王群

摘 要： 就初中體育這門學(xué)科而言，它作為提高學(xué)生身體素質(zhì)及豐富學(xué)生體育理論知識(shí)和技能的主要途徑，其存在的必要性和重要性是不可置疑的。雖然體育教學(xué)的重要性不可否認(rèn)，但是仍有許多學(xué)生將其看做是“無用的學(xué)科”，以至于沒有興趣或是精神學(xué)習(xí)和參與，這在一定程度上使得初中體育課程有名無實(shí)，甚至阻礙學(xué)生的發(fā)展。為了改變這一教學(xué)現(xiàn)狀，教師首先要做的是努力激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，以求在最短時(shí)間內(nèi)激發(fā)學(xué)生的求知欲，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地參與體育教學(xué)。本文以如何更好地在初中體育教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)為主要內(nèi)容進(jìn)行了相應(yīng)的探究。

關(guān)鍵詞： 初中體育 主動(dòng)參與意識(shí) 策略探究

要提高初中體育教學(xué)課堂質(zhì)量和效率，光有教師教學(xué)的積極性是不夠的，還必須激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，因?yàn)橹挥羞@樣才能提高我國(guó)青少年普遍缺乏的體育素質(zhì)，才能推進(jìn)初中體育教學(xué)的發(fā)展，才能使體育課堂充滿應(yīng)用的活力。

一、游戲教學(xué)，從興趣切入

興趣不僅是最好的老師，還是開始一切學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要前提。所以在實(shí)際教學(xué)中，教師可以以學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平為依據(jù)，從興趣切入，展開教學(xué)，以此實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。游戲，對(duì)于所有初中生來說都是具有吸引力，教師可以借助體育教學(xué)是以戶外為主的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，帶來學(xué)生進(jìn)行游戲教學(xué)活動(dòng)，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)。游戲教學(xué)在體育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中都十分適用，在此，我們將以游戲教學(xué)在體育基本技術(shù)中的應(yīng)用為主要內(nèi)容進(jìn)行探究。在初中體育教學(xué)課堂中，體育基礎(chǔ)技術(shù)的教學(xué)既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)，對(duì)初中生而言這些知識(shí)是相當(dāng)枯燥的，為此教師要適時(shí)地將游戲教學(xué)引入其中。例如在進(jìn)行籃球教學(xué)時(shí)，為了更好地使學(xué)生主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，以及幫助學(xué)生更好地掌握相關(guān)的籃球運(yùn)球和投球的技巧，教師可以引入一人運(yùn)兩個(gè)球、投籃晉級(jí)等小游戲，將體育籃球教學(xué)游戲化、趣味化，在創(chuàng)新教學(xué)方法的同時(shí)吸引學(xué)生的注意力。又如在學(xué)習(xí)中長(zhǎng)跑時(shí)，教師要積極發(fā)揮這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)利于發(fā)展心肺功能、鍛煉堅(jiān)強(qiáng)的意志力的優(yōu)勢(shì)，改變傳統(tǒng)教學(xué)中一味按照中長(zhǎng)跑的競(jìng)技技巧進(jìn)行教學(xué)，避免逼著學(xué)生一圈一圈地跑，適時(shí)地賦予中長(zhǎng)跑一定的情境或是情節(jié)，像是“跑步環(huán)球旅行”、“奔向二十一世紀(jì)”等，以幫助學(xué)生在快樂有趣的氛圍中實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，提升自己主動(dòng)參與教學(xué)的意識(shí)，實(shí)現(xiàn)自身身體素質(zhì)的提高。有優(yōu)勢(shì)必定就會(huì)有不足，為了更好地發(fā)揮游戲教學(xué)激發(fā)學(xué)生的興趣、提升學(xué)生自主參與意識(shí)的價(jià)值，教師還要注意以下幾點(diǎn)：游戲教學(xué)的安全性、裁判的公平性和評(píng)價(jià)的積極性等。

二、情境教學(xué)，激發(fā)好奇心

教學(xué)情境的良好創(chuàng)設(shè)是激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)的關(guān)鍵所在，它通過創(chuàng)設(shè)相關(guān)的故事情境、情感氛圍、場(chǎng)地器材等提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)情趣，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生的各項(xiàng)基本體育活動(dòng)能力。其主要特點(diǎn)是讓學(xué)生在“入境”時(shí)不知不覺地得到發(fā)展，那么教師該如何讓學(xué)生更好“入境”呢？關(guān)鍵在于“造境”。而“造境”的主要依據(jù)是學(xué)生實(shí)際能承受的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷、教學(xué)的主要內(nèi)容及要求、場(chǎng)地的限制等。在此，我們將以訓(xùn)練情境的創(chuàng)設(shè)為主要內(nèi)容進(jìn)行探究。為了不斷提高學(xué)生的體育素養(yǎng)及身心素質(zhì)、促使學(xué)生積極地參與教學(xué)活動(dòng)，教師可以運(yùn)用具有新奇性、創(chuàng)新性的教學(xué)資源進(jìn)行訓(xùn)練情境的創(chuàng)設(shè)。初中體育訓(xùn)練情境的運(yùn)用并不是隨意的，而應(yīng)當(dāng)是有目的、有針對(duì)性地將新知識(shí)蘊(yùn)含于體育訓(xùn)練中，一方面提高體育訓(xùn)練的教育功能，一方面為體育訓(xùn)練情境增加新的元素，以此滿足學(xué)生的好奇心及學(xué)習(xí)欲望。例如在學(xué)習(xí)籃球的時(shí)候，教師可以將NBA球賽的視頻借助多媒體給學(xué)生播放出來，然后，再讓學(xué)生扮演成正在訓(xùn)練的NBA球員，不斷地進(jìn)行艱苦的運(yùn)球、傳球、三步上籃等動(dòng)作的訓(xùn)練，像這樣進(jìn)行訓(xùn)練情境的創(chuàng)設(shè)，不僅可以營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，使學(xué)生在沉浸于情境的過程中獲得體育技能，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的自主參與意識(shí)得到提升。

三、合作教學(xué)，提高合作力

分組合作教學(xué)是教師以學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力為依據(jù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理搭配分組，并針對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)，以小組合作形式進(jìn)行問題解決的教學(xué)方式。它在體育教學(xué)中的運(yùn)用，可以能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的增強(qiáng)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)的樹立。在合作教學(xué)實(shí)踐中需要注意的幾個(gè)問題：第一，不要將合做教學(xué)當(dāng)做是唯一的教學(xué)手段，而應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求，因材施教，靈活運(yùn)用。第二，教師在課前就必須將教學(xué)的重難點(diǎn)、教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行分析和把握，以此提高分組合作教學(xué)質(zhì)量。第三，加強(qiáng)對(duì)組長(zhǎng)的培養(yǎng)，使其成為小組與教師之間的重要紐帶、成為輔助小組成員學(xué)校的重要推力。那么教師應(yīng)當(dāng)如何借助合作教學(xué)提高學(xué)生的合作力及自主參與教學(xué)活動(dòng)的意識(shí)呢？樹立以生為本的教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生小組合作，使學(xué)生在合作交流中挖掘潛能，并對(duì)其進(jìn)行開發(fā)，進(jìn)而使自我實(shí)現(xiàn)不斷地提升和發(fā)展。此外，教師還要充分發(fā)揮自己監(jiān)督者、引導(dǎo)者、組織者角色價(jià)值，在展開合作之間對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的講解，并對(duì)教學(xué)的體育動(dòng)作加以演示，誘發(fā)學(xué)生參與動(dòng)機(jī)。為了更好地激發(fā)學(xué)生的興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生自主參與的積極性，教師要從實(shí)現(xiàn)合作教學(xué)多樣化出發(fā)，像是合作學(xué)習(xí)模式多樣化等，例如在學(xué)習(xí)任務(wù)的要求下，小組成員可以在各個(gè)成員獨(dú)立思考后進(jìn)行交流，找出不足，進(jìn)行糾正；或是推選出一個(gè)成員，講出自己的觀點(diǎn)，其他的成員對(duì)其觀點(diǎn)進(jìn)行交流和評(píng)價(jià)，無論哪種方式，都能有效地使學(xué)生更好地掌握體育運(yùn)動(dòng)的技巧及理論知識(shí)。

總而言之，如何更好地在初中體育教學(xué)課堂中激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，一直是困擾廣大一線教師的難題所在，同時(shí)也是教師應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持不懈而為之努力奮斗的目標(biāo)所在，因此，教師在教學(xué)的時(shí)候要努力盡自己的綿薄之力，通過不斷優(yōu)化教學(xué)手段、營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍等為初中體育課堂作出貢獻(xiàn)。

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