孫紅艷

摘要：物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，眼見不如實踐，只有在實踐中摸索，在實踐中學(xué)習(xí)，同學(xué)們的才智和創(chuàng)造力才能得以發(fā)揮，學(xué)會探究性學(xué)習(xí)。而如何學(xué)會探究性學(xué)習(xí)呢？從古至今實驗始終是研究物理學(xué)的重要方法，因此在中學(xué)物理教學(xué)中實驗是重要的教學(xué)手段、教學(xué)方法。通過演示實驗和學(xué)生分組實驗不僅能提供學(xué)生對所研究的物理現(xiàn)象的感性材料，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，而且還可以使學(xué)生獲得一定的實驗技能，培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力。

關(guān)鍵詞：初中物理；實驗教學(xué)；作用

總之，物理實驗在物理教學(xué)中有十分重要的作用。下面從以下幾點加以說明。

一、物理實驗可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說：興趣是最好的老師，學(xué)生對你所教的科目感興趣，他就會想盡一切辦法去鉆研，而物理實驗往往能起到這樣的作用。初中學(xué)生對所有新鮮事物都感到好奇，老師上課時，所帶去的實驗器材更能引起他們的愛好。比如，我上課時，帶到教室的實驗器材，每個學(xué)生都要來看一遍、摸一遍，不到下節(jié)課上課鈴響你不能脫身，不能走出教室。我往往就抓住這點，適時地對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，講解這些器材有什么作用，怎么樣用。這樣學(xué)生更想知道各種儀器的使用方法，注意事項等。所以作為物理教師，要充分利用這些優(yōu)勢，發(fā)揮他們的真正作用，真正把物理實驗作為物理教學(xué)中必不可少的一種手段，有條件要做，沒有條件的，創(chuàng)造條件也要做，保持學(xué)生對物理這科的學(xué)習(xí)興趣。

二、物理演示實驗可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

教師在演示實驗中，首先要讓學(xué)生明確實驗的目的、實驗原理、實驗所需的器材，讓學(xué)生事先熟悉實驗步驟。其次要讓學(xué)生觀察實驗的裝置，認(rèn)真觀察實驗儀器的初始狀態(tài)，了解各部分儀器、儀表的作用與功能。第三，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察實驗現(xiàn)象的發(fā)生和變化過程。如電表示數(shù)的變化情況、溫度計示數(shù)變化情況等，我做演示實驗進(jìn)一般要重復(fù)做二次，因為做第一次時，學(xué)生往往不太注意觀察，注意力不集中，觀察沒有目的。只有通過第二次實驗，學(xué)生反復(fù)觀察，紀(jì)錄實驗現(xiàn)象、結(jié)論后，教師還要帶領(lǐng)學(xué)生對實驗現(xiàn)象、實驗數(shù)據(jù)進(jìn)行分析思考，然后逐步形成理論。這樣，學(xué)生的觀察能力得到了培養(yǎng)，對理論知識建立的過程有了較清楚的認(rèn)識，使知識具體化，幫助學(xué)生理解較抽象的理論物理知識，能夠使其久久留與腦海之中，保持較長的記憶時間。

同時為了增強(qiáng)演示實驗的效果，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，教師要在演示實驗前或演示實驗過程中，提出一些思考性的問題，以便引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗中發(fā)生的現(xiàn)象及現(xiàn)象變化過程，把學(xué)生的無意注意轉(zhuǎn)化為有意注意，引導(dǎo)學(xué)生集中注意力觀察最需要觀察的事物，并在演示實驗過程中指導(dǎo)學(xué)生觀察方法，以及觀察中應(yīng)注意的問題。

三、學(xué)生分組實驗課可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維和實驗操作技能

分組實驗多以測量性、驗證性和實用性實驗為主。要提高學(xué)生分組實驗的教學(xué)效果，就必須使學(xué)生真正進(jìn)入角色，手、眼、腦并用地進(jìn)行有目的的探索活動。當(dāng)然，這要求學(xué)校配套設(shè)施要完善，學(xué)生分組實驗?zāi)芊殖?～2人一組最好。根據(jù)教育心理學(xué)的觀點，課堂教學(xué)的目的不在于教師完成某種過程，而在于通過某種活動促使學(xué)生在行為上發(fā)生某些重要的變化。

四、學(xué)生分組實驗?zāi)芘囵B(yǎng)學(xué)生的語言組織能力

學(xué)生的分組實驗，除了能提高學(xué)生的動手能力外，還能培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力，有的學(xué)生實驗很認(rèn)真、觀察也很細(xì)致、實驗數(shù)據(jù)記錄很規(guī)范，但就是不能得出正確的規(guī)律。例如，在探究平面鏡成像特點的實驗中，有的學(xué)生不能夠?qū)⑻攸c概括出來或者概括得不全面，但是他們在探究過程中卻善于發(fā)現(xiàn)問題并與其他同學(xué)討論。例如，有些同學(xué)結(jié)合實際提出了這樣的問題：為什么遠(yuǎn)處的人在鏡中的像很小，而走近時像卻很大，難道像的大小會隨著人與鏡的距離的改變面改變嗎？接著周圍的同學(xué)便一起探究這個問題，最終他們還是解決不了，因為這涉及到人的視角問題。對于我所在的學(xué)校這對學(xué)生仍是一個新鮮事物，學(xué)生有疑問并不表明他們做實驗做得不好，程度差，相反的這反映了他們是認(rèn)真地探究，積極地思考的，這種精神、態(tài)度更值得肯定。在整個探究過程中學(xué)生的動手能力得到煅煉，交流合作的思想、能力得到培養(yǎng)。

五、物理分組實驗可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神

我在做學(xué)生分組實驗時，往往事先找5～6個同學(xué)過來個別輔導(dǎo)，先指導(dǎo)這5～6個學(xué)生先做，到全班同學(xué)來做實驗時，利用他們以點帶面，充分發(fā)揚團(tuán)隊的合作精神。學(xué)會主動參與討論，主動與他人進(jìn)行交流，善于發(fā)表自己的見解。由于人的個性差異，有些學(xué)習(xí)好的學(xué)生不愿意合作學(xué)習(xí)，認(rèn)為自己有能力解決問題；也有一些學(xué)生不愿意與他人交往。教師要使學(xué)生逐步體驗到通過合作學(xué)習(xí)可以解決很多自己解決不了的問題，合作學(xué)習(xí)可以提高每個人的能力，使大家友好相處，從而對合作學(xué)習(xí)產(chǎn)生認(rèn)同感。

物理學(xué)是一門以觀察和實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，而物理實驗更是物理課的魅力所在，并在物理教學(xué)中占據(jù)著不可替代的重要地位。而且，通過實驗，不僅僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)了他們的實踐能力、分析能力，更重要的是可以使他們形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、實事求是的世界觀、規(guī)律等重要作用。所以，在中學(xué)的教學(xué)過程中，應(yīng)更注重物理實驗的重要性，要以學(xué)生為主合理的進(jìn)行實驗教學(xué)，這樣才能培養(yǎng)出更適合當(dāng)今社會的人才。