劉東霞

摘要：當(dāng)前社會(huì)講求效率，教師的教學(xué)過(guò)程也是如此，教師不僅要把書(shū)上所要求的東西講出去，更重要的是，通過(guò)講解之后，學(xué)生們理解、接受并掌握了相關(guān)知識(shí)。文章就如何提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；有效性

每個(gè)人都會(huì)經(jīng)歷一個(gè)學(xué)習(xí)的階段，在幼兒園和小學(xué)階段，學(xué)生都還比較稚嫩，帶有被動(dòng)學(xué)習(xí)的感覺(jué)，而且理解和接受起來(lái)所學(xué)的東西難度就越大。上初中以后情況會(huì)稍微有所好轉(zhuǎn)，但是除去學(xué)生的自身原因，如果把整個(gè)教學(xué)過(guò)程的有效性提高，將會(huì)對(duì)學(xué)生未來(lái)各方面的發(fā)展有很大的好處。

一、初中數(shù)學(xué)教材本身的特點(diǎn)

初中數(shù)學(xué)現(xiàn)在所用的教科書(shū)已經(jīng)不再是傳統(tǒng)的冀教版初中數(shù)學(xué)，那么，當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教材有什么特點(diǎn)呢？

1、在整個(gè)形式上有了很大變化。在以往的教材里，幾何和代數(shù)這兩大數(shù)學(xué)板塊是被分開(kāi)編制的，也就是分開(kāi)教學(xué)。而在新的冀教版教材中把代數(shù)和幾何這兩者進(jìn)行了很好地結(jié)合，在整個(gè)編排上，所有的問(wèn)題都用簡(jiǎn)單、通俗、容易理解的語(yǔ)言表述了出來(lái)，與此同時(shí)還穿插了彩色插圖，使編排者所想表達(dá)的含義能夠更加形象、生動(dòng)，讓學(xué)生富有興致地進(jìn)行理解。

2、在內(nèi)容方面對(duì)其順序進(jìn)行了調(diào)整。還是以幾何和代數(shù)的關(guān)系問(wèn)題為例，通過(guò)整改后，在章節(jié)上做了較大程度地變動(dòng)，與寫(xiě)的內(nèi)容關(guān)系緊密地合并了起來(lái)，既可以開(kāi)拓學(xué)生的思維，也利于教學(xué)。

3、增加了很多新穎的東西。在新的教材中，我們每個(gè)章節(jié)或課時(shí)都可以看到這些詞：“大家談?wù)劇薄ⅰ白鲆蛔觥?、“一起探究”，更加開(kāi)始注重學(xué)生自己的觀點(diǎn)和學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)。主要倡導(dǎo)的是探究性學(xué)習(xí)而不是以往的那種傳統(tǒng)的模式，這種模式會(huì)使學(xué)生變得更為靈活。

二、課堂教學(xué)

在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的今天，國(guó)家的各個(gè)方面都發(fā)生了翻天覆地的變化。但在我國(guó)現(xiàn)在的教學(xué)領(lǐng)域，課堂教學(xué)依舊是一種最普遍的方式并貫穿于整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程中。

“課堂教學(xué)”顧名思義，在課堂上面教授東西，教給學(xué)生文化知識(shí)。但在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過(guò)程中，教師總是按照自己的步調(diào)去安排上課進(jìn)度，當(dāng)然人和人是不一樣的，有的同學(xué)理解、接受得快，有的慢，但多數(shù)教師都很少會(huì)去考慮并且顧及到。當(dāng)然，有的學(xué)生比較好學(xué)又比較勤奮，課余時(shí)間會(huì)主動(dòng)去問(wèn)老師，但是在這個(gè)貪玩的年齡段，這種主動(dòng)的學(xué)生肯定是少之又少。課堂教學(xué)的存在一定有其必要性，但它所具有的弊端與不足確確實(shí)實(shí)會(huì)影響到學(xué)生。

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂上，由于數(shù)學(xué)本來(lái)就是比較枯燥的一門(mén)課程，再用那種特別古板的教學(xué)方法，就會(huì)使本就無(wú)聊的課程變得更加沒(méi)有意思，不過(guò)也會(huì)有個(gè)別教師針對(duì)這種現(xiàn)象做了一點(diǎn)點(diǎn)小的改變，比如課上會(huì)突然性地提問(wèn)一下聽(tīng)課的同學(xué)，不僅可以了解一下他對(duì)所講的東西是否掌握，而且能集中其上課時(shí)的注意力。

第一大點(diǎn)對(duì)初中數(shù)學(xué)教材本身的改變進(jìn)行了概述，那么在教材自身已經(jīng)被改動(dòng)之后，課堂上的教學(xué)模式也就應(yīng)該相應(yīng)地有一些改變。但是這種改變不可能在很短的時(shí)間得以實(shí)現(xiàn)，因?yàn)槟欠N傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式已經(jīng)深入人心，那種接受老師一切的觀念也根深蒂固。

三、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的研究

現(xiàn)在我們已經(jīng)有了一套與時(shí)俱進(jìn)的教材，如何讓學(xué)生在新的模式下更好地學(xué)習(xí)到知識(shí)，當(dāng)然還要依靠老師。那么，老師又應(yīng)該怎么去融入到這種新的模式里，摒棄掉原有的那種教學(xué)態(tài)度呢？首先得進(jìn)行自身問(wèn)題的分析，并通過(guò)實(shí)踐來(lái)解決原來(lái)存在的一些問(wèn)題。

1、就老師方面而言。

第一，盡量使學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)氛圍輕松、愉悅。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，或者說(shuō)在傳統(tǒng)的意識(shí)里，大多數(shù)學(xué)生一提到老師都會(huì)感到有種莫名其妙的害怕的感覺(jué)，因?yàn)橐酝睦蠋熢诮虒W(xué)時(shí)都異常嚴(yán)肅，而且一旦完不成布置的作業(yè)就會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)地懲罰。如果教師可以給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，多多在講課的過(guò)程中與學(xué)生開(kāi)個(gè)小小的玩笑或是講一個(gè)能緩減緊張氣氛的笑話(huà)，改變?cè)揪o張的上課氣氛，不僅可以改變學(xué)生對(duì)老師的印象，還可以活躍學(xué)生的思維，不再像原來(lái)那么局促。

第二，角色互換。角色互換也就是說(shuō)讓學(xué)生成為課堂的主體，一切課程的進(jìn)行都圍繞著學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解分析去提出問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，學(xué)生會(huì)對(duì)自己所講解的知識(shí)點(diǎn)理解得更加透徹，同時(shí)還培養(yǎng)了他們的邏輯思維能力，而且教師在整個(gè)聽(tīng)的過(guò)程中可以了解到學(xué)生掌握知識(shí)的程度，可以思考一下自己的哪些方面做得還不是很到位，哪些方面還需要有所改善，提高。所以說(shuō)，互換角色可以增進(jìn)學(xué)生與老師之間對(duì)彼此相互的了解，從而查漏補(bǔ)缺，對(duì)癥下藥，共同提高。

第三，經(jīng)常性地給予學(xué)生鼓勵(lì)。這里所說(shuō)的鼓勵(lì)并不是指在物質(zhì)上的某些鼓勵(lì)，而是要在精神上給予學(xué)生們一定的肯定。其實(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中，每一個(gè)人都希望得到別人的肯定與贊許，學(xué)生也不例外，他們?cè)诜敝氐膶W(xué)習(xí)壓力之下，非常希望能夠得到家長(zhǎng)和老師的肯定與鼓舞，這樣不僅可以增加其自信心，還可以讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣所在，會(huì)促使他們更加努力學(xué)習(xí)，更加愿意與同學(xué)、老師和家長(zhǎng)進(jìn)行交流。

2、就學(xué)生方面而言。

第一，養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。習(xí)慣得從小養(yǎng)成，人不能一直處于被動(dòng)的情形之中，這對(duì)個(gè)人的發(fā)展是非常不利的，課前預(yù)習(xí)可以讓學(xué)生更好地理解老師在課堂上所講到的東西，可以跟上老師的進(jìn)度。如果事先不做好預(yù)習(xí)工作，可能會(huì)導(dǎo)致一時(shí)跟不上課，后面的課程就更加沒(méi)有興趣往下聽(tīng)了，會(huì)對(duì)自己失去信心，而且在新的教學(xué)模式下會(huì)更加注重互動(dòng)，所以一定得養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。

第二，盡量獨(dú)立思考問(wèn)題。獨(dú)立地思考問(wèn)題其實(shí)也是自立的一種表現(xiàn)，雖然在新的教學(xué)模式中更加注重探究性學(xué)習(xí)，提倡學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)以及學(xué)生與老師之間的互動(dòng)，但也一定不能忽視獨(dú)立思考問(wèn)題解決問(wèn)題的重要性與必然性。獨(dú)立地思考問(wèn)題可以提高、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

第三，上課精神集中。上課的時(shí)間其實(shí)是非常有限、短暫的，所以一定得好好把握住上課時(shí)間。在這幾十分鐘里，注意力集中，使自己完全融入到這個(gè)學(xué)習(xí)氛圍之中，與同學(xué)和老師共同探究，共同學(xué)習(xí)，一起進(jìn)步。

生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)，本文就針對(duì)初中的數(shù)學(xué)在課堂教學(xué)模式方面的改進(jìn)進(jìn)行了淺層次地探究，或許還有很多的不足之處。教師應(yīng)該好好地運(yùn)用新改版后的新型模式，讓學(xué)習(xí)本身變得更加有意義，讓學(xué)生本身變成最大的受益者。