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        探究性在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中怎樣體現(xiàn)

        2016-12-28 18:20:44靳燕
        散文百家·下旬刊 2016年11期
        關(guān)鍵詞:獨(dú)立思考探究性小學(xué)科學(xué)

        靳燕

        摘 要:實(shí)驗教學(xué)是小學(xué)科學(xué)學(xué)科的重中之重。在小學(xué)科學(xué)課實(shí)驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)驗?zāi)芰Γ詫W(xué)生為主體,探究為核心,激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考能力,激活學(xué)生創(chuàng)新性思維,就必須搞好探究性實(shí)驗教學(xué)。這就需要培養(yǎng)學(xué)生類比和推理科學(xué)探究方法,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新技能。還要運(yùn)用科學(xué)探究的結(jié)論,解決日常生活中的實(shí)際問題。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)科學(xué);獨(dú)立思考;探究性

        小學(xué)科學(xué)是一門以觀察、實(shí)驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科,實(shí)驗教學(xué)無疑是科學(xué)學(xué)科的關(guān)鍵所在,在實(shí)驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)驗?zāi)芰?,以學(xué)生為主體,探究為核心,激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考能力,激活學(xué)生創(chuàng)新性思維,如何在科學(xué)課中搞好探究性實(shí)驗教學(xué)?談一些自己在實(shí)驗教學(xué)中的做法。

        一、激發(fā)學(xué)生的探究興趣

        小學(xué)科學(xué)探究性教學(xué)是引導(dǎo)兒童熱愛科學(xué)的有效途徑,小學(xué)生本來就好奇好動,這些實(shí)驗對他們最具有吸引力和凝聚力。例如在教三年級科學(xué)下冊12課《讓燈亮起來》,課堂上要做的第一個實(shí)驗,用導(dǎo)線連接電路,叫小燈泡亮起來,為了一開始就激發(fā)學(xué)生對該實(shí)驗的興趣我就給學(xué)生打謎語“世上千萬家,都有這種瓜,兩根藤兒牽,夜夜開新花”給同學(xué)們猜,同學(xué)們各種意見交流、啟發(fā)、碰撞,最后絕大多數(shù)同學(xué)都舉起手,異口同聲地說是“電燈”。這個謎語既喚起了學(xué)生對黑夜中明燈的回憶,又點(diǎn)出燈的特點(diǎn)是“兩根藤兒牽”為下面做起著提示作用。兩根藤兒向何處牽,燈才亮呢?然后利用多媒體演示電燈發(fā)光、臺燈發(fā)光、受電發(fā)光、節(jié)日彩燈發(fā)光、交通信號燈發(fā)光……我們生活中有各種電燈,燈可以照明,可以使我們的夜晚變得絢麗多彩,利用多媒體演示實(shí)驗材料,同學(xué)們你能利用上面的實(shí)驗材料使小燈泡亮起來嗎?能有幾種方法,怎樣聯(lián)不發(fā)光?現(xiàn)在同學(xué)們開始做,同學(xué)們都興致勃勃,動手做起了實(shí)驗,這樣既活躍了氣氛,又增加了同學(xué)們自由探究的空間,并且有利于培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力。

        二、培養(yǎng)學(xué)生探究與創(chuàng)新技能

        我在講三年級科學(xué)上冊《認(rèn)識空氣》中,我采用類比和推理的科學(xué)探究方法,收到了很好的效果,我們的生活中,每時每刻都離不開空氣和水,同學(xué)們學(xué)習(xí)了水的性質(zhì)以后,發(fā)揮你們視覺、聽覺、觸覺、嗅覺和味覺作用,空氣有什么性質(zhì)?通過同學(xué)們類比和推理的方法找出空氣和水的相同點(diǎn):沒有顏色、沒有氣味、沒有味道,無形狀透明的。既然水有一定的體積,占據(jù)空間,那么空氣也和水一樣占據(jù)空間嗎?給學(xué)生造成一個懸念,你用什么證明空氣占據(jù)空間,請同學(xué)們自己設(shè)計,選擇多種方法,驗證自己的猜想。有疑難的問題教師幫著同學(xué)們自己解決。提醒同學(xué)們做實(shí)驗時注意安全。同學(xué)們的積極性被調(diào)動起來,第一種方法把注射器活塞拉到針筒中間,用左手食指堵住針狀的小孔,將針筒知立,活塞上放一個重物,活塞還是落不下來。說明針筒里的空氣占據(jù)空間,松開左手食指活塞便落下來。第二種方法,用帶膠塞的漏斗塞住錐形燒瓶的瓶口,往漏斗里倒水,水流不進(jìn)燒瓶里內(nèi),說明空氣占據(jù)燒瓶內(nèi)的空間,如果將膠塞與瓶口松動一下,水便流進(jìn)燒瓶里。第三種方法把第一個小眼藥瓶尾部開一個小孔,把第二個小眼藥瓶的頸口插在第一個小孔里,用密封膠密封,第一個小眼藥頸口用帽蓋住,第二個小眼藥瓶底部剪開,把水倒入,水流不進(jìn)第一個小眼藥里,說明第一個瓶內(nèi)空氣占據(jù)空間,去掉帽,上面瓶中的水立即流下。第四種方法把粉筆,碎磚塊投進(jìn)盛水的水槽內(nèi),看到氣泡分別從這些物體里冒出來,說明物體的空隙也充滿空間,占據(jù)著體積。第五種方法玻璃杯下部用木棒固定好一團(tuán)衛(wèi)生紙,杯口向下壓入有水的水槽內(nèi),再把杯子提出來檢查,衛(wèi)生紙沒有濕潤,說明杯內(nèi)有空氣并且占據(jù)空間,將玻璃杯在水中慢慢傾斜,有氣泡從杯口冒出,杯內(nèi)衛(wèi)生紙濕潤。同學(xué)們利用六種方法證明占據(jù)空間并且很順利地完成了試驗報告單,通過這次探究試驗,使他們直接感受和體驗到科學(xué)試驗的樂趣,增強(qiáng)了學(xué)生探究興趣和創(chuàng)造興趣,培養(yǎng)了學(xué)生的探究意識,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新技能,為以后的試驗教學(xué)做好鋪墊。

        三、運(yùn)用科學(xué)探究的結(jié)論解決生活實(shí)際問題

        在學(xué)習(xí)了《讓癟的乒乓球鼓起來》一課后,我給同學(xué)們講了兩個有趣的故事。第一個:世界上有一座著名的建筑物,是法國巴黎的艾菲爾鐵塔,塔高300米,就是這座鐵塔,一年之內(nèi)要變化12厘米,是什么魔力使鐵塔變化12厘米?一個同學(xué)站起來回答,鐵塔在夏天溫度高,鐵塔要膨脹變長,在冬季,溫度低,鐵塔要收縮變短,夏天鐵塔比冬天長12厘米,所以在修鐵塔時,地基一定要牢固。

        第二個:1852年英國鋪設(shè)了第一條鐵路,為了鐵軌牢固,政府下令把一根根鋼軌焊在一起,整條鐵路沒有縫隙,結(jié)果這種鐵軌到了夏天變得七扭八歪,左右彎曲,甚至有的地方向上拱起,到了冬季鋼軌發(fā)生斷裂,是什么魔力使用權(quán)鋼軌彎曲、拱起、斷裂?另一個同學(xué)站起來回答,鋼軌在夏天時溫度高,鋼軌要膨脹變長,在冬季時,溫度低,鋼軌要收縮變短,所以我們在修鐵路進(jìn),鐵軌之間一定要留有縫隙。讓同學(xué)們解釋燒開水時為什么不能把水灌得太滿?煮雞蛋熟后,往往把雞蛋放入冷水中浸一浸,為什么?溫度計測溫原理,墨水瓶蓋擰得太緊,轉(zhuǎn)不開,怎么辦?

        小學(xué)生能運(yùn)用自己探究獲取的知識去認(rèn)識和解釋生活中的現(xiàn)象,解決日常實(shí)際問題,是我們科學(xué)教學(xué)的目的之一,也是學(xué)生創(chuàng)新能力的自我展現(xiàn)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]姚蕾、吳星,徐道宏;影響學(xué)生科學(xué)探究能力因素的調(diào)查與分析[J],教學(xué)研究;2004年05期.

        [2]張桂珍,對當(dāng)前小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)有效性的認(rèn)識與思考[J],基礎(chǔ)教育參考;2008年01期.

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