趙勝昌

摘要：在我們日常生活中，每天接觸的最多的就是口語。因此，口語是我們在社會和日常生活中必不可少的元素。在初中語文教學過程中口語教學是一門重要的教學課程也是一項重要的教學內容。在教學的同時，教師需要培養(yǎng)初中生的綜合能力。例如，傾聽的能力、表達與應對的能力。在口語教學過程中教師還需要注意提高初中生的學習興趣，在此基礎上提高初中語文口語教學的效率。

關鍵詞：初中語文；口語交際；訓練

一、創(chuàng)設具體情境，加強訓練

情境的創(chuàng)設對初中語文口語教學來講是非常重要的，語文教師需要創(chuàng)設具體的演講情境和交際情境，促使學生在教學情境中提高自己的學習效率，提升口語交際的能力。教師可以創(chuàng)設三分鐘簡短的演講情境，在課上給予學生充分的表現(xiàn)自己的機會和空間，要求每個學生按照具體的主題進行演講，同時，教師還需要根據(jù)教學活動的進行情況進行突擊式提問，鍛煉學生的臨場應變能力。在演講情境設計中，教師需要可以采取不同的方法。例如，新聞報告法、格言闡述法、新聞采訪法等，讓學生通過不同的訓練方式，表達方式鍛煉自身的口語能力，提高自身的學習效率。在新聞報告法中，教師可以要求學生就自己在生活中看到的國內外、校園、生活中新聞向同學們一報告，報告的中心要明確，內容要簡明扼要，要用幾句話就突出文章中心。在新聞采訪法訓練中，教師可以要求學生就自己感興趣的人進行模擬采訪。讓一位同學擔任記者，另一位同學擔任被采訪的對象，就同學們關心的問題進行采訪，最后由記者把采訪的情況向全班同學進行簡要綜述，然后表明自己的看法和態(tài)度。在這種演講情境中，學生可以盡全力發(fā)揮自己的潛能，提升自己的口語表達能力。除了這些方法還有其他的方法，教師可以在開課之前就把具體的口語表達能力提升的方法打印成冊，在班級傳閱，然后在每節(jié)課前三分鐘讓學生選擇適合自己的方法進行三分鐘演講。這樣可以幫助學生形成良好的學習習慣，同時還充分體現(xiàn)了口語交際訓練的廣泛性和系統(tǒng)性，有效地加強了口語交際訓練。

教師還需要創(chuàng)設具體的交際情境，讓學生把提升口語能力的方法都運用到具體的交際情境中。在創(chuàng)設交際情境過程中教師需要尊重學生的個性特征，創(chuàng)設較和諧融洽的學習環(huán)境。讓學生能夠在和諧的教學氛圍中放松自己的心靈，教師需要成為學生的聽眾，和學生一起討論，一起聊天，這樣學生就可以大膽的表達自己的感受，提出不同的意見，進行口語交際。

二、開展社會實踐，加強口語訓練

教學的最主要目的是讓學生把學到的知識用到生活實際中。因此，初中語文口語教學需要有大量的課外實踐，促使學生在具體的實踐中提高自身的口語表達能力。教師除了需要在課堂上加強日常的口語訓練之外，還需要定期組織學生在社會實踐中，通過社會實踐鍛煉自身的口語能力。教師可以通過暑期社會實踐活動，促使學生參與到具體的暑期社會實踐當中，例如，參觀、訪問等。還可以鼓勵學生多參加志愿者活動，讓學生在慰問老人，關愛孩童中鍛煉自己的口語表達能力。除了這些，教師還可以多鼓勵學生跟家長溝通。因為，學生接觸最多的除了教師就是家長，家長的言行舉止會對學生的成長產生影響，同時，又因為想、初中生處在成熟與叛逆并存的時期，教師需要讓學生和家長溝通，化解兩者之間的矛盾。通過這些活動，學生的口語能力能真正的落實到社會實踐，從而在社會實踐中提升自己的口語表達能力，真正達到初中語文口語教學的目的。

三、挖掘語文教材，加強口語訓練

教師除了開展專項的語文口語訓練之外，還可以通過深入挖掘語文素材加強口語訓練。在日常的閱讀教學中教師可以充分利用文本，找準訓練的契機，培養(yǎng)初中生的口語表達能力。語文教材題材廣泛，比較重視培養(yǎng)初中生的口語表達能力。因此，語文教師可以在教學活動中增添一些口語訓練活動，讓學生有感情的朗讀課文或者通過討論、復述等方式培養(yǎng)自身的口語表達能力。

在傳統(tǒng)的語文教學活動中，教師往往只重視培養(yǎng)初中生的答題能力忽視了初中生的口語表達能力。長此下去，初中生在學習語文過程中會成為一個只會答題不會表達的機器。同時學生在單一的教學模式中自身的學習興趣無法提高，積極性也會降低。當今的語文教學除了重視學生的學習能力之外還需要重視學生的表達能力，語文教師需要深入挖掘教材，在日常課文教學中培養(yǎng)初中生的口語表達能力?！伴喿x教學是學生、教師、文本之間的對話過程”，這就要求教師在閱讀教學中，調動學生表達的積極性，讓學生充分的說，真正尊重初中生的學習主體的地位。在思考文本所體現(xiàn)的核心思想時教師可以讓學生通過自主探究，學生合作等形式尋找課文的“美”。在教學《醉翁亭記》時教師可以要求學生按照“我印象最深刻的佳句是……，因為……”的固定句式說話，在“拓展訓練”這一教學環(huán)節(jié)中，教師需要讓學生分享自己印象最深或者最向往的地方時哪里，描繪該地的美景或者自己所熟悉的風土人情。

總而言之，加強初中生的口語訓練是現(xiàn)階段教育改革對語文教師的要求。教師需要從初中生的真實情況出發(fā)，在日常教學活動中真正的做到尊重學生主體地位，鼓勵學生表達自己的想法。用信心和耐心鼓勵學生，引導學生尋找適合自己的學習方法，創(chuàng)造適合中學生發(fā)展的口語訓練方式，讓初中生能夠自信地與他人交流，展現(xiàn)自身的獨特風采。