史穎芳

摘要：當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)重視教育的社會(huì)，學(xué)生是祖國(guó)未來的希望。當(dāng)今初中地理在中圖版教材改革之后推出了新式的教學(xué)方案和教學(xué)理念。本文筆者會(huì)著重的對(duì)新課改時(shí)候的初中地理教材進(jìn)行分析并闡述一些有效的教學(xué)策略和方案。當(dāng)今初中地理課堂出現(xiàn)的主要問題表現(xiàn)在課堂效率低，課堂效率差的等方面，學(xué)生不能很好地利用課堂效率進(jìn)行學(xué)習(xí)。下面筆者首先簡(jiǎn)要論述一些有效的教學(xué)準(zhǔn)備策略，然后對(duì)有效地教學(xué)實(shí)施策略進(jìn)行簡(jiǎn)要的概括，最后筆者會(huì)對(duì)有效的教學(xué)評(píng)價(jià)策略進(jìn)行具體論述。

關(guān)鍵詞：初中地理；有效教學(xué)；分析

一、有效的教學(xué)準(zhǔn)備策略

1、講授法。講授法是最傳統(tǒng)的教學(xué)方法之一，對(duì)于地理這一學(xué)科來說，有效的講授法適用于對(duì)版圖的講解和對(duì)地理事物布局的講授。教師運(yùn)用生動(dòng)形象的講課方案可以將學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來，除此之外教師應(yīng)當(dāng)將專業(yè)術(shù)語(yǔ)和通俗易懂的語(yǔ)言完美的結(jié)合起來，使學(xué)生能夠聽懂、并且明白教師講授的內(nèi)容。事實(shí)證明教師運(yùn)用富有欣賞性的語(yǔ)言和板書進(jìn)行講解，能夠很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和了解地理知識(shí)。

2、探究法。探究適合于對(duì)問題的探討和對(duì)新事物的分析，在初中地理課當(dāng)中，教師經(jīng)常會(huì)讓學(xué)生研究一些自然現(xiàn)象或是某地區(qū)的地理地貌等問題，遇到這一問題時(shí)更適合運(yùn)用探究法，探究法能夠很好的培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和創(chuàng)新能力，并且培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。這一教學(xué)方案的實(shí)施首先就需要教師對(duì)學(xué)生提出一定的問題，設(shè)置案例分析，并且將學(xué)生統(tǒng)一進(jìn)行分組，將任務(wù)分配下去，讓學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)或是社會(huì)調(diào)查，翻閱資料等各種途徑去尋求經(jīng)驗(yàn)。

3、體驗(yàn)法。體驗(yàn)法對(duì)于學(xué)生而言是非常重要的，體驗(yàn)法比較適用于一些對(duì)地理的觀測(cè)、觀察和調(diào)查以及制作方面，體驗(yàn)法通常從實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生在親身的實(shí)踐當(dāng)中學(xué)習(xí)并獲得知識(shí)。對(duì)于這種教學(xué)方法教師可以承擔(dān)起主導(dǎo)的作用，在教學(xué)當(dāng)中教師可以利用一些合適的情境來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的條件，把學(xué)生對(duì)事物的感知內(nèi)化成為自身的概念和行為。

4、案例法。案例法也是眾多講課方法當(dāng)中的一種，這種方法大多適用于對(duì)典型案例的剖析和講解。案例法在課堂上的適用范圍較廣，一般情況下案例法的流程都是從提出問題開始——進(jìn)行案例分析——根據(jù)分析總結(jié)案例發(fā)生的規(guī)律——最后用實(shí)踐證明結(jié)論，一般情況來看，案例法可以結(jié)合一些現(xiàn)實(shí)當(dāng)中的地理來進(jìn)行教學(xué)展示，教師完全可以根據(jù)當(dāng)?shù)氐墓I(yè)商品為例，進(jìn)一步的分析工業(yè)布局。教師應(yīng)當(dāng)良好的利用初中生對(duì)于地理這一學(xué)科好奇感設(shè)置一些案例，符合學(xué)生自身的理解水平，這樣的教學(xué)方式對(duì)于學(xué)生是非常有幫助的。

二、有效的教學(xué)實(shí)施策略

1、有效的整合教材內(nèi)容：有效的教學(xué)實(shí)施策略當(dāng)中重要的一點(diǎn)是整合教材內(nèi)容，在當(dāng)今初中地理新課改教材中，初中地理教材用的都是專題式的敘述方法，因此教師可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，將課本知識(shí)和地理當(dāng)中的風(fēng)土人情結(jié)合起來，例如服飾、飲食方面的文化差異，學(xué)生對(duì)于這方面的知識(shí)會(huì)更感興趣，學(xué)生通過了解這些地方的特色和飲食，會(huì)促進(jìn)其對(duì)地理環(huán)境的了解，同時(shí)也是課堂的知識(shí)點(diǎn)更具有關(guān)聯(lián)性和邏輯性。

2、創(chuàng)設(shè)最佳的教學(xué)情境：創(chuàng)設(shè)最佳的教學(xué)情境對(duì)于當(dāng)今的地理教學(xué)來說是非常重要的，良好的教學(xué)情境能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在這個(gè)科技發(fā)達(dá)的時(shí)代，教學(xué)可以利用多媒體等高科技教學(xué)設(shè)備。制作出吸引學(xué)生注意力的課件，這樣可以有效的活躍課堂氛圍，初中生對(duì)于一些新鮮的事物時(shí)非常敏感的，吸引學(xué)生注意力的課件不僅能夠使教師順利的完成授課任務(wù)，還能夠使學(xué)生在愉快當(dāng)中學(xué)到知識(shí)。教師完全可以利用初中的這一性格特點(diǎn)，在制作課件的時(shí)候創(chuàng)設(shè)一些有創(chuàng)意的理念，使學(xué)生在課堂上能夠活躍起來。

3、巧妙設(shè)問：巧妙設(shè)問在地里教學(xué)當(dāng)中顯得尤為重要，很多時(shí)候教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行問題提問時(shí)，都是直截了當(dāng)?shù)膶?duì)學(xué)生進(jìn)行提問，這種提問方式不僅使學(xué)生感到厭倦，更使學(xué)生對(duì)地理這一科目產(chǎn)生消極的心理。

三、有效的教學(xué)評(píng)價(jià)策略

1、課堂教學(xué)的口頭評(píng)價(jià)。據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，教師對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生來說具有重要的作用，同時(shí)對(duì)學(xué)生的未來發(fā)展也是非常有幫助的。初中的課堂應(yīng)當(dāng)給予多元化的教學(xué)模式，教學(xué)在合適的時(shí)機(jī)給學(xué)生一些口頭上的評(píng)價(jià)是非常有必要的，不僅能起到鼓勵(lì)學(xué)生的作用，還能起到提高學(xué)生積極性的作用，由此可見教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)具有非常重要的作用。所以教師在給予學(xué)生評(píng)價(jià)的時(shí)候一定要給予一些正面的正能量，切記不要對(duì)學(xué)生進(jìn)行胡亂的負(fù)面點(diǎn)評(píng)，這不僅會(huì)對(duì)學(xué)生的心理產(chǎn)生影響，更會(huì)對(duì)學(xué)生的未來發(fā)展造成一定的影響。

2、積極引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)。調(diào)查表明，學(xué)生不僅希望得到教師的肯定與認(rèn)可，更希望得到來自自身群體的認(rèn)可。這樣的評(píng)價(jià)方式更能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中能夠更好的對(duì)新課標(biāo)的內(nèi)容有所認(rèn)識(shí)和了解。事實(shí)證明，學(xué)生通過得到教師和同伴的認(rèn)可，能夠在學(xué)習(xí)當(dāng)中發(fā)揮自己的潛能，有效地促進(jìn)自身的發(fā)展。

綜上所述表明在面對(duì)新課標(biāo)下的初中地理，教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用合適的教學(xué)手法和教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，將課堂的時(shí)間有效的利用起來，高效的完成任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。初中地理教師應(yīng)充分的利用可利用資源，合理的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，將地理這一學(xué)科創(chuàng)設(shè)的更加吸引學(xué)生，更加具有活力。讓當(dāng)代的初中生在地理的課堂上學(xué)到更多，了解到更多。