羅玉山
摘 要:情感教育就是通過在教學(xué)的過程中尊重和培養(yǎng)學(xué)生的情感和品質(zhì),發(fā)展自我調(diào)控的能力,來促進他們對學(xué)習(xí)“生活以及周圍的一切產(chǎn)生情感的體驗,逐漸形成獨立”健全的個性和人格的教育,將情感教育融入到小學(xué)語文教學(xué)的過程中,是新課程改革的基本理念,也是小學(xué)語文教學(xué)改革的一個亮點,同時也可以解決當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中的一些弊病,可以說情感教育在語文教學(xué)中的融入是非常有意義的。
關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;課堂教學(xué);情感教育
一、小學(xué)語文情感教育的基本原則
小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育需要遵循一定的原則:首先,相互尊重的原則。小學(xué)生情感較脆弱,需要教師的呵護和關(guān)心。因此,小學(xué)語文教師在日常的生活和教學(xué)過程要加強對學(xué)生的關(guān)心和尊重,尊重每一個學(xué)生的個性差異和其內(nèi)心感受,樹立平等觀念,讓學(xué)生與老師可以進行平等對話,這是小學(xué)語文教學(xué)過程中情感教育順利進行的保障。其次,情感體驗原則。小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中要盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與所學(xué)內(nèi)容相符的情境,讓學(xué)生能夠真實的感受文章所蘊含的情感并與之產(chǎn)生情感的共鳴,使學(xué)生的情感得到升華,從而達(dá)到小學(xué)語文情感教育的目的。最后,啟發(fā)性原則。小學(xué)語文教師不僅要在生活和教學(xué)過程中對學(xué)生進行情感教育,還要重視師生和學(xué)生之間的相互啟發(fā)性,以便更好的對學(xué)生實施情感教育
二、小學(xué)語文教學(xué)中情感教育的滲透
1.再現(xiàn)教學(xué)情境,語文教學(xué)滲透情感教學(xué)。
所謂情境正是情緒與環(huán)境的結(jié)合,所以情感的發(fā)生離不開一定的教學(xué)環(huán)境??v觀文學(xué)潮流,每一文學(xué)篇章的誕生都具備其特有的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作目的,同時蘊含自身情感。因此,小學(xué)語文教學(xué)對于文學(xué)篇章的學(xué)習(xí)應(yīng)結(jié)合一定的教學(xué)環(huán)境,良好的教學(xué)情感氛圍可以刺激學(xué)生情感體驗。小學(xué)語文教學(xué)中結(jié)合學(xué)生對新事物的好奇創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,教學(xué)效果更好,教學(xué)中隨意一個場景都能激發(fā)學(xué)生的情感。如在下雨時,教師可引導(dǎo)學(xué)生觀雨,寫下觀后感。這樣既符合小學(xué)生玩樂的天性,體現(xiàn)情感教學(xué)人性化發(fā)展,同時也達(dá)到了寫作能力的培養(yǎng),也為將來同樣情境的學(xué)習(xí)搜集教學(xué)素材。
2.文學(xué)故事素材滲透教學(xué)情感。
小學(xué)語文教材中文學(xué)篇章都有其自身創(chuàng)作背景,所以小學(xué)語文教學(xué)中可以利用故事素材激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,同時滲透情感教育理念。小學(xué)生注意力集中時間不長,教育學(xué)者可以從這一特點出發(fā),在語文教學(xué)中合理分配時間,把握課堂節(jié)奏。利用教學(xué)素材結(jié)合生活情境,給學(xué)生一定的故事轉(zhuǎn)換學(xué)生的注意力。在小學(xué)生心理發(fā)展過程中體現(xiàn)對學(xué)生人性的尊重,滲透情感教育。
3.輔助教學(xué)工具,進行情感教育。
小學(xué)生由于年齡限制,接觸到的新事物不夠多,因此對新事物有著天然的好奇心理。小學(xué)語文教學(xué)情感教育尊重學(xué)生成長規(guī)律,人性化教育。文學(xué)篇章都有其自身寫作背景,小學(xué)語文教學(xué)中可以制作新奇獨特的教學(xué)工具,吸引學(xué)生的興趣注意力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時,可以利用與教學(xué)素材相關(guān)的音像視頻資料集中學(xué)生注意力,配合學(xué)生心理進行情感教學(xué)。
4.從求學(xué)過程進行情感教育。
由于小學(xué)生年齡關(guān)系,社會閱歷相對較少,儲備知識量不夠,所以教學(xué)中可以從這一特點出發(fā),利用文學(xué)知識的吸引力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時,教學(xué)中的評價反饋也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師的評價反饋對學(xué)生的學(xué)習(xí)具有重要影響,尤其對小學(xué)生的影響更明顯。如教師夸獎某一同學(xué)字寫得好,該同學(xué)受到鼓勵,將會更加認(rèn)真,其他學(xué)生受到榜樣力量的鼓舞也會努力學(xué)習(xí)??梢?,情感教育中表揚機制對激發(fā)學(xué)習(xí)情感的作用不可小覷。此外,教師可以利用小學(xué)生競爭心理,激發(fā)小學(xué)生求學(xué)心理,滲透情感教育。
5.課外延伸,鞏固思想。
從課堂教學(xué)延伸到課外,把課堂內(nèi)外相結(jié)合。在課內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)了文中優(yōu)秀人物的故事,在課外應(yīng)結(jié)合學(xué)生的思想實際開展語文活動,加強學(xué)生思想素質(zhì)教育是十分必要的。如教了《雪孩子》《平平搭積木》《雪地里的小畫家》等課文,結(jié)合學(xué)生實際,在課外要求學(xué)生讀一些關(guān)于歷史名人勤學(xué)苦練的故事,開展講故事比賽,學(xué)習(xí)他們好學(xué)上進的精神。此舉很有新意,它打破了課內(nèi)外的界限,擴大了學(xué)生的課外閱讀,這正是素質(zhì)教育的需要。通過這些生動活潑的課外活動,既讓學(xué)生增長了不少知識,開闊了視野,又讓學(xué)生受到了愛社會主義、愛祖國等教育,深化了思想,也明白了許多做人的道理。
6.建立和諧融洽的師生關(guān)系。
在教學(xué)過程中,和諧融洽的師生關(guān)系是教師對學(xué)生進行情感教育的保障。小學(xué)生的情感豐富,求知欲望強烈,對任何事物都充滿好奇心,愛好十分廣泛,他們希望在別人面前展現(xiàn)自己,渴望得到教師、家長及他人的表揚和鼓勵。但是小學(xué)生的心理承受能力較差,自尊心較強,這導(dǎo)致他們很少主動與他人溝通,這時,教師就需要根據(jù)不同學(xué)生的性格特點與其進行良好的溝通,用愛心去對待每一位學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德品質(zhì),從而建立起師生間和諧的關(guān)系,讓學(xué)生消除對教師的敵對情緒,對教師產(chǎn)生信任和尊重,愿意向教師傾訴其內(nèi)心的真實情感,對教師產(chǎn)生一種依賴,這對語文教學(xué)中情感教育的實施起著重要的作用。
情感教育有必要從小開始引入,有必要滲透在小學(xué)語文教學(xué)中。情感教育的方式多種多樣,但最重要的是要從教師入手逐步滲透,貫穿在整個教學(xué)過程中。教師要注意提高自身的素質(zhì),利用榜樣的力量影響學(xué)生,既提高學(xué)生的文化水平,又培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。
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