(jié)果和實驗現(xiàn)象,如實填寫實驗報告,對于出現(xiàn)的問題,分析原因,總結(jié)經(jīng)驗教訓。通過這樣的訓練,學生提高了操作技能,逐步養(yǎng)成了認真進行實驗,如實填寫實驗報告的良好習慣,培養(yǎng)了學生嚴謹求實的治學態(tài)度。
藥物分析的內(nèi)容涉及有機化學、無機化學、分析化學等化學相關課程,對很多學生特別是文科學生具有一定難度,因此部分學生剛接觸此課程就產(chǎn)生了畏懼心理,對學習失去信心。我們在教學之初就給學生強調(diào)藥物分析是一門規(guī)律性很強的學科,很多知識具有相通性。有機藥物中各種官能團也不外乎芳伯氨基、酚羥基、酯鍵、酰胺鍵等幾個,分析方法也就是化學方法、光譜法、色譜法等,萬變不離其宗,只要沿著結(jié)構(gòu)分析→官能團分析→官能團理化性質(zhì)分析→分析方法(鑒別、檢查、含量測定)的分析這條主線,反復強化,并沒有什么太大的難度。經(jīng)過半個學期的努力,大部分學生逐漸有了自己的一些學習心得,能夠看到一個未知的結(jié)構(gòu)后就能大致說出其性質(zhì)及分析方法。在做定量分析時,旋光法、折光法、光譜法、色譜法等測定原理不同,公式不同,很多學生學得一頭霧水,容易混淆,我們就引導學生從它們共同的一個函數(shù)特征,即測定值(旋光度、折光率、吸光度等)隨著濃度的變化而變化這一共同規(guī)律,故均可采用標準曲線法、系數(shù)法等方法來解決含量測定的問題,通過反復的訓練,也基本上達到了預期的學習目的。這樣,學生不再是一味地死記硬背,而是準確地掌握知識之間的規(guī)律,知其然,也知其所以然,培養(yǎng)了綜合分析、解決各種不同問題的能力。
實驗報告是對實驗過程的系統(tǒng)總結(jié),也是理論運用于實際的過程,反映了分析問題、解決問題的能力。在報告中,要求學生寫出目的、原理、操作步驟、實驗數(shù)據(jù)外,著重強調(diào)數(shù)據(jù)的處理,對實驗結(jié)果、實驗現(xiàn)象的分析、討論,特別是實驗中的失敗更是要認真分析總結(jié),做復核實驗,找準原因,避免再犯。我們要求學生的報告以科技論文的格式書寫,以鍛煉其邏輯思維能力和分析、表達、綜合等各項能力,有意識地引導和培養(yǎng)學生撰寫論文的基本素質(zhì),為未來的畢業(yè)論文的書寫及新藥研發(fā)打好基礎。
目前大部分的藥物分析實驗采用的是單一驗證式模式[2],實驗內(nèi)容、步驟都在實驗講義上有列出,學生通過預習,對實驗目的、實驗步驟、注意事項等甚至實驗結(jié)果都已經(jīng)知道,只要照著做就可以完成實驗,學生的主體作用、創(chuàng)新思維能力得不到充分的發(fā)揮。為了培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì),我們在學期結(jié)束時,增加了自主設計實驗。單列一周的實訓周,由老師擬定幾種藥物及其制劑的分析項目供學生自主選擇,以后的工作以學生為主體,教師僅是指導。學生3-4人為一組,需要根據(jù)項目要求,自行上網(wǎng)或到圖書館查找相關資料,擬定實訓方案,經(jīng)小組討論、教師指導下確定方案后,學生自己配制試劑、進行實驗、撰寫實驗報告、分析實驗結(jié)果,最后每小組派代表講述自己的思路與心得。在整個實驗過程中,既鍛煉了學生文獻查找、動手能力,也培養(yǎng)了學生的計算能力、數(shù)據(jù)處理能力、表達能力、協(xié)作能力、綜合思維及分析解決問題的能力,激發(fā)學生對藥學研究勇于探索、銳意進取的精神,培養(yǎng)了學生嚴謹求實的工作態(tài)度和實事求是的科學作風。
總之,在藥物分析的教學中,我們注意將素質(zhì)教育貫穿于始終,以后也將繼續(xù)努力,為藥學行業(yè)和企業(yè)輸送更多適應需求的畢業(yè)生。
參考文獻:
[1]佟曉文,廖淑杰.高職藥學教育改革初探[J].中華臨床醫(yī)學研究雜志,2010,22(6):62-64.
[2]劉欣欣,楊廷桐,李秀杰.認綜合實驗的創(chuàng)新性教育[J].醫(yī)學教育探索,2012,14(5):584-585.
作者簡介:
彭榮越,女,副教授。主要研究方向:中藥質(zhì)量分析與評價。