董海英

摘 要：在初中教學(xué)的過程中，化學(xué)是一門主要的學(xué)科，加強(qiáng)化學(xué)的學(xué)習(xí)應(yīng)該掌握合適的教學(xué)方法，所以采用小組合作學(xué)習(xí)是十分重要的，因?yàn)椴捎眠@一學(xué)習(xí)方式有助于學(xué)生主體地位的養(yǎng)成，促進(jìn)他們養(yǎng)成一種對(duì)知識(shí)的探究能力，積極的挖掘他們對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。除此之外，在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用小組合作教學(xué)的方式，可以讓課堂效果變得更加高效，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，綜合來看，其效果是十分顯著的，因此本文將重點(diǎn)對(duì)這一教學(xué)方式進(jìn)行探索，進(jìn)一步優(yōu)化該教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：化學(xué)小組；合作學(xué)習(xí)；化學(xué)教學(xué)

隨著國(guó)家對(duì)教育事業(yè)的改革，初中化學(xué)的重要性愈發(fā)的凸顯了出來，作為一門重要的學(xué)科，在教學(xué)過程中，應(yīng)該將其探究性的特點(diǎn)充分的發(fā)揮出來，讓學(xué)生更加熱愛學(xué)習(xí)化學(xué)，采用小組合作的教學(xué)方式以后，不僅學(xué)生們的學(xué)習(xí)興致更加濃厚了，也為教師減輕了不少負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生自主意識(shí)的進(jìn)一步提高，這樣課堂的效率也會(huì)得到進(jìn)一步的提升。但是在采用小組合作學(xué)習(xí)的過程中，需要掌握重點(diǎn)，只有抓住關(guān)鍵所在，才能讓教學(xué)效果起到事半功倍的作用。下面本文將對(duì)此進(jìn)行具體的闡述。

1 加強(qiáng)對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)

在采用小組合作學(xué)習(xí)的方式之前，首先應(yīng)該對(duì)其基本的概念進(jìn)行掌握，顧名思義，小組合作學(xué)習(xí)就是將學(xué)生分為幾個(gè)不同的小組，采用合作的學(xué)習(xí)方式在一個(gè)小組中進(jìn)行各個(gè)學(xué)科的研究與探索，在這種合作性的方式中，可以讓學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生帶動(dòng)起學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)落后的學(xué)生，起到共同成長(zhǎng)的作用，并且教師也可以選擇出表現(xiàn)作為優(yōu)秀的一個(gè)小組，采取獎(jiǎng)賞的方式促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，總而言之，小組合作學(xué)習(xí)是一種有效的教學(xué)手段，能夠促進(jìn)教學(xué)水平的進(jìn)一步提高。

通過對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，可以了解到這種學(xué)習(xí)方式在實(shí)際的課堂上是具有實(shí)質(zhì)性影響的，因?yàn)槠渲饕菫榱伺囵B(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心意識(shí)，能夠明確在任務(wù)下達(dá)以后，自己應(yīng)該負(fù)責(zé)哪方面的工作，這樣在分工合作以后，每個(gè)人都能夠掌握一定的技能。同時(shí)還能起到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的作用，在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，還能讓學(xué)生得到進(jìn)一步的交往，讓他們?cè)谂浜系倪^程中更加密切，從而具備一定的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，在集體中得到快速的成長(zhǎng)，在今后的化學(xué)學(xué)習(xí)過程中才能奠定重要的基礎(chǔ)。在相關(guān)化學(xué)課程的標(biāo)準(zhǔn)中，也提及了小組合作教學(xué)的重要意義，其目的在于能夠讓學(xué)生們掌握一種可以適應(yīng)社會(huì)的能力，因此在教學(xué)的過程中也是要重點(diǎn)對(duì)這一能力進(jìn)行培養(yǎng)，這樣才能走向成功。小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式是可以進(jìn)一步開發(fā)的，讓學(xué)生與學(xué)生之間更加默契，讓教師與學(xué)生之間更加和諧，在不斷完善與不斷進(jìn)步中，將這一教學(xué)模式的價(jià)值得到最大化的發(fā)揮，讓學(xué)生真正的成為課堂的主人。

2 小組合作學(xué)習(xí)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

2.1 善于培養(yǎng)學(xué)生良好的合作習(xí)慣

在傳統(tǒng)教學(xué)的過程中，學(xué)生總是處于一種被動(dòng)的狀態(tài)，這樣一來，學(xué)生與教師溝通的機(jī)會(huì)變少，教師也不能對(duì)學(xué)生的水平有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，長(zhǎng)此以往就會(huì)造成學(xué)生養(yǎng)成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在采用合作學(xué)習(xí)的方式以后，大家可以起到相互監(jiān)督的作用，形成一種潛移默化的影響，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中養(yǎng)成善于思考并且能夠掌握表達(dá)的技能，同時(shí)還學(xué)會(huì)了傾聽周圍的聲音，如果出現(xiàn)疑問，能夠主動(dòng)的將提問提出來，大家共同解決，對(duì)于新的問題，先自己進(jìn)行思考，努力找出一條解決問題的道路，這樣在不斷提高主觀能動(dòng)性的基礎(chǔ)上，積極的與其他同學(xué)進(jìn)行交流，找出新的思路，以實(shí)現(xiàn)合作互補(bǔ)的效果，可以說開展合作性學(xué)習(xí)的目的也就因此達(dá)到了。

2.2 科學(xué)構(gòu)建結(jié)構(gòu)合理的合作小組

在構(gòu)建合作學(xué)習(xí)小組的過程中，一定要注重科學(xué)與合理，這樣才能保證小組合作學(xué)習(xí)能夠達(dá)到理想的效果。這是保證活動(dòng)順利進(jìn)行的首要前提。在開展教學(xué)活動(dòng)以前，教師應(yīng)該經(jīng)過綜合考量以后對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，分組的主要依據(jù)是小組內(nèi)的學(xué)習(xí)水平不同，而各組與各組之間的學(xué)習(xí)水平不能存有較大的差異，充分考慮到學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣以及平時(shí)的成績(jī)等問題，以達(dá)到互補(bǔ)性的作用，這樣同學(xué)之間就能夠在遇到困難時(shí)互相幫助，將小組合作教學(xué)的價(jià)值發(fā)揮出來。通常將2-4人分成一個(gè)小組，小組構(gòu)建后，還必須要求每個(gè)小組中的成員相互友愛，坦誠(chéng)相見、民主平等，體現(xiàn)了小組的團(tuán)體力量和精神。小組的建設(shè)過程中，還有一點(diǎn)我們不能忽略，就是小組成員不能固定，應(yīng)該在運(yùn)行一段時(shí)間后，充分考慮學(xué)生的意見，然后根據(jù)實(shí)際情況對(duì)小組進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。

2.3 做好分組與組內(nèi)任務(wù)的分配工作

教師在進(jìn)行學(xué)生分組時(shí)，應(yīng)遵循“異質(zhì)搭配”和“男女搭配”原則。就是說，在分組時(shí)要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度等進(jìn)行異質(zhì)搭配，便于組內(nèi)的取長(zhǎng)補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。在分組時(shí)還要注意小組間的男女搭配比例，盡量保持一致，便于實(shí)現(xiàn)組間的公平競(jìng)爭(zhēng)和組內(nèi)優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮。此外，還要做好組內(nèi)的分配工作，保證每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到小組討論中去，鼓勵(lì)那些學(xué)習(xí)成績(jī)較差、不愛說話的學(xué)生積極發(fā)言。確保每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言機(jī)會(huì)，樹立榮辱意識(shí)和信心，正確認(rèn)識(shí)自己對(duì)小組的重要性。

2.4 選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)

2.4.1 在課題導(dǎo)入時(shí)開展合作學(xué)習(xí)

由于各個(gè)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)不同，思考問題的角度也是有差異，因此對(duì)物質(zhì)的特性認(rèn)識(shí)就有不同，所采取的分辨方法可以是多種多樣，但大家在一起討論后就可以集思廣益、互相補(bǔ)充、共同提高。

2.4.2 在出現(xiàn)疑難問題時(shí)進(jìn)行合作

在教學(xué)過程遇到一些是而非是的問題，這時(shí)沒有急于講解，而是組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，要求有不同見解的同學(xué)在小組中闡述自己的理由，然后由其他同學(xué)共同評(píng)判，最后統(tǒng)一答案。雖然這樣可能是多花了點(diǎn)時(shí)間，但會(huì)突出知識(shí)的重要性，同時(shí)經(jīng)過辯論得出的答案學(xué)生記憶會(huì)更深刻。

2.4.3 答案不唯一或開放時(shí)要組織合作學(xué)習(xí)。

對(duì)一些開放性問題，各小組成員各抒己見，目的是在多角度、多側(cè)面的討論探究中，使學(xué)生的視野更開闊；思維更活躍；認(rèn)識(shí)更清楚、更全面。

結(jié)束語(yǔ)

當(dāng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)束時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)自己對(duì)合作學(xué)習(xí)的監(jiān)控情況和合作學(xué)習(xí)小組對(duì)合作學(xué)習(xí)的反饋情況，采取一定的措施，對(duì)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)要以激勵(lì)為主，強(qiáng)化學(xué)生有效的合作學(xué)習(xí)行為，促進(jìn)學(xué)生今后更加有效地合作學(xué)習(xí)。評(píng)價(jià)要以小組評(píng)價(jià)為主，評(píng)價(jià)合作學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)質(zhì)量和數(shù)量、合作過程和效果，并對(duì)有效合作、成功合作的小組進(jìn)行表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。將每一個(gè)小組成員的表現(xiàn)同合作學(xué)習(xí)小組的成績(jī)緊密地聯(lián)系在一起，使學(xué)生形成“組榮我榮”的觀念，從而認(rèn)識(shí)到相互合作、共同進(jìn)步的意義。對(duì)合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，也要適當(dāng)關(guān)注小組成員。

參考文獻(xiàn)

[1]李洪春.初中化學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2013（23）.

[2]董麗娟.小組合作學(xué)習(xí)--讓化學(xué)課堂動(dòng)起來[J].新課程學(xué)習(xí)（上），2013（07）.

[3]楊愛萍.初探化學(xué)教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)[J].課程教材教學(xué)研究（教育研究），2012（06）.