霍景峰

摘要：隨著新課改的深入，建構(gòu)常規(guī)新模式勢(shì)在必行。創(chuàng)建常規(guī)新模式必須具備現(xiàn)代理念，新模式構(gòu)建的基本框架要符合“自主互動(dòng)、五環(huán)節(jié)”數(shù)學(xué)課堂教學(xué)常規(guī)模式，它是課堂總體教學(xué)活動(dòng)的有效整合。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)；常規(guī)；新模式；自主；互動(dòng)

近幾年來(lái)，我國(guó)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法上的改革，已取得了可喜的成績(jī)，新的課堂教學(xué)模式也層出不窮。但符合素質(zhì)教育的時(shí)代要求，既能被廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師所接受，又可在實(shí)際教學(xué)中實(shí)施推行的常規(guī)性新模式，仍尚待創(chuàng)建。

一、建構(gòu)常規(guī)新模式的必要性

二十一世紀(jì)，新技術(shù)已成為經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展主要的直接資源?？萍贾R(shí)創(chuàng)新速度越快，就越需要有創(chuàng)新人才。創(chuàng)新人才的培養(yǎng)的關(guān)鍵在于教育。因此，學(xué)校教育就應(yīng)在教學(xué)中以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為目標(biāo)，讓學(xué)生受到充分而全新的基礎(chǔ)能力的訓(xùn)練。時(shí)代呼喚著一種“以知識(shí)為載體，能力為內(nèi)容，創(chuàng)新為目的”新的課堂教學(xué)常規(guī)模式的創(chuàng)建。

二、創(chuàng)建常規(guī)新模式的現(xiàn)代理念

新模式的構(gòu)建理念必須是從兒童的好奇、好動(dòng)的心理特點(diǎn)出發(fā)，充分尊重學(xué)生的自主性，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，使學(xué)生在積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)探究過(guò)程中，形成自主學(xué)習(xí)的良好行為習(xí)慣和創(chuàng)造意識(shí)，形成運(yùn)用知識(shí)的自學(xué)能力、應(yīng)變能力、實(shí)踐能力，從而具備適應(yīng)未來(lái)發(fā)展的基本素質(zhì)。

1、新模式構(gòu)建必須改變那種“你講我聽(tīng)”、“你灌我受”的陳腐觀念，把以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體，教師應(yīng)由“幕前”走到“幕后”，由“帶著教材走向?qū)W生”轉(zhuǎn)為“學(xué)生主動(dòng)走向教材成為教學(xué)過(guò)程的實(shí)際參與者”。課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)，必須最大限度的讓學(xué)生參與到探求新知的活動(dòng)中去，把“學(xué)和練”的時(shí)間留給學(xué)生，把“問(wèn)”的權(quán)力交給學(xué)生，把“講”的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生，把“議、評(píng)”的自由還給學(xué)生。

2、新模式構(gòu)建擬設(shè)的每個(gè)環(huán)節(jié)都必須是學(xué)生活動(dòng)。心理學(xué)家皮亞杰指出，兒童學(xué)習(xí)的最根本的途徑應(yīng)該是活動(dòng)，活動(dòng)是聯(lián)系主客體的橋梁，是認(rèn)知發(fā)展的直接源泉。因此，每個(gè)環(huán)節(jié)都要使學(xué)生在活動(dòng)中有參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)新大綱中強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作、猜測(cè)等都是以學(xué)生為主的活動(dòng)要求。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官的參與，就能達(dá)到探求知識(shí)、發(fā)展能力、提高興趣和形成良好的行為習(xí)慣的目的。

3、新模式的構(gòu)建既要注重以學(xué)生為主體，又要考慮教師的引導(dǎo)和點(diǎn)化作用。教師這種引導(dǎo)點(diǎn)化，不僅貫穿在課堂教學(xué)活動(dòng)中的每個(gè)環(huán)節(jié)，還要貫穿在課前、課中、課后的各個(gè)方面。它的作用主要是幫助學(xué)生明確想要學(xué)什么，幫助學(xué)生懂得怎樣學(xué)、怎樣問(wèn)、怎樣探求討論，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)所學(xué)知識(shí)的意義；組織、創(chuàng)建、維持某種滋養(yǎng)學(xué)習(xí)過(guò)程的意境、氣氛及心理調(diào)節(jié)。

三、新模式構(gòu)建的基本框架

根據(jù)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的常規(guī)模式構(gòu)建的革新理念，新模式構(gòu)建的全稱是“自主互動(dòng)、五環(huán)節(jié)”數(shù)學(xué)課堂教學(xué)常規(guī)模式。所謂“自主互動(dòng)”就是以創(chuàng)新精神、能力培養(yǎng)為主要實(shí)施目標(biāo)，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、生生合作、師生合作為組織形式的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)；“五環(huán)節(jié)”是課堂教學(xué)的基本結(jié)構(gòu)，程序是：預(yù)習(xí)——質(zhì)疑——討論——調(diào)節(jié)——演練。

1、預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)，可在課前也可在課內(nèi)，方法是以自讀教材為主。主要任務(wù)是了解內(nèi)容、掌握概念、記憶公式法則定理、理解例題等。主要目的是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，包括提問(wèn)、分析、解決的能力，整理歸納、總結(jié)知識(shí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的合理科學(xué)支配時(shí)間的能力和自我管理學(xué)習(xí)行為的能力。

2、質(zhì)疑。質(zhì)疑應(yīng)該是學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中，從不同方面、不同角度去探索問(wèn)題提出獨(dú)特見(jiàn)解的思維過(guò)程。因此，它是課堂教學(xué)過(guò)程不可缺少的環(huán)節(jié)。學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)，肯定會(huì)遇到這樣或那樣的問(wèn)題。教師就要考慮學(xué)習(xí)者的需要，安排一定的時(shí)間，讓學(xué)生把預(yù)習(xí)中的疑點(diǎn)、難點(diǎn)提出來(lái)，并加以解決。模式安排質(zhì)疑這一教學(xué)環(huán)節(jié)正是根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知需要而安排的，這是把“問(wèn)”的權(quán)力還給學(xué)生的具體表現(xiàn)。

3、討論。談?wù)撆c預(yù)習(xí)、質(zhì)疑緊密相連、是前兩個(gè)環(huán)節(jié)的延伸。模式構(gòu)建擬設(shè)討論這個(gè)環(huán)節(jié)，正是區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)模式的根本所在。它充分體現(xiàn)學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程、參與學(xué)習(xí)的原則，只有這種參與才是有效的參與，才有利于提高教學(xué)效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。討論的方法是：依據(jù)老師整理歸納質(zhì)疑環(huán)節(jié)中提出的問(wèn)題。按先后順序逐題討論，較容易的問(wèn)題全班討論，較難的問(wèn)題先小組討論，再全班談?wù)摗?/p>

4、調(diào)節(jié)。調(diào)節(jié)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一個(gè)調(diào)控環(huán)節(jié)。既有傳統(tǒng)教育模式中對(duì)知識(shí)歸納小結(jié)的意義，又有對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒和活動(dòng)參與過(guò)程的調(diào)節(jié)作用?？梢允墙處熣{(diào)節(jié)，也可引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)。目的是讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)獲得整體的認(rèn)識(shí)，以提高分析、綜合能力，提高學(xué)生參與活動(dòng)的積極性和探究知識(shí)的興趣。

5、演練。所謂“演練”，就是游戲、表演、操作、作業(yè)等活動(dòng)的綜合概述，這是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。小學(xué)生對(duì)知識(shí)的真正消化理解、掌握，往往是通過(guò)游戲、表演、操作、練習(xí)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。促進(jìn)思維多種形式的演練，不但能鞏固所學(xué)的新知，還能使學(xué)生在參與過(guò)程中的獨(dú)特性、興趣性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性得到充分發(fā)展。演練內(nèi)容的設(shè)計(jì)，教師要根據(jù)教材及教學(xué)目標(biāo)加以精巧的編織，不能隨意布置幾道機(jī)械性的作業(yè)題就完事了。