張淑剛

摘要：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)連續(xù)性很強(qiáng)的過(guò)程，單純的練習(xí)、空洞的講解很難提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。學(xué)生只有對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了深厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效果才能得到大幅提高。作為教師要多措并舉，想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，這樣數(shù)學(xué)教學(xué)才能收到事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣；情境；設(shè)疑

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：培養(yǎng)學(xué)生能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲。數(shù)學(xué)教學(xué)中一定要注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)，使學(xué)生走近數(shù)學(xué)、熱愛(ài)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來(lái)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效果才會(huì)得到明顯提升，教學(xué)效率才能得到大幅提高，教師教的輕松，學(xué)生學(xué)的愉快。

一、巧設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

良好的開(kāi)端是成功的一半。課堂引入的成敗，直接關(guān)系到一堂課的成敗。引人入勝的情境能直接激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣總是在一定的情境中產(chǎn)生的。情境就是要充分利用形象，創(chuàng)設(shè)典型場(chǎng)景，把認(rèn)知與情感結(jié)合起來(lái)。學(xué)生只有對(duì)所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，才能愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)、善學(xué)，從而增進(jìn)知識(shí)，增長(zhǎng)才干。在學(xué)習(xí)有余數(shù)除法一課時(shí)，我是這樣創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境激發(fā)學(xué)生興趣的：上課伊始，我說(shuō)：一天，小白兔要請(qǐng)大伙吃草莓，一共準(zhǔn)備了56個(gè)草莓，共請(qǐng)了8位客人，（出示課件：56個(gè)草莓，8只小動(dòng)物）這里有一個(gè)問(wèn)題要問(wèn)大家，什么問(wèn)題呢？學(xué)生立刻會(huì)意很快說(shuō)出每只小動(dòng)物可以分得幾個(gè)草莓，然后由學(xué)生列出算式，老師繼續(xù)說(shuō)：忽然小白兔發(fā)現(xiàn)有1個(gè)草莓腐爛不能吃了，它只好把這個(gè)腐爛的草莓扔了，現(xiàn)在小白兔該怎么來(lái)給大家分這些草莓呢？于是學(xué)生有的陷入苦思，有的比比劃劃，有的在兩兩交談議論。很快地學(xué)生列出了算式，嘗試著進(jìn)行解答，有的同學(xué)還拿身邊的珠子分了起來(lái)。這樣的教學(xué)，入情入理，情境與數(shù)學(xué)問(wèn)題相映相融，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)心情舒暢，興趣盎然，整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程也順理成章，水到渠成。

二、有效地運(yùn)用多媒體資源，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

計(jì)算機(jī)的輔助教學(xué)可以將圖象、聲音和文字有機(jī)結(jié)合起來(lái)，甚至可以制成動(dòng)畫(huà)充分呈現(xiàn)知識(shí)形成的過(guò)程。由于小學(xué)生精力有限，上課注意力集中的時(shí)間不長(zhǎng)。如果只是單純的講解，時(shí)間長(zhǎng)了學(xué)生就會(huì)感到厭煩，不利于掌握新知識(shí)。如果在課堂上呈現(xiàn)給學(xué)生一些精彩的動(dòng)畫(huà)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性將會(huì)得到極大的調(diào)動(dòng)，學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)得到很大的激發(fā)。在當(dāng)今信息技術(shù)如此發(fā)達(dá)的時(shí)代，如果很好的利用好多媒體課件，將會(huì)對(duì)教學(xué)效果的提升起到不可估量的作用。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣和強(qiáng)烈的好奇心，就會(huì)馬上表現(xiàn)出強(qiáng)烈的參與愿望，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效果。如在教學(xué)《體積與容積》時(shí)，為了讓孩子對(duì)課堂學(xué)習(xí)產(chǎn)生深厚的興趣，我在課前導(dǎo)入時(shí)制作了一段烏鴉喝水的動(dòng)畫(huà)，把烏鴉喝水的過(guò)程以動(dòng)畫(huà)的形式呈現(xiàn)出來(lái)。這樣，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，而且使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到了積極的情感體驗(yàn)。

三、營(yíng)造課堂氛圍，提高學(xué)習(xí)興趣

課堂氣氛的活躍程度，直接關(guān)系到教學(xué)的成功與否。如果課堂氣氛死氣沉沉，學(xué)生就不會(huì)對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，教師對(duì)課堂的組織教學(xué)也會(huì)感到特別吃力。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往在沉悶的氣氛中度過(guò)漫長(zhǎng)的40分鐘，學(xué)生看似遵守紀(jì)律，循規(guī)蹈矩，但教學(xué)效果卻不盡人意，尤其是低年級(jí)的學(xué)生。良好的課堂氛圍，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、合作意識(shí)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣至關(guān)重要，這就要求教師在課堂中通過(guò)各種有效措施，努力營(yíng)造自由、民主、合作的課堂氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。讓學(xué)生在快樂(lè)的氣氛中學(xué)習(xí)，有利于他們的全面發(fā)展和提高。在教學(xué)“長(zhǎng)方形的面積”時(shí)，我就利用了學(xué)生愛(ài)實(shí)驗(yàn)不愛(ài)計(jì)算的特點(diǎn)，在導(dǎo)學(xué)單上出示了不同的長(zhǎng)方形，將長(zhǎng)方形分成若干個(gè)小正方形，讓學(xué)生在小組內(nèi)計(jì)算出各個(gè)長(zhǎng)方形的面積，并讓學(xué)生歸納總結(jié)出長(zhǎng)方形面積的計(jì)算方法。

四、聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)的世界是一個(gè)充滿美的世界，里面有很多新穎、奇妙甚至出人意料的結(jié)論。數(shù)學(xué)與生活是緊密聯(lián)系在一起的。數(shù)學(xué)教學(xué)要讓學(xué)生真正體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，感受到在現(xiàn)實(shí)生活的某些問(wèn)題必須用數(shù)學(xué)知識(shí)才能解決，這樣學(xué)生才能積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，空洞的說(shuō)教對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)就好比聽(tīng)神話一樣，如果讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際想象，更容易加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解，更容易掌握，靈活運(yùn)用。比如二年級(jí)數(shù)學(xué)教材《角的初步認(rèn)識(shí)》，我在課堂利用課件出示一些物體，讓學(xué)生找出這些物體中的角，使學(xué)生知道生活中到處有角，直角更是非常普遍；接著讓學(xué)生找出生活中的一些角，自己動(dòng)手畫(huà)畫(huà)角；再讓學(xué)生在小組內(nèi)討論歸納出角的特點(diǎn)。由于學(xué)生對(duì)這些知識(shí)非常熟悉，全班同學(xué)都積極主動(dòng)的參與到了課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，他一言，你一語(yǔ)，爭(zhēng)著說(shuō)出了自己在生活中見(jiàn)到的角。

五、巧妙設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

古語(yǔ)云：“學(xué)貴有疑，小疑小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。”設(shè)疑是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段，也是啟發(fā)式教學(xué)的核心，能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。如何提高課堂教學(xué)效果，關(guān)鍵要培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，設(shè)疑是點(diǎn)燃學(xué)生心靈火花的重要手段。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師巧妙的設(shè)置一些問(wèn)題，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的綜合能力得到質(zhì)的提升。在教學(xué)長(zhǎng)方形的面積與周長(zhǎng)時(shí)，先通過(guò)課件直觀地讓學(xué)生感受長(zhǎng)方形的面積與周長(zhǎng)，再提問(wèn)：擦桌子時(shí)，擦的是桌子的面積還是周長(zhǎng)？繞著操場(chǎng)跑步時(shí)，跑的是面積還是周長(zhǎng)？再讓學(xué)生小組討論：長(zhǎng)方形的面積指的是什么？長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)指的是什么？從而讓學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形的面積與周長(zhǎng)有了直觀的認(rèn)識(shí)。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，還可以鼓勵(lì)學(xué)生大膽的提一些問(wèn)題。

總之，教師在課堂教學(xué)中要善于啟發(fā)誘導(dǎo)，千方百計(jì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。鼓勵(lì)他們積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，勇于探索，敢于創(chuàng)新，讓學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。只要我們不懈努力，重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就得到發(fā)展，增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的喜愛(ài)程度。

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