簡宇苑　袁婷

【摘要】伴隨高校就業(yè)制度改革的深入及“大眾化”教育而來，嚴峻的就業(yè)形勢對學生工作者而言既是機遇也是挑戰(zhàn)。通過努力學習和在實踐中探索，不斷提高自身執(zhí)業(yè)能力，幫助學生優(yōu)質就業(yè)，是當下賦予學生工作者的重則與使命。

【關鍵詞】高校；職業(yè)生涯規(guī)劃；就業(yè)指導；模式；探索

隨著高校就業(yè)制度改革的深入及“大眾化”教育的到來，畢業(yè)生就業(yè)面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)。在此大背景下，就業(yè)指導工作越來越被重視，就業(yè)指導教育在高校畢業(yè)生就業(yè)過程中也起到了積極的推動作用。

師者，傳道受業(yè)解惑也！作為一名人民教師，教書育人是我們神圣的使命，這要求我們要努力提高認識，不斷加強引導，全面推進高校職業(yè)發(fā)展教育，實現從就業(yè)指導向職業(yè)發(fā)展指導、靜態(tài)指導向動態(tài)指導、階段性指導向全程指導的轉變，堅持全員參與，將職業(yè)發(fā)展教育融入到專業(yè)教育過程中，為大學生成長、成才提供全方位的服務。

十年前，當我第一次接觸就業(yè)指導的時候，是個毫無經驗，連自己的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃仍沒雛形的職場新人，要去幫助學生，去做他們職業(yè)的引導師，這對我來說無疑是面臨著一次巨大挑戰(zhàn)。而今，經過十年的沉淀，我不斷積累，不斷學習，積極參加各類就業(yè)指導培訓，對就業(yè)工作的認識不斷加深，漸漸的為自己打開了新領悟的大門，把就業(yè)工作當成自己的樂趣之一。下面，結合職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)指導實際工作，將我的一些工作經驗與大家探討：

一、加強就業(yè)觀念轉變，幫助學生正確認識就業(yè)

（一）幫助學生正確認識自我

大學時代是人生中最美好、最關鍵的時期，是世界觀、人生觀、價值觀形成的重要時期，對于剛進入大學的學生來說，是迷茫的，是彷徨的，很大一部分學生沒有清晰的職業(yè)認識，不知道自己以后要做什么、能做什么。我會加強他們就業(yè)觀念的轉變教育，給他們分析現在的就業(yè)形勢，讓他們清晰的認識當前嚴峻的就業(yè)形勢，樹立居安思危的意識，要他們把握不同學習生活階段的重擔，明確不同階段的奮斗目標，合理規(guī)劃大學生活，根據客觀條件的變化，不斷調整階段目標，改進職業(yè)生涯規(guī)劃，為未來的就業(yè)做好準備。

（二）幫助大學生明確職業(yè)定位

當對自己專業(yè)有了基本了解之后，就會對他們進行職業(yè)發(fā)展的理論認知教學，開始職業(yè)生涯規(guī)劃的指導，使他們了解職業(yè)生涯規(guī)劃的相關知識，并對自己的大學生活乃至畢業(yè)后的工作方向進行初步的思考，形成明確的職業(yè)定位。

（三）幫助大學生樹立擇業(yè)意識

引導學生樹立正確的擇業(yè)意識，幫助培養(yǎng)他們樹立質量意識、開放意識、團隊協(xié)作意識等。

（四）幫助大學生提高職業(yè)素養(yǎng)。

良好的職業(yè)素養(yǎng)具有重要意義，適者生存，如果缺乏良好的職業(yè)素養(yǎng)，便很難取得優(yōu)異的工作業(yè)績，所以要幫助他們提高職業(yè)素養(yǎng)，讓他們能夠盡快融入社會，在社會上立足。

二、積極開展就業(yè)指導教育，探索個性化教學模式

（一）授課方法

深刻意識到傳統(tǒng)的教學已經不能再滿足信息化時代的教學了，我精選教學內容、吸收課程有關的新知識、新成果，開展各種形式的實踐活動，讓學生在快樂中認識自我，在活動中鍛煉自我。

（二）教學思路

常用案例分析、講故事和看視頻的形式給大家傳授就業(yè)理念，啟發(fā)學生，課堂上和學生積極互動，課堂氣氛活躍。

（三）互動設計

通過引用霍蘭德等職業(yè)測評，對學生進行職業(yè)傾向分析，幫助學生了解自身職業(yè)傾向和特點，輔助學生更好的認識自己和職業(yè)，明確自己發(fā)展方向。

（四）角色扮演

我上課的時候我經常會讓他們扮演求職者和面試官，讓他們以這種形式去感受、去體悟面試官的心理。

三、理論聯系實際，校企不分離

（一）面對面交談

邀請已畢業(yè)的師兄、師姐走進課堂與在校學生進行交流，分享他們的大學經歷以及就業(yè)經歷。因為畢業(yè)不久，也是本專業(yè)的，學生更能夠感到親切感，接受度高，對他們影響更為深刻；同時，也會通過學院邀請一些成功企業(yè)家進學校開展講座，分享他們的經歷以及現代企業(yè)選人、用人的理念。

（二）參觀走訪

參觀、走訪就業(yè)基地，走進企業(yè)親身感受企業(yè)文化與氛圍。同時，將企業(yè)所需要的最新人才理念帶入教學中，傳遞給學生。

（三）引薦

通過引薦的方式，推薦部分學生利用假期時間假走進政府、企業(yè)等，使學生有直接的職業(yè)體驗，切身感受職場氛圍，為以后出社會做準備。

四、加強就業(yè)指導，幫助學生順利就業(yè)

（一）擇業(yè)心理指導

沒有經驗，沒有背景，所有的畢業(yè)生都是迷茫的，是焦慮的，是糾結的，不知道選擇什么，如何去選擇。我會給他們進行一些職業(yè)心理指導，以正確的心態(tài)去尋找工作，結合自己的興趣，正確選擇就業(yè)方向。

（二）擇業(yè)技巧和方法

提供一些解決求職對象和應聘規(guī)則的途徑和辦法，從而為幫助他們順利就業(yè)創(chuàng)造條件，幫助他們順利就業(yè)。

五、激勵學生繼續(xù)學習，開創(chuàng)錦繡前程

古人云“活到老，學到老”，終身性學習已成為社會發(fā)展的潮流與時尚，激烈學生不管身在何處，都要以新的姿態(tài)去學習。告誡學生們好好的把握自己的人生，盡快適應新生活，并在社會中成就一番自己的事業(yè)。

就業(yè)指導工作是一個漫長的過程，伴隨著每個人的整個職業(yè)生涯。就業(yè)工作對我來說不僅僅是一份必須完成的任務，更多的是一份使命。在以后的就業(yè)工作中，我將嚴格要求自己，不斷總結經驗教訓，進一步提高教學質量與效果，做好學生職業(yè)生涯與就業(yè)道路上的鋪路石，努力把自己學到的轉化為學生所需要的。

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