梁家春

摘要：在當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”新常態(tài)刺激下的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，及李克強(qiáng)總理提出的“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”口號(hào)，都預(yù)示著“互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)業(yè)”的時(shí)代發(fā)展黃金期已經(jīng)到來(lái)。作為能迎合“互聯(lián)網(wǎng)+”新常態(tài)發(fā)展需要，將商務(wù)機(jī)會(huì)與互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合的重要紐帶專業(yè)的國(guó)際商務(wù)，財(cái)經(jīng)類院校更應(yīng)該注重培養(yǎng)該專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)知識(shí)。以有著發(fā)展國(guó)際商務(wù)地理優(yōu)勢(shì)的廣西財(cái)經(jīng)類院校廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院為例，著重從挖掘國(guó)際商務(wù)專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題出發(fā)，提出優(yōu)化創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方案等建議，以期為國(guó)際商務(wù)專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)改革研究提供一定參考借鑒。

關(guān)鍵詞：國(guó)際商務(wù)專業(yè)；創(chuàng)業(yè)教育；教學(xué)改革

1.國(guó)際商務(wù)專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題

1.1我國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”新常態(tài)下就業(yè)政策和就業(yè)形勢(shì)需要

當(dāng)前，我國(guó)就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育使創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)是解決就業(yè)難題的重要途徑。李克強(qiáng)總理在2015年政府工作報(bào)告中多次提到“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”，并專門(mén)提出“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”，要求制定“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃，引導(dǎo)互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)拓展國(guó)際市場(chǎng)，推進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)商業(yè)迅速發(fā)展。所以，激勵(lì)和支持群眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已成為在“互聯(lián)網(wǎng)+”新常態(tài)下的政府工作重中之重?！督逃筷P(guān)于做好2015年全國(guó)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》也明確要求，各地各高校要在人才培養(yǎng)中貫穿創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并加大教育資源投入，面向全體大學(xué)生開(kāi)發(fā)開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專門(mén)課程。而高校大學(xué)生將是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)的重點(diǎn)對(duì)象，也是最能快速適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”新常態(tài)的群體，所以目前各大高校已開(kāi)始邊探究邊實(shí)踐創(chuàng)業(yè)教育課程，力圖在高校中普及創(chuàng)業(yè)教育，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，既是高校的教育職責(zé)，也是響應(yīng)政府號(hào)召的舉措。創(chuàng)業(yè)教育是世界教育發(fā)展的方向，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要跟上時(shí)代需要，及時(shí)轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念和增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)及能力。目前各高校的創(chuàng)業(yè)教育仍以高校為主導(dǎo)，創(chuàng)業(yè)理論與實(shí)踐研究不對(duì)等，且未以專業(yè)知識(shí)為依托開(kāi)展有針對(duì)性的創(chuàng)業(yè)教育，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率偏低的現(xiàn)象還普遍存在。

1.2廣西高校創(chuàng)業(yè)教育資源有限

目前，廣西大多高校的創(chuàng)業(yè)教育都處于起步和摸索階段，財(cái)經(jīng)類院校亦是如此。以廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院為例，其創(chuàng)業(yè)教育資源有限，負(fù)責(zé)創(chuàng)業(yè)教育的教師大都是剛畢業(yè)便到學(xué)校執(zhí)教，企業(yè)經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)都不足，不能給予有效的創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)傳授，大多數(shù)教學(xué)還處于理論傳授階段，以致創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目還需自行摸索和完成，不利于接受實(shí)踐鍛煉和收獲實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，也不利于團(tuán)隊(duì)之間的經(jīng)驗(yàn)交流，難以成功實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)孵化。財(cái)經(jīng)類院校在國(guó)家已越來(lái)越重視大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下，需對(duì)培育大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面承擔(dān)不可或缺的重要角色，但目前存在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源有限，教學(xué)以理論教學(xué)和案例教學(xué)為主，缺乏實(shí)驗(yàn)課教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，沒(méi)能充分利用企業(yè)資源和及時(shí)吸收優(yōu)秀企業(yè)創(chuàng)業(yè)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)等問(wèn)題。因此，急需專業(yè)知識(shí)和企業(yè)資源來(lái)完善創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)體系和改進(jìn)教學(xué)方式，為創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

1.3國(guó)際商務(wù)專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置不完善

由于廣西創(chuàng)業(yè)教育還在摸索階段，發(fā)展較慢，廣西大多高校的國(guó)際商務(wù)專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置不完善，目前大多高校只有一門(mén)《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》的限選課，廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院的國(guó)際商務(wù)專業(yè)亦是如此，且未列入必修課，共計(jì)32學(xué)時(shí)，2個(gè)學(xué)分，對(duì)于國(guó)際商務(wù)專業(yè)學(xué)生而言，創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)教育不可少，但在“互聯(lián)網(wǎng)+”新常態(tài)下，國(guó)際商務(wù)專業(yè)面向的是國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)更廣闊的市場(chǎng)，有更多創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的同時(shí)也會(huì)遇到更多挑戰(zhàn)，需要接受更多創(chuàng)業(yè)知識(shí)和包括網(wǎng)絡(luò)技術(shù)全方面的創(chuàng)業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備去應(yīng)對(duì)，所以僅僅只是創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足對(duì)國(guó)際商務(wù)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育需求的。

1.4國(guó)際商務(wù)專業(yè)優(yōu)勢(shì)未能充分發(fā)揮

國(guó)際商務(wù)專業(yè)面臨著廣闊的創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)，是將線下的商務(wù)機(jī)會(huì)與互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合的重要紐帶專業(yè)，最能迎合“互聯(lián)網(wǎng)+”新常態(tài)發(fā)展的需要，尤其是在國(guó)家“一帶一路”的政策背景下，具有地理發(fā)展優(yōu)勢(shì)的廣西高校中的國(guó)際商務(wù)更應(yīng)發(fā)揮其專業(yè)優(yōu)勢(shì)。此外，該專業(yè)的培養(yǎng)使學(xué)生在學(xué)校便已掌握較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力、談判能力、人際交往能力等，這些本可為創(chuàng)業(yè)打下良好基礎(chǔ)的能力可在前景廣闊的外貿(mào)行業(yè)施展才華，但這些能力卻只停留在創(chuàng)業(yè)理論教學(xué)引導(dǎo)上，缺乏“互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)業(yè)”的實(shí)踐教學(xué)引導(dǎo)和實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)傳遞，也缺乏有優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的企業(yè)家的指導(dǎo)，使本有的專業(yè)優(yōu)勢(shì)未能充分發(fā)揮。

2.國(guó)際商務(wù)專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)改革建議

2.1優(yōu)化創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方案

人才培養(yǎng)方案要以廣西經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展為導(dǎo)向，符合“互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)業(yè)”新常態(tài)發(fā)展要求，并根據(jù)社會(huì)反饋意見(jiàn)及建議，及時(shí)查找并解決不適應(yīng)國(guó)際商務(wù)特色專業(yè)建設(shè)的各類問(wèn)題，明確人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位。對(duì)于國(guó)際商務(wù)專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)，需特別注重將實(shí)踐教學(xué)融于理論教學(xué)，在現(xiàn)有理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，增加創(chuàng)業(yè)計(jì)劃設(shè)計(jì)、綜合性實(shí)驗(yàn)教學(xué)、創(chuàng)業(yè)模擬訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目輔導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)基地實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽指導(dǎo)等實(shí)踐教學(xué)模塊課程，扎實(shí)做好理論基礎(chǔ)研究，拓寬專業(yè)知識(shí)領(lǐng)域，搞活實(shí)踐，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。

2.2強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)教育課程建設(shè)

由于廣西高校中的創(chuàng)業(yè)教育還處于起步和發(fā)展階段，屬于財(cái)經(jīng)類院校的廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院在國(guó)際商務(wù)專業(yè)開(kāi)設(shè)的創(chuàng)業(yè)教育課程也只有一門(mén)《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》的限選課，也沒(méi)有相關(guān)的必修課或選修課去廣泛普及創(chuàng)業(yè)教育知識(shí)。對(duì)于國(guó)際商務(wù)專業(yè)而言，面向國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)市場(chǎng)，需適當(dāng)增加除了創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程之外包括互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用等的創(chuàng)業(yè)技能課程，如網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)課、戰(zhàn)略類選修課、市場(chǎng)與運(yùn)營(yíng)類選修課等。具體課程名稱如《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)》、《創(chuàng)業(yè)與風(fēng)險(xiǎn)投資-MBA》、《管理成長(zhǎng)中企業(yè)》、《社會(huì)創(chuàng)業(yè)與社會(huì)創(chuàng)新》、《創(chuàng)業(yè)者的市場(chǎng)研究》等課程，逐步完善創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)系統(tǒng)。

2.3創(chuàng)新師資隊(duì)伍建設(shè)及教學(xué)方法

國(guó)際商務(wù)專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)渠道需創(chuàng)新，除普通招聘外還需將原學(xué)校到學(xué)校沒(méi)有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的教師輸送到創(chuàng)業(yè)企業(yè)中學(xué)習(xí)，積累實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，并可聘請(qǐng)有豐富創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)家作為兼職教師開(kāi)課或講座為學(xué)生傳道解惑，從而壯大師資隊(duì)伍建設(shè)。教師經(jīng)驗(yàn)豐富，自然在教學(xué)方法方面也會(huì)有所突破，除傳統(tǒng)授課方法，還將廣泛采用啟發(fā)式、案例式、模擬式、互動(dòng)式等方法，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。其中參與式互動(dòng)教學(xué)方法，就能有效促進(jìn)教師由原來(lái)的“演員”變?yōu)椤皩?dǎo)演”，學(xué)生由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)參與，并將案例分析、社會(huì)調(diào)查，課堂模擬、圖示、討論、辯論、演講等豐富多樣的教學(xué)形式穿插講課其中，以增強(qiáng)課堂凝聚力，提高教學(xué)效果。同時(shí)積極支持和鼓勵(lì)教師使用網(wǎng)絡(luò)、多媒體、電子圖書(shū)館等新興教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手和動(dòng)腦能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

2.4強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)

創(chuàng)業(yè)教育需強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)地位，嚴(yán)格按要求設(shè)置課程實(shí)踐教學(xué)，鼓勵(lì)開(kāi)展課程實(shí)踐教學(xué)和開(kāi)設(shè)獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)課程，為國(guó)際商務(wù)專業(yè)學(xué)生開(kāi)設(shè)KAB教育培訓(xùn)、BEC商務(wù)英語(yǔ)、互聯(lián)網(wǎng)商業(yè)020等新模式一類課程，購(gòu)買(mǎi)“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)模擬平臺(tái)系統(tǒng)”，開(kāi)展創(chuàng)業(yè)專業(yè)知識(shí)和實(shí)戰(zhàn)模擬培訓(xùn)，幫助開(kāi)拓創(chuàng)新思維，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)和技能。特別是通過(guò)“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)模擬平臺(tái)系統(tǒng)”還原真實(shí)創(chuàng)業(yè)環(huán)境，讓學(xué)生完成創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)、了解企業(yè)創(chuàng)辦登記工商稅務(wù)流程及管理新企業(yè)的決策，使學(xué)生了解企業(yè)創(chuàng)業(yè)過(guò)程，分析和總結(jié)創(chuàng)業(yè)中遇到的問(wèn)題和結(jié)果。同時(shí)，加強(qiáng)校企合作，建立與國(guó)際商務(wù)專業(yè)相關(guān)的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，把創(chuàng)業(yè)教育課堂搬到實(shí)踐基地，讓學(xué)生在體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)過(guò)程中積累所需的實(shí)際操作技能。此外，還需在基礎(chǔ)課堂教學(xué)基礎(chǔ)上開(kāi)創(chuàng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)論壇、創(chuàng)業(yè)沙龍等強(qiáng)化性實(shí)踐課堂，幫助學(xué)生全面提升創(chuàng)業(yè)意識(shí)，掌握創(chuàng)業(yè)技能，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。

3.結(jié)語(yǔ)

本文針對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”新常態(tài)下財(cái)經(jīng)類院校國(guó)際商務(wù)專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)方法改革進(jìn)行了探討，特別根據(jù)廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院實(shí)際情況進(jìn)行分析，根據(jù)時(shí)代熱點(diǎn)需求結(jié)合專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐操作技能的創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)改革，力求突破原有的單一教學(xué)方式，探索除理論教學(xué)之外，利用好020等互聯(lián)網(wǎng)商業(yè)新平臺(tái)，增加實(shí)驗(yàn)課和實(shí)踐課教學(xué)方式，同時(shí)結(jié)合增加校外企業(yè)優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)家培訓(xùn)平臺(tái)，促進(jìn)國(guó)際商務(wù)專業(yè)優(yōu)勢(shì)的充分發(fā)揮，提高國(guó)際商務(wù)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，幫助國(guó)際商務(wù)專業(yè)的同學(xué)用所掌握的創(chuàng)業(yè)知識(shí)和技能來(lái)提升和強(qiáng)化學(xué)生的綜合能力去迎接新時(shí)代社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)。