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        “先學(xué)后教”背景下的思想品德課教師的角色定位

        2016-12-26 12:40:47王有忠
        未來英才 2016年3期
        關(guān)鍵詞:先學(xué)后教思想品德課堂教學(xué)

        王有忠

        摘要:新課程給思想品德教師提出了更高的標(biāo)準(zhǔn),要求教師是教學(xué)活動的導(dǎo)演,巧妙創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,疏導(dǎo)學(xué)生的疑惑,把思想品德教學(xué)推向新的軌道?;A(chǔ)教育課程改革倡導(dǎo):從“知識本位”轉(zhuǎn)向“人文本位”,從“以教師為主體”轉(zhuǎn)向“以學(xué)生為主體”,從“教教材”轉(zhuǎn)向“用教材”的新的教學(xué)模式,這是對原有的課程體系和課程理念的徹底變革。

        關(guān)鍵詞:思想品德;課堂教學(xué);模式探討;教師角色

        教師是課程實(shí)施的主體,是課程的實(shí)施者、解釋者、同時又是新課程的開發(fā)者。在推行新課程改革的大好形勢下,教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,樹立新的教學(xué)理念,在對學(xué)生開展思想品德教育的過程中,應(yīng)始終處于主動地位,使思想品德課充滿生機(jī)和活力,以便最大限度地調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。那么,如何發(fā)揮好思想品德教師的主導(dǎo)作用呢?筆者通過近幾年來的探索和實(shí)踐,體會到思想品德教師要扮演好“六個人”角色。

        一、扮好提高思想品德覺悟的“引路人”

        中小學(xué)思想品德教育工作是社會主義精神文明建設(shè)的奠基工程,它工作的成敗,直接關(guān)系到能否教育、培養(yǎng)好下一代,固而也關(guān)系到國家和民族的前途與命運(yùn)。同此,作為思想品德課的教師,應(yīng)充分運(yùn)用思想品德課堂教學(xué)這個主陣地,認(rèn)真貫徹執(zhí)行黨的教育方針,以“鄧小平理論”和“三個代表”重要思想為指導(dǎo),著眼于當(dāng)代社會發(fā)展和中小學(xué)生成長的需要,增強(qiáng)思想品德教育的時代感和針對性、可塑性等特點(diǎn),著力對學(xué)生進(jìn)行世界觀、人生觀、價值觀、道德觀、發(fā)展觀以及法律法規(guī)、國內(nèi)外形勢、重大時事政治等一系列內(nèi)容的教百、恰當(dāng)?shù)夭扇灾岳?、動之以懷情、循循善誘的方式,幫助他們認(rèn)同正確的價值標(biāo)準(zhǔn)、把握正確的前進(jìn)方向,引導(dǎo)他們塑造美的心靈、美的行為,為終身發(fā)展奠定思想品德素質(zhì)基礎(chǔ),反他們培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的棟梁之才。

        二、扮好思想品德教學(xué)活動的“引領(lǐng)者”

        現(xiàn)在有一種普遍的觀點(diǎn),認(rèn)為思想品德課抽象、空洞、枯燥、乏味,教師不好教,學(xué)生又不愿學(xué),這種觀點(diǎn)未免偏頗。其實(shí),只要教師合理地把握和引導(dǎo),就對使其趣味橫生、引人入勝,學(xué)生也會樂意接受的。這里,關(guān)鍵是教師應(yīng)像電影、電視劇導(dǎo)演那樣,對劇本進(jìn)行再創(chuàng)作,導(dǎo)演出繪聲繪色的“戲”來。在課堂教學(xué)中,應(yīng)采用開放互動與合作探索等有效方式、力求研穎別致、活潑巧妙?;蛞妹跃?、搬逃熱點(diǎn)報(bào)道;或巧設(shè)比喻、設(shè)疑布陣;或開宗名義、以及單刀直入。

        引領(lǐng)學(xué)生連入角色,創(chuàng)設(shè)情境、形成氣氛,分析教材、鞭砰人里,闡述事理、細(xì)致入微,講解事例、形象生動,寓教于樂,寓教于學(xué),從而激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引起學(xué)生的情感共鳴,讓學(xué)生在審美的樂趣中豐富感受,在體驗(yàn)的樂趣中陶冶情操,在創(chuàng)設(shè)的樂趣中展示人性,在成功的樂趣中獲取愉悅,從中受到道德品德、文化知識的熏陶,使學(xué)生在充滿教學(xué)民主的過程中提高主動學(xué)習(xí)和發(fā)展的能力。

        三、扮好思想品德創(chuàng)設(shè)情境的“欣賞者”

        初中思想品德課的教學(xué)與其他學(xué)科一樣,要提高其教學(xué)實(shí)效,離不開良好的課堂教學(xué)氣氛,而這種良好的課堂氣氛的形成又必須由教師去精心設(shè)計(jì)和著力創(chuàng)新。因此,教師在開展教與學(xué)的活動中,應(yīng)扮演好“導(dǎo)游”的角色,要改革陳舊的教學(xué)理念,大膽改革創(chuàng)新,要與時俱進(jìn),以較高的思想品德水平和幽默生動的語言來豐富細(xì)膩的情感,以獨(dú)特新穎的板書、圖文并茂的課件、靈活多變的教法、色彩繽紛的活動去吸引學(xué)生的注意力。讓學(xué)生思維想象徜徉于教師創(chuàng)設(shè)的情景之中,使學(xué)生如臨名山大川般領(lǐng)略到十種風(fēng)光、萬般景致,感到家事、國事、天下事,盡在“三尺講臺”之上,讓學(xué)生如臨其境、樂不思蜀,以促使學(xué)生產(chǎn)生較強(qiáng)的求知欲望,從而構(gòu)成和諧優(yōu)美的教學(xué)樂章。

        四、扮好思想品德發(fā)表見解的“主持人”

        新課程改革注重從“教師尊嚴(yán)”轉(zhuǎn)向“師生平等”,從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)向“我要學(xué)”的積極過程,強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生主動參與教師的教學(xué)活動。學(xué)生中不乏有自己獨(dú)特的思維和見解,教師應(yīng)該放下架子,鼓勵他們在課堂上暢所欲——各抒己見,大膽質(zhì)疑。當(dāng)然,這不能放任自流、漫無邊際,脫離教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際,教師應(yīng)具有電視臺節(jié)目“導(dǎo)播”的魅力,起承傳和游刃自知的作用。既要讓學(xué)生的言論入情入理而又不恣意放縱,又要使他們感到獨(dú)水而行而又不失共鳴。一旦發(fā)現(xiàn)偏差,“導(dǎo)播”就要及時地進(jìn)行指導(dǎo),巧妙地點(diǎn)評、承接引導(dǎo),要耐心地啟發(fā)點(diǎn)撥,加以藝術(shù)性地處理,引導(dǎo)學(xué)生攀過一座座知識的高峰。

        五、扮好思想品德釋疑解惑的“航標(biāo)者”

        二十一世紀(jì)的今天,中學(xué)生的思想品德價值觀念、道德品質(zhì)和心理素質(zhì)發(fā)生了很大的變化,其心理特點(diǎn)更具有時代性和社會性。他們興趣廣泛而又幼稚淺薄,思想活躍又沉于幻想,富有正義感又心理逆反,追求真善美又難辨假是非,參與意識強(qiáng)又片面狹窄,成熟提前又自制力差,日益注重自我評價的實(shí)現(xiàn)和個性發(fā)展。在思想認(rèn)識上和生活實(shí)踐中還存在一些模糊認(rèn)識和錯誤的認(rèn)識。矛盾和困惑的確不少,道德觀念和道德行為呈滑坡的趨勢,教師如不注意加以溝通和疏導(dǎo),就有可能導(dǎo)致其思想認(rèn)識走向誤區(qū)。因此,教師應(yīng)針對一部分學(xué)生的心理素質(zhì)和接受能力,給以熱心誘導(dǎo)、啟發(fā)點(diǎn)撥、疏通,幫助他們實(shí)事求是地分析問題,解決問題,克服心理障礙,指明前進(jìn)的航標(biāo),使他們在人生長河中順利度過暗流險灘,擺脫“山重水復(fù)”的學(xué)習(xí)困境,進(jìn)入“柳暗花明”的未來佳境,使他們在學(xué)習(xí)中健康茁壯地成長。

        六、扮好思想品德明理教育的“裁判員”

        “明理”是正確行為的前提,曉之以理后應(yīng)導(dǎo)之以行。當(dāng)前,由于種種因素的影響,一部分學(xué)生是非善惡,美丑榮辱等界線混淆,對自己的前途、未來的發(fā)展持否定態(tài)度,其消極心理、悲觀思想嚴(yán)重地影響了自身的健康發(fā)展。因此,教師應(yīng)針對上述不良現(xiàn)象,充分利用德育課堂這個主渠道把“八榮八恥”時時引入課堂,加強(qiáng)對中小學(xué)生的道德思想教育,恰如其分地提出行為要求、指導(dǎo)行為方法。引導(dǎo)他們明辨是非,樹立正確的人生觀、價值觀、是非榮辱觀,引導(dǎo)他們熱愛生活,積極參加健康有益的文化生活,保持昴揚(yáng)向上的精神態(tài)度,追求更高的道德理想目標(biāo),幫助他們把所掌握的道德意識轉(zhuǎn)化為道德行為,使之成為德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。

        總之,教師是人類靈魂的工程師,塑造美的心靈;教師是一條川流不息的河流,清澈而不混濁;教師是一條春蠶,樂于奉獻(xiàn)而又不存私心;教師是一盞明燈,閃亮而不藏陰影;教師是一座豐碑,昭示一條通往光明的路。思想品德教師如能做好上述“六個人”,在教學(xué)中就能起到事半功倍的效果。

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