李曉紅

摘要：初中數(shù)學(xué)教學(xué)要圍繞課堂進(jìn)行，如何增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性成為教師們一直都在關(guān)注的問題。本文探索了提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的途徑，以此提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和終身學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；有效性

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果，直接影響著學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。初中數(shù)學(xué)課堂有效性的提升，要遵照學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，和學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系，提高學(xué)生對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂的關(guān)注，創(chuàng)造能夠激發(fā)學(xué)生興趣、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的教學(xué)情境，讓學(xué)生在教學(xué)情境中潛移默化提高自身的數(shù)學(xué)水平。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，可以最大程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和深入思考的興趣，給枯燥的數(shù)學(xué)原理和課堂內(nèi)容增添趣味，提高初中課堂教學(xué)的效果。教師在課堂上創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，要注意挖掘?qū)W生的興趣和好奇心，弄清學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)和難懂知識(shí)點(diǎn)，將學(xué)生不熟悉的數(shù)學(xué)公式、計(jì)算規(guī)律進(jìn)行形象化的處理，綜合利用多種教學(xué)方式創(chuàng)造合適情境，設(shè)計(jì)出有利于激發(fā)學(xué)生思考的懸念，充分展現(xiàn)出數(shù)學(xué)學(xué)科的知識(shí)魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)和思考數(shù)學(xué)知識(shí)。比如，在教授數(shù)學(xué)代數(shù)式求值的知識(shí)時(shí)，數(shù)學(xué)教師可以先把問題設(shè)計(jì)成比較生活化的情境，引導(dǎo)學(xué)生去求得最終值，當(dāng)學(xué)生對(duì)求值的過程和方法有了一定程度的思考后，再告訴學(xué)生正確、便捷、快速的求值方法，這樣就能確保學(xué)生的注意力能夠放在問題的學(xué)習(xí)和思考上，從而能夠全神貫注思考數(shù)學(xué)問題，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性。初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境的設(shè)計(jì)，始終要注意從學(xué)生熟悉的生活中尋求靈感，創(chuàng)造能夠有效激發(fā)學(xué)生興趣和關(guān)注度的教學(xué)情境，極大引起學(xué)生情感的共鳴，這就要求初中數(shù)學(xué)教師善于觀察生活、多積累生活經(jīng)驗(yàn)，保證能夠有充足的時(shí)間和精力為學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)、高效的教學(xué)情境。

二、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

初中數(shù)學(xué)課堂有效性的提升，最終是要充分激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情和積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味性，讓學(xué)生能夠自覺地投入到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，克服數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的困難和障礙，加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，培養(yǎng)自身思維的創(chuàng)造性和靈活性。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師不能將教學(xué)目的單純放在讓學(xué)生獲取最終的答案，而是要通過單一的數(shù)學(xué)題來謀求數(shù)學(xué)邏輯思維的突破，提高學(xué)生的智力水平和綜合能力，發(fā)揮思考數(shù)學(xué)的過程對(duì)學(xué)生思維塑造的重要作用。

三、建立和諧的師生關(guān)系

初中數(shù)學(xué)課堂有效性的提高，離不開和諧積極的師生關(guān)系，一旦師生之間建立融洽的關(guān)系，就能拉近學(xué)生與教師之間的距離，激發(fā)學(xué)生對(duì)教師的尊敬感和認(rèn)可度，促進(jìn)學(xué)生和教師之間的溝通，從而創(chuàng)造出融洽、和諧的課堂氛圍，在安全和愉悅的教學(xué)節(jié)奏中帶給學(xué)生新知識(shí)的啟發(fā)和學(xué)習(xí)。初中數(shù)學(xué)教師要注意平時(shí)多和學(xué)生聯(lián)系和溝通，可以從關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活入手，利用微博、微信等新媒體，加強(qiáng)和學(xué)生之間的溝通，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上出現(xiàn)的問題，總結(jié)問題的原因，與學(xué)生一起探索問題的解決途徑，讓學(xué)生從內(nèi)心意識(shí)到教師是與自己站在一起的，是學(xué)習(xí)上可以信賴和依靠的得力助手。學(xué)生和教師之間建立了和諧的師生關(guān)系，就能在課堂上更有利于溝通和交流，幫助提高初中數(shù)學(xué)課堂的有效性。因此，初中數(shù)學(xué)教師要想提高課堂的有效性，就不能忽略與學(xué)生之間的和諧關(guān)系的營建，在學(xué)生之間樹立良好的教師形象，讓學(xué)生喜歡自身的教學(xué)方式，從而增強(qiáng)對(duì)所教學(xué)科數(shù)學(xué)的興趣。

四、提高教師自身的專業(yè)素質(zhì)

初中數(shù)學(xué)課堂的有效性提升，更需要教師始終保持終身學(xué)習(xí)的理念，通過不同途徑提高自身的專業(yè)素質(zhì)，應(yīng)對(duì)時(shí)代和社會(huì)發(fā)展帶來的教學(xué)變革需求，帶給學(xué)生更多、更好的知識(shí)學(xué)習(xí)和教授方法。初中數(shù)學(xué)教師謹(jǐn)記“要想給學(xué)生一杯水，自身必須有一桶水”的教學(xué)理念，不斷提高自身的教學(xué)水平，更新和反思自身的教學(xué)方式，不能單純依賴自身固有的數(shù)學(xué)知識(shí)積累，而放棄對(duì)新知識(shí)、新教學(xué)方法的嘗試和探索。教師提高自身的專業(yè)素質(zhì)，提高自身的教學(xué)方法水平，以多種教學(xué)方式激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，讓每個(gè)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)生都能得到有效啟發(fā)，最終在提高學(xué)生數(shù)學(xué)解題能力的同時(shí)，還能影響學(xué)生在日常生活中的數(shù)學(xué)思維能力。初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果，直接影響著學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。初中數(shù)學(xué)課堂有效性的提升，要遵照學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，和學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系，提高學(xué)生對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂的關(guān)注，創(chuàng)造能夠激發(fā)學(xué)生興趣、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的教學(xué)情境，讓學(xué)生在教學(xué)情境中潛移默化提高自身的數(shù)學(xué)水平。

數(shù)學(xué)教師要不斷給自身提出新的任務(wù)和目標(biāo)，保證課堂教學(xué)方法的多樣化，逐步改變和淘汰落后的教學(xué)方法，激發(fā)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得成功感和滿足感，最終提高初中數(shù)學(xué)課堂的有效性。