王賀

【摘要】在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革進(jìn)程中，語(yǔ)文學(xué)科可謂任重而道遠(yuǎn)。如何在語(yǔ)文課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)媒體與現(xiàn)代教育體的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，是擺在語(yǔ)文教師面前一項(xiàng)極為艱巨的任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】媒體;教學(xué)

媒體，它既包括以教材、板書(shū)、實(shí)物、模型、小黑板、掛圖、教師等為主的傳統(tǒng)教學(xué)媒體，也包括課堂教學(xué)中通常使用的投影、幻燈、錄音、錄像、白板、多媒體技術(shù)等現(xiàn)代教學(xué)媒體。在現(xiàn)實(shí)的課堂教學(xué)中，我們經(jīng)?？吹竭@樣的現(xiàn)象：有的教師對(duì)現(xiàn)代教學(xué)媒體漠不關(guān)心，一如既往地堅(jiān)持著對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)媒體的使用;而有的教師則一味地盲目追求著現(xiàn)代教學(xué)媒體的應(yīng)用，為多媒體而多媒體，為使用電教手段而使用電教手段。我認(rèn)為：每種媒體都有其不可取代的特點(diǎn)，正所謂“駿馬能歷險(xiǎn)，耕田不如牛;堅(jiān)車(chē)能載重，渡河不如舟。”教師只有根據(jù)教學(xué)需要選擇最恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)媒體，并利用媒體之間的差異互補(bǔ)，促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)媒體與現(xiàn)代教學(xué)媒體配合使用，才能真正發(fā)揮媒體對(duì)教育教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化作用。

這一策略可表述為：設(shè)境激趣——主動(dòng)探索——深入學(xué)習(xí)——擴(kuò)展延伸。下面將如何在各環(huán)節(jié)將傳統(tǒng)媒體、現(xiàn)代媒體綜合運(yùn)用這一策略作以簡(jiǎn)要描述：

一、設(shè)境激趣

這部分主要表現(xiàn)為引起注意，激發(fā)興趣，采用現(xiàn)代媒體。這一環(huán)節(jié)要充分挖掘和利用現(xiàn)代媒體的組合優(yōu)勢(shì)，恰當(dāng)運(yùn)用多種方法，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)情感參與，促使學(xué)生去探索、發(fā)現(xiàn)?？蛇x用如下策略：

1、音樂(lè)法：即課始播放與課文內(nèi)容相關(guān)的樂(lè)曲或課件。如《春曉》、《月光曲》、《葡萄溝》等課文。

2、演示法：播放課文中優(yōu)美的自然景觀(guān)或新奇的情節(jié)。如《記金華的雙龍洞》、《鯨》、《狼牙山五壯士》等課文。

3、暢想法：把課文內(nèi)容所敘述的事情的結(jié)果濃縮成有趣的問(wèn)題或故事，并配以相關(guān)的圖像或課件演示。如《將相和》、《黃河象》等課文。

4、綱要法：用關(guān)鍵性的語(yǔ)言等形式概括成綱要信號(hào)，上課初通過(guò)投影、動(dòng)畫(huà)等方式展示。如《跳水》、《看月食》等課文。

二、自主探索

這部分是課堂教學(xué)的教讀階段。其主要內(nèi)容是剖析課文的內(nèi)容和形式，如分析課文結(jié)構(gòu)，探討課文思想內(nèi)容與感情色彩，這是學(xué)生與文本對(duì)話(huà)的階段，應(yīng)使用傳統(tǒng)媒體?？蛇x用如下策略：

1、主動(dòng)感知課文內(nèi)容。

2、結(jié)合已有的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)，提出已經(jīng)讀懂和未懂的問(wèn)題。

3、交流信息，包括小組交流查閱到的資料，交流對(duì)課文的認(rèn)識(shí)、產(chǎn)生的思想感情。

4、由小組長(zhǎng)交流匯報(bào)情況，共同商定下一步所面對(duì)的重點(diǎn)問(wèn)題。

本環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，可根據(jù)具體年級(jí)、具體班級(jí)的情況，對(duì)各微循環(huán)模式作調(diào)整。

三、深入學(xué)習(xí)

媒體在這一階段的作用，主要表現(xiàn)為強(qiáng)化感知，培養(yǎng)能力。提高學(xué)生學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)言的能力，而要提高這一能力，“白紙黑字”的文本閱讀具有永遠(yuǎn)不可替代的價(jià)值。語(yǔ)言，只能經(jīng)過(guò)反復(fù)誦讀、感悟和理解，才能從中獲得營(yíng)養(yǎng)。這時(shí)，傳統(tǒng)媒體的文本研讀，教師的精彩講解尤為重要。通過(guò)教師的指點(diǎn)，圍繞重點(diǎn)展開(kāi)討論和交流，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)立見(jiàn)解。

1、細(xì)讀課文，利用傳統(tǒng)媒體品味關(guān)鍵詞語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生揣摩、質(zhì)疑、表達(dá)、創(chuàng)新的思維品質(zhì)。

2、精讀課文，師生情感交流，深悟課文情感點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生交流運(yùn)用的思維品質(zhì)。在這些微循環(huán)模式中，應(yīng)抓住課文中關(guān)鍵的詞、句、段，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑，組織學(xué)生討論、交流，鼓勵(lì)小組合作，發(fā)表獨(dú)立見(jiàn)解，通過(guò)協(xié)作、會(huì)話(huà)，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生完成意義建構(gòu)的過(guò)程。在學(xué)生討論、交流中，適時(shí)輔以多媒體，突破重、難點(diǎn)。對(duì)于課文中的精妙之處，應(yīng)采取靈活多變的形式去領(lǐng)悟，師生通過(guò)交流對(duì)詞、句的認(rèn)識(shí)，把握情感，通過(guò)多種形式的讀去體會(huì)其精妙。為使學(xué)生在體會(huì)精妙之處時(shí)情感得以升華，也可適時(shí)應(yīng)用音樂(lè)、課件等輔助手段創(chuàng)設(shè)情境。

四、擴(kuò)展延伸

這部分是課堂教學(xué)的最后環(huán)節(jié)。其主要內(nèi)容是學(xué)生的練習(xí)活動(dòng)。教學(xué)媒體在這一階段的作用，主要表現(xiàn)在復(fù)習(xí)鞏固，促進(jìn)遷移。這時(shí)可以根據(jù)課型利用現(xiàn)代媒體信息容量大的特點(diǎn)進(jìn)行拓展，延伸課外，內(nèi)容更加豐富，形式更加活潑，不僅具有知識(shí)的運(yùn)用、反饋功能，還實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的遷移，擴(kuò)展了學(xué)生的語(yǔ)文閱讀空間，開(kāi)闊了視野，促進(jìn)了各項(xiàng)能力的發(fā)展。

總之，不同的媒體在課堂教學(xué)的不同階段有不同的作用。選擇與運(yùn)用媒體時(shí)，可單獨(dú)使用，也可綜合使用。語(yǔ)文課堂教學(xué)的優(yōu)化與高效率，必須依賴(lài)于系統(tǒng)內(nèi)諸因素的優(yōu)化組合。也就是說(shuō)現(xiàn)代、傳統(tǒng)媒體的合理組合，充分發(fā)揮媒體的作用，取得課堂教學(xué)的良好效果，激活語(yǔ)文課堂。