車娜

摘 要： 中職學(xué)校的對口單招考試是指對應(yīng)對口單獨(dú)招生高考而設(shè)立的考試，對口單招教學(xué)和其他普通專業(yè)的文化專業(yè)知識教學(xué)是有區(qū)別的。普通高中教育以培養(yǎng)具備獨(dú)特個性的創(chuàng)新型人才為目的，而中等職業(yè)教育是為了培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代工作崗位，擁有專業(yè)技能的工作者。

關(guān)鍵詞： 中職學(xué)生 對口單招 英語教學(xué)

當(dāng)今社會，中職教育發(fā)展蒸蒸日上，在整個教育格局中的地位有了很大的變化。中職學(xué)校教育的地位是不容忽視的，它是結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況的產(chǎn)物。一直以來，對口單招升學(xué)率是中職技校進(jìn)行招生宣傳的重要法寶，同時(shí)是部分學(xué)生就讀中等職業(yè)學(xué)校的主要原因，可以說對口單招升學(xué)是很多中職生的理想。

20世紀(jì)80年代，為了解決各類職業(yè)學(xué)校師資不足和質(zhì)量不合格的問題，國家教委頒發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)的幾點(diǎn)意見》，提出職業(yè)技術(shù)師范院校及有關(guān)高等院校開設(shè)的職業(yè)技術(shù)師范系、科、班，可以招收一定數(shù)量的中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校優(yōu)秀應(yīng)屆畢業(yè)生，從此拉開職業(yè)學(xué)校對口單招升學(xué)的序幕。

在對口升學(xué)或單獨(dú)招生的考試中，主要考查語文、數(shù)學(xué)、英語、物理及專業(yè)文化課。英語科目在各科目中的分值最多，所占比例最大，那么在英語科目上取得優(yōu)異成績就顯得十分重要。中職學(xué)校對口單招學(xué)生中，大部分英語基礎(chǔ)比較薄弱，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，自主學(xué)習(xí)能力亟待提高，這給英語教學(xué)帶來了很大的困難。面對這樣復(fù)雜的學(xué)情，教師的教學(xué)方法和引導(dǎo)力就至關(guān)重要了。以下為一些有效的教學(xué)方式，并已在實(shí)踐中得到了證實(shí)。

一、擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量

詞匯量直接影響學(xué)生的英語知識構(gòu)成，制約學(xué)生的做題速度，并且決定學(xué)生的理解能力。詞匯量不僅是答題的基礎(chǔ)，還是拿高分的秘訣。例如，學(xué)生遇到一句長難句，即使長達(dá)數(shù)行，晦澀難懂，但學(xué)生認(rèn)識其中的大部分詞匯，就能獲取該句的總體含義。因此，詞匯的積累在英語學(xué)習(xí)中是首要之重，地位不可小覷。擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，應(yīng)從平常點(diǎn)滴開始累積：課堂上教師多組織“頭腦大風(fēng)暴”活動，聯(lián)想擴(kuò)展詞匯的寬廣面，并復(fù)習(xí)鞏固原已掌握的單詞；教師督促學(xué)生多背誦詞匯，并聽寫教材上每單元的單詞，次數(shù)和批閱力度都要加大；把生活中、課堂外零散的時(shí)間利用起來，學(xué)生可將單詞寫在小本小卡片上，隨身攜帶，隨時(shí)隨地拿出來背誦，重復(fù)記憶，這樣單詞就掌握得扎實(shí)牢靠了。在高考總復(fù)習(xí)時(shí)，學(xué)生全面投入題海，大量的新詞會讓他們焦灼無奈，教師就需勾畫出試題中的重點(diǎn)必記詞匯及短語，并規(guī)劃出每日需識記的數(shù)量，每日檢查完成的情況。

單詞背誦要講究方法，學(xué)生遇到生詞后，先多讀熟悉它，再將大量生詞放在語篇、句群中，拿起它張口朗讀，多重復(fù)閱讀，這樣不僅能牢記單詞的含義，更能掌握該單詞的用法。只有教師不斷監(jiān)督和敦促，學(xué)生的記憶單詞的積極性才會保持穩(wěn)定不變。

二、增加閱讀量，培養(yǎng)閱讀技巧

在學(xué)生參加的對口單獨(dú)招生高考英語中，總分150分，閱讀理解占40分，比例占近四分之一，可見其在英語學(xué)習(xí)中的地位。對于此情況，教師可以從以下三方面入手提高學(xué)生閱讀理解能力。

1.每日做一篇閱讀理解題。每天堅(jiān)持做一篇閱讀理解題，材料選取要難易適中，材料太簡單，無法發(fā)揮閱讀訓(xùn)練的作用，材料太難，學(xué)生讀起來費(fèi)力，會使其失去閱讀的興趣，有害無益。日積月累，長期反復(fù)地訓(xùn)練，水滴石穿，理解水平能明顯提升。

2.培養(yǎng)學(xué)生查找鎖定關(guān)鍵詞的能力。閱讀文章的時(shí)候，學(xué)生不必逐詞分析，不必因?yàn)槟硯讉€生詞而苦惱煩躁，更不必把每個短語句型都弄懂，只需抓住與文章主題相關(guān)的關(guān)鍵詞，這些詞或短語就可以幫助我們整理出文章的思路，表達(dá)方式，甚至能表露出文章的中心大意。所以學(xué)生必須掌握查找關(guān)鍵詞的本領(lǐng)，并將注意力集中于這些詞，如在敘述類文章里，time，place，person等是關(guān)鍵詞；在議論類文章里，why，because，so，first，second，last等是關(guān)鍵詞，需重點(diǎn)鎖定。

3.對學(xué)生進(jìn)行限時(shí)閱讀訓(xùn)練。有些學(xué)生做題速度慢，效率低，做題得分率低，語篇理解力不透徹，針對此現(xiàn)象，就需教師從平時(shí)日常訓(xùn)練抓起，在規(guī)定的時(shí)間里完成一定的閱讀量，例如給學(xué)生一篇200詞的文章，并計(jì)時(shí)，在6分鐘內(nèi)完成題目，教師核查正確率，理解水平。這樣可以使學(xué)生做閱讀時(shí)如同實(shí)戰(zhàn)演練，更加專注，高效率高得分率。

三、背誦寫作范文，鼓勵每周寫作訓(xùn)練

學(xué)生的英語底子薄，詞匯量少，語法知識也掌握得不多，寫作是一大難題。對于學(xué)生們不擅于寫作、怕握筆寫的現(xiàn)象，應(yīng)該從以下兩點(diǎn)抓起：

1.背誦寫作范文。學(xué)生們有懼怕執(zhí)筆寫作的心理，教師需先消除其心理陰影，暫停寫作練習(xí)，避免消極作用擴(kuò)大。其次，讓學(xué)生們抄寫一些經(jīng)典寫作范文，賞析其寫作亮點(diǎn)，并盡力掌握一些萬能短語及寫作模版句，最后識記背誦該范文，積累一定的寫作知識。學(xué)生們腦子里有了一些短語和句子的寫作儲備，并品析模仿了一些優(yōu)秀作品后，就能大膽自信地握筆，寫出屬于自己的書面表達(dá)。

2.鼓勵每周寫作訓(xùn)練。起初，選擇一些簡單又貼近學(xué)生生活的題目，練筆訓(xùn)練，學(xué)生可以寫出很多個正確的簡單句；鼓勵學(xué)生再添進(jìn)連接詞語，寫成緊湊的語段；最后，主張學(xué)生嘗試寫出復(fù)合句、倒裝句等精彩句型。循序漸進(jìn)地，學(xué)生們就能勾勒出一篇華麗而又有內(nèi)容的篇章。

針對中職學(xué)生，采用適合他們學(xué)情的教學(xué)方法，教學(xué)效果就會事半功倍。中職生需打牢文化知識基礎(chǔ)，穩(wěn)扎專業(yè)技能，努力成為適應(yīng)社會需求的高技能人才。

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