馮秀玲

摘要：興趣是小學數(shù)學學習的最好的決定因素，學習興趣不僅能夠激發(fā)學生的學習欲望，還能增強學生的學習動力。因此，在具體教學過程中，要對學生的數(shù)學學習興趣進行培養(yǎng)，從而使小學生在教學中成為主人。教師從三方面進行思考，并對學生的數(shù)學學習興趣進行有利培養(yǎng)。

關鍵詞：小學數(shù)學；數(shù)學；學習興趣

中圖分類號：G623.5文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）12-0023-01

興趣在整個教學中發(fā)揮著較大促進作用，在小學數(shù)學教學中，要使學生能努力學習，就要激發(fā)小學生的學習興趣，這樣才能促進教學效果的有利提升。因為提高小學生在數(shù)學學習中的興趣，能夠積極鼓勵學生的學習動力，并使學生能形成不同的學習態(tài)度。在這種方式上，才能使學生明確自身態(tài)度，從而保證學習效果的有利提升。

一、構建和諧的師生關系

要培養(yǎng)學生的學習興趣，可以促進教師與學生之間的關系。因為教師與學生之間的關系一直是學生與教師進行學習與交流的主要途徑，在傳統(tǒng)的教學方式上，學生要發(fā)揮其主觀性才能促進與教師之間的交流，但在現(xiàn)代教育理念下，該方式成為發(fā)展中的主要途徑，根據(jù)一定的教學目標，能夠將其潛力充分發(fā)揮出來，從而促進學生的人格、尊嚴積極形成[1]。在研究與教學期間，存在兩種矛盾，如果消除這兩種矛盾能夠保證教師與學生形成良好關系。因為教師與學生之間的和諧發(fā)展已經(jīng)成為當前教育領域上主要的發(fā)展方向。根據(jù)小學生的心理特點，由于小學生在該階段上都比較喜歡學習，學生喜愛某學科與教師都存在較大關系，所以，無論在課上還是在課后學習中，學生都要積極發(fā)揮自身的學習積極性。教師在具體教學期間，可以根據(jù)小學生的特點，了解學生的心理特征以及情感變化，并在教學中，不斷關注學生、關心學生，在這種教學方式下，學生不僅能養(yǎng)成尊重師長、愛護伙伴的精神，還能與教師成為更好的朋友。所以，在小學數(shù)學教學階段，教師要利用溝通與交流的關系為其建立一種和諧氛圍，以保證小學生的學習興趣得到積極培養(yǎng)[2]。例如：在小學數(shù)學教學過程中，為了增加教師與學生之間關系，教師在日常教學中，可以利用多媒體教學方式，并為學生播放一些數(shù)學常識，針對這些狀況，如果學生遇到一些難題，教師也可以在生活中給予幫助，并教會學生學會利用所學到的知識應用生活實際中去，如：生活中的購買、認識圖形等。

二、營造良好的學習氛圍

為了培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣，還要為小學生營造良好的學習氛圍。在傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學過程中，都是教師利用講課的方式來形成的，這種機械性的教學方式在對知識進行教授期間不僅形成了簡單性，也無法激發(fā)學生的學習興趣。因為傳統(tǒng)的教學方式是將學生處于被動接受知識的過程中，他們不僅沒有一定的學習動力，存在較大的學習消極性，從而不利于小學數(shù)學活動的積極完成[3]。所以說，興趣教學是比較重要的，與實際的教學效果存在較大關系。針對以上這種狀況，小學數(shù)學教師就要為學生營造良好的學習氛圍，并在教學期間將學習興趣作為教學的主要目的，在該目標的執(zhí)行模式下，不僅要激發(fā)教師的教學熱情，使教師形成合適的儀態(tài)和儀表，還要以親切、和藹的態(tài)度進行授課。在這種教學過程中，學生不僅能對整個課堂情況進行關注，還能為學生營造良好的學習氛圍。例如：在小學課堂教學中學習加減法運算知識，為了激發(fā)學生的學習興趣，教師可以在班級組建虛擬超市，并讓學生分角色扮演，在不斷互動與買賣活動中，使學生將加減法知識運用到實際生活中去。在該教學活動中，不僅為小學生營造良好的學習氛圍，還使小學生能夠利用相關的理論知識學會解決生活中遇到的困難。

三、發(fā)揮學生的主體地位

為了培養(yǎng)學生的學習興趣，還要充分發(fā)揮學生的主體地位。在傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學活動中，主要的實施對象為小學生，但在具體教學活動中，由于教師忽視了學生的主體教學地位，為了完成整體的教學任務，開始利用滿堂灌的方法，從而降低了小學生的數(shù)學學習效果。因此，為了充分挖掘小學生各個方面的潛力，教師就要利用合適的教學方式，并使小學生在教學中發(fā)揮主體地位，從而將小學生的各項潛力充分激發(fā)[4]。所以，在實際教學中，就要將小學生作為教學整體，并充分發(fā)揮其教學積極性。小學數(shù)學教學要充分發(fā)揮學生的主體地位，并提高學生的學習興趣，在具體實施教學過程中，數(shù)學教師要掌握良好的數(shù)學學習技巧，并為學生提供適合的數(shù)學教學方法，以保證學生的數(shù)學學習興趣能夠得到積極培養(yǎng)。在這種教學活動中，小學生的學習水平不僅能得到積極提升，還能使小學生在以后的數(shù)學教學中體會到更多樂趣。例如：在小學數(shù)學學習中認識多邊形等相關知識，為了在該課程上激發(fā)小學生的學習興趣，并充分發(fā)揮其主體地位，教師可以組織學生利用畫畫、折紙等游戲，在操作中完成各種多邊形的認識，在該教學活動中，學生能夠根據(jù)自己在生活中的認識，畫出不同的多邊形，從而培養(yǎng)學生的想象力和動手能力。

綜上所述，要激發(fā)小學生的數(shù)學學習興趣，教師在教學中就要不斷轉換自己的教學方法，并利用靈活的教學方法來組織學生進行數(shù)學學習，這樣才能保證學生的積極性得到積極提高，才能培養(yǎng)學生的學習興趣。

（作者單位：吉林省通化市東昌區(qū)第三實驗小學）

參考文獻：

[1]陳彩云.淺談小學數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)[J].數(shù)學大世界：教師適用，2011（12）：9-9.

[2]單燕紅.游戲化教學在小學數(shù)學教學中的應用與研究[D].河北師范大學，2013.

[3]馮麗娜.巧妙導入激發(fā)學習興趣，提高小學數(shù)學教學質量[J].學周刊：A，2012（3）：53-53.

[4]李茹.小學生數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)及快樂學數(shù)學[J].新課程·小學，2014（9）：37-37.