林媛媛

摘 要： 隨著我國(guó)當(dāng)代教育技術(shù)的逐步推廣，素質(zhì)教育已經(jīng)應(yīng)用到現(xiàn)代教育中。教育部門已經(jīng)將現(xiàn)代化教育技術(shù)廣泛應(yīng)用到課堂當(dāng)中。現(xiàn)代教育技術(shù)在教育事業(yè)中起到了舉足輕重的作用，具有特立獨(dú)行的優(yōu)勢(shì)，在教育事業(yè)中是不可替代的。為了跟上教育時(shí)代步伐，以及為國(guó)家培育出更優(yōu)秀的人才，正確進(jìn)行現(xiàn)代技術(shù)教育是必然趨勢(shì)。初中教育中，老師應(yīng)不斷更新觀念，才能跟上教育發(fā)展的時(shí)代步伐?，F(xiàn)代教育技術(shù)手法不但可以拓展學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維空間，更可以大幅度降低學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的困難程度，從而有效提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率和學(xué)生數(shù)學(xué)水平。

關(guān)鍵詞： 現(xiàn)代教育 初中數(shù)學(xué) 教學(xué)整合 教學(xué)應(yīng)用

隨著我國(guó)教育事業(yè)新課程教學(xué)改革的推進(jìn)，利用現(xiàn)代教育技術(shù)可以有效增強(qiáng)課程教學(xué)效果。傳統(tǒng)教學(xué)理念對(duì)學(xué)生吸收知識(shí)有一定的阻礙，而現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)不但可以提高教學(xué)質(zhì)量，更可以讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂，減輕學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的抵觸心理。因此，將現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)與課程知識(shí)相結(jié)合，可以與教育改革同步，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)概述

所謂現(xiàn)代教育技術(shù)，就是以計(jì)算機(jī)為核心并運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和技術(shù)，對(duì)教學(xué)過程和資源進(jìn)行設(shè)計(jì)、開發(fā)、應(yīng)用、管理和評(píng)價(jià)，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)現(xiàn)代化的理論與實(shí)踐。以現(xiàn)代教育思想、理論和方法為基礎(chǔ)，以系統(tǒng)論觀點(diǎn)為指導(dǎo)，以現(xiàn)代信息技術(shù)為手段的教育技術(shù)。它是現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)、現(xiàn)代教學(xué)媒體和現(xiàn)代媒體教學(xué)法的綜合體現(xiàn)，是以實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程、教學(xué)資源、教學(xué)效果、教學(xué)效益最優(yōu)化為目標(biāo)的新時(shí)代教育手段。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的整合作用

現(xiàn)代教育技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合，可以從輔助教學(xué)及整合理念兩方面理解。1.輔助：顧名思義是把教育信息技術(shù)作為教學(xué)媒體平臺(tái)，從而解決教育人員在教學(xué)過程中出現(xiàn)的疑難問題，信息技術(shù)作為媒體，發(fā)揮著重要的現(xiàn)代教育功能，而信息技術(shù)作為媒體的特征，卻不能完全體現(xiàn)出提高教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)模式的改變。2.整合理念。所謂整合是作為信息技術(shù)構(gòu)建學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)環(huán)境重要因素，從而支持學(xué)生學(xué)習(xí)，從單一的輔助教學(xué)中整合為教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容。因此現(xiàn)代教育技術(shù)中整合起到連接的作用，將任何知識(shí)與能力技術(shù)相融合，信息技術(shù)提供教學(xué)環(huán)境與模式及學(xué)習(xí)方式，這樣的整合教育方式可以讓學(xué)生轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)接受式教育方式，自發(fā)地探究知識(shí)，進(jìn)行深層次學(xué)習(xí)，從而達(dá)到信息技術(shù)與現(xiàn)代科學(xué)真正意義上的深層次整合，實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)關(guān)鍵目標(biāo)。

三、我國(guó)現(xiàn)代技術(shù)教學(xué)的弊端

一部分教育部門存在一定的問題，主要是：1.單一應(yīng)用現(xiàn)代教育；一些教育部門對(duì)現(xiàn)代教育格外推崇，不管什么學(xué)科均采用信息技術(shù)及多媒體進(jìn)行教學(xué)，并沒有實(shí)行教學(xué)整合。很多學(xué)生只是在“好奇”中淺層學(xué)習(xí)，并沒有培養(yǎng)自主探究學(xué)習(xí)能力。初中數(shù)學(xué)在部分學(xué)生眼里是一門較為“燒腦”的學(xué)科，如不注意教學(xué)方式很容易引起學(xué)生的叛逆心理，造成學(xué)生放棄該學(xué)科學(xué)習(xí)，產(chǎn)生嚴(yán)重偏科現(xiàn)象。整合教學(xué)則可以彌補(bǔ)這一不足，通過現(xiàn)代教育技術(shù)的整合，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中找到樂趣，提高學(xué)習(xí)能力，更有效地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。2.施教人員對(duì)現(xiàn)代技術(shù)教育整合理解差，教育人員對(duì)現(xiàn)代技術(shù)教育并不是很推崇，還在傳統(tǒng)教育模式中摸索。傳統(tǒng)教育中教師不僅備課時(shí)需要煩瑣地準(zhǔn)備，更不能達(dá)到理想的效果?，F(xiàn)代技術(shù)教育整合，不僅減少了備課時(shí)煩瑣的工序，更在一定基礎(chǔ)上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高了學(xué)生好學(xué)積極性，從而提高了初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。3.盲目依賴現(xiàn)代教育技術(shù)；現(xiàn)代教育技術(shù)雖然順應(yīng)當(dāng)代教育需求，可對(duì)于學(xué)生來說，老師正確的引導(dǎo)才是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的最基本途徑。因此，教師應(yīng)相互結(jié)合、取長(zhǎng)補(bǔ)短達(dá)到最佳教育目的，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)吸收。筆者認(rèn)為現(xiàn)代教育技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教育相結(jié)合是當(dāng)代教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，不僅是提高教育水平，更是學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵一步。

應(yīng)我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展需要，不斷更新教育方式及教育技術(shù)是順應(yīng)教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，素質(zhì)教育更是現(xiàn)代教育中不可缺少的一種方式。在任何年代各門學(xué)科教育中，教育方式都需要不斷更新，只有這樣才能順應(yīng)教育發(fā)展需要，達(dá)到教學(xué)目的。初中數(shù)學(xué)可以說是深層次數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)教學(xué)，其重要性可想而知，現(xiàn)代教育技術(shù)是以高科技信息和計(jì)算機(jī)為核心并運(yùn)用現(xiàn)代教育理論與技術(shù)，對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行設(shè)計(jì)與開發(fā)，目的是實(shí)現(xiàn)教學(xué)現(xiàn)代化的理論與實(shí)踐，是現(xiàn)代教育思想與理論的基礎(chǔ)，并以系統(tǒng)觀點(diǎn)為指導(dǎo)的現(xiàn)代化教育技術(shù)。在初中數(shù)學(xué)教育中，現(xiàn)代化技術(shù)教育的整合是能力與技術(shù)的融合，信息教育技術(shù)提供了更好的教學(xué)環(huán)境及教學(xué)模式，讓學(xué)生有正確的學(xué)習(xí)方式。通過這樣的整合教育方式，學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。傳統(tǒng)教育方式只注重灌輸學(xué)生知識(shí)，學(xué)生并沒有有效吸收?，F(xiàn)代技術(shù)教育的融合可以讓學(xué)生自發(fā)地探究知識(shí)并進(jìn)行深層次學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與現(xiàn)代科學(xué)真正意義上的深層次整合，達(dá)到初中數(shù)學(xué)的關(guān)鍵教學(xué)目的。

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