邵前龍

摘 要： 微課程作為信息化的產(chǎn)物，極大地提高了高中政治教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生更清晰、快捷地獲取知識(shí)。本文通過(guò)講述微課程的概況及微課程對(duì)于高中政治教學(xué)的重要作用，分析如何推進(jìn)微課程更好地發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 高中政治 微課程 開(kāi)發(fā)策略 研究

自改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)得到突飛猛進(jìn)的發(fā)展，特別是信息技術(shù)的進(jìn)步，為整個(gè)社會(huì)帶來(lái)新的變革。微媒體已經(jīng)涉及生活的方方面面，微博、微信等平臺(tái)更是帶給人們意想不到的新體驗(yàn)。隨著信息技術(shù)的普及，在教育領(lǐng)域也得到一定的發(fā)展，微課程作為信息化的產(chǎn)物，極大地提高高中政治教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生更清晰、快捷地獲取知識(shí)。筆者通過(guò)講述微課程的概況及微課程對(duì)于高中政治教學(xué)的重要作用，分析如何推進(jìn)微課程更好地發(fā)展。

一、微課程的概況

所謂微課程，就是運(yùn)用建構(gòu)主義方法化成的、以移動(dòng)學(xué)習(xí)或者在線學(xué)習(xí)為目的的實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，需要注意的是，它并不指為微型教學(xué)而開(kāi)發(fā)的微內(nèi)容。微課程是具有完整的教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的，具體包括課程的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)。當(dāng)前的微課程制作主要分為三種類型，分別是ppt微課程、講課式微課程及情景劇式微課程。

微課程的廣泛運(yùn)用主要得益于它的諸多優(yōu)勢(shì)，首先微課程內(nèi)容簡(jiǎn)潔，切入點(diǎn)明確，可以快速地根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的問(wèn)題進(jìn)行立竿見(jiàn)影的糾正，同時(shí)區(qū)別于傳統(tǒng)課堂，重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)突出；其次微課程資源多樣化，情境創(chuàng)設(shè)提高學(xué)生的興趣，設(shè)置上采用多媒體設(shè)備設(shè)施。微課堂、微習(xí)題、微反思等形式資源多種多樣，新的方式可以極大地吸引學(xué)生的注意力；另外微課程主題突出，目標(biāo)性較強(qiáng)，通常情況而言，每一個(gè)微課程都是針對(duì)每一個(gè)具體問(wèn)題，目的在于解決這一具體問(wèn)題，所以就使得微課程在設(shè)置上目標(biāo)性強(qiáng)，專注于解決問(wèn)題。除此之外，微課程還有諸多的優(yōu)點(diǎn)，我們應(yīng)該極大地加強(qiáng)微課程在教育教學(xué)中的應(yīng)用。

二、微課程對(duì)于高中政治教學(xué)的重要意義

1.微課程可以為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供資源，因材施教。

在高中政治教學(xué)中，教師面對(duì)的是全體學(xué)生，數(shù)量過(guò)多會(huì)導(dǎo)致教師無(wú)法做到對(duì)每一個(gè)學(xué)生的關(guān)切與關(guān)心，學(xué)生一些學(xué)習(xí)上的問(wèn)題不能及時(shí)解決。微課程在高中政治教學(xué)中的使用，可以在網(wǎng)絡(luò)上形成知識(shí)點(diǎn)的匯集，為學(xué)生提供巨大的資源數(shù)據(jù)庫(kù)，使學(xué)生隨時(shí)隨地在線解答學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，根據(jù)自身的特點(diǎn)選取不同的資源，根據(jù)微課程對(duì)學(xué)生因材施教，提高高中政治教學(xué)質(zhì)量。

2.微課程的設(shè)置以學(xué)生為中心，重視學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)，高中政治教學(xué)的目標(biāo)性。

微課程是根據(jù)不同學(xué)習(xí)主題而組織起來(lái)的相關(guān)活動(dòng)，它并不是簡(jiǎn)單的情景再現(xiàn)課堂，更多的是將過(guò)去單一被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗖实膶W(xué)習(xí)部落，以學(xué)生為中心，在幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，引發(fā)其廣泛的思考，重視學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)，最終提高高中政治教學(xué)質(zhì)量水平。

3.突破傳統(tǒng)的教學(xué)禁錮，提高政治教師的專業(yè)化水準(zhǔn)。

對(duì)于高中政治教師來(lái)說(shuō)，微課程大大改變了傳統(tǒng)的聽(tīng)講模式，使課堂變得更有針對(duì)性和時(shí)效性，縮短每個(gè)知識(shí)點(diǎn)講授的時(shí)間也可以讓學(xué)生加深了解，有助于提高學(xué)習(xí)效率。另外教師在這一過(guò)程中必須摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，必須與時(shí)俱進(jìn)地學(xué)習(xí)微課程的制作與使用，有利于教師整體專業(yè)素質(zhì)的提升。

三、高中政治微課程的研究策略分析

微課程在近些年的發(fā)展大家有目共睹，優(yōu)點(diǎn)不容小視，它的引入，將極大地推進(jìn)高中政治教學(xué)的變革，提高高中政治教學(xué)質(zhì)量水平，然而如何將微課程與高中政治更好地融合，合理地設(shè)計(jì)微課程？

1.轉(zhuǎn)變觀念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)思維。

傳統(tǒng)的教學(xué)方式是以教為本，這在高中政治課堂上表現(xiàn)尤為突出，教師往往是填鴨式灌輸，將學(xué)生當(dāng)做被動(dòng)接受信息的工具，忽視學(xué)生的理解能力，師生之間缺乏必要的交流導(dǎo)致政治課堂枯燥乏味，學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。所以要想推進(jìn)微課堂在政治教學(xué)中的引用，首先要改變固有的傳統(tǒng)理念，為微課程營(yíng)造良好的氛圍，充分挖掘?qū)W生的各項(xiàng)潛能，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。

2.微課程的開(kāi)發(fā)要以高中政治的課程目標(biāo)為基礎(chǔ)進(jìn)行切入。

在政治課堂的講解中，主要內(nèi)容來(lái)源是政治課本，所以微課程的開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)首先要立足于課本。教師可以根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)及對(duì)課堂實(shí)踐的要求，創(chuàng)造性地對(duì)高中政治課本進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和擴(kuò)展，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)課本，更好地進(jìn)行微課程的聽(tīng)講，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。

3.優(yōu)化微課程的設(shè)計(jì)，從具體實(shí)際出發(fā)。

微課程設(shè)計(jì)主要包括兩個(gè)方面：一是教學(xué)的設(shè)計(jì)，二是教學(xué)形式和教學(xué)方法的設(shè)計(jì)。教學(xué)要使課堂講解、課堂練習(xí)、課堂反思為一體，缺一不可，這是保證微課堂質(zhì)量的關(guān)鍵。在方式方法上融入不同的情景設(shè)計(jì)，開(kāi)發(fā)多樣的教學(xué)形式，吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)行優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)。最重要的一點(diǎn)是，無(wú)論是各項(xiàng)設(shè)計(jì)還是內(nèi)容模式都要從客觀實(shí)際出發(fā)，了解學(xué)生的興趣特點(diǎn)，以學(xué)生為主進(jìn)行微課程的開(kāi)設(shè)，促進(jìn)學(xué)生政治成績(jī)的提高，推進(jìn)政治教育的高效發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量水平。

四、結(jié)語(yǔ)

高中政治微課程的開(kāi)發(fā)利大于避，我們要充分認(rèn)識(shí)微課程為高中政治學(xué)習(xí)帶來(lái)的諸多便捷與方法，合理地探索微課程的開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)，從具體教學(xué)實(shí)際出發(fā)，轉(zhuǎn)變固有的傳統(tǒng)教學(xué)理念，有針對(duì)性地發(fā)揮政治微課程的優(yōu)勢(shì)，推進(jìn)信息技術(shù)手段在教育領(lǐng)域的發(fā)展，緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，更好地為教育事業(yè)服務(wù)。

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