羅玉山

摘 要：情感教育就是通過在教學(xué)的過程中尊重和培養(yǎng)學(xué)生的情感和品質(zhì)，發(fā)展自我調(diào)控的能力，來促進他們對學(xué)習(xí)“生活以及周圍的一切產(chǎn)生情感的體驗，逐漸形成獨立”健全的個性和人格的教育，將情感教育融入到小學(xué)語文教學(xué)的過程中，是新課程改革的基本理念，也是小學(xué)語文教學(xué)改革的一個亮點，同時也可以解決當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中的一些弊病，可以說情感教育在語文教學(xué)中的融入是非常有意義的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課堂教學(xué);情感教育

一、小學(xué)語文情感教育的基本原則

小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育需要遵循一定的原則：首先，相互尊重的原則。小學(xué)生情感較脆弱，需要教師的呵護和關(guān)心。因此，小學(xué)語文教師在日常的生活和教學(xué)過程要加強對學(xué)生的關(guān)心和尊重，尊重每一個學(xué)生的個性差異和其內(nèi)心感受，樹立平等觀念，讓學(xué)生與老師可以進行平等對話，這是小學(xué)語文教學(xué)過程中情感教育順利進行的保障。其次，情感體驗原則。小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中要盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與所學(xué)內(nèi)容相符的情境，讓學(xué)生能夠真實的感受文章所蘊含的情感并與之產(chǎn)生情感的共鳴，使學(xué)生的情感得到升華，從而達(dá)到小學(xué)語文情感教育的目的。最后，啟發(fā)性原則。小學(xué)語文教師不僅要在生活和教學(xué)過程中對學(xué)生進行情感教育，還要重視師生和學(xué)生之間的相互啟發(fā)性，以便更好的對學(xué)生實施情感教育

二、小學(xué)語文教學(xué)中情感教育的滲透

1.再現(xiàn)教學(xué)情境，語文教學(xué)滲透情感教學(xué)。

所謂情境正是情緒與環(huán)境的結(jié)合，所以情感的發(fā)生離不開一定的教學(xué)環(huán)境?？v觀文學(xué)潮流，每一文學(xué)篇章的誕生都具備其特有的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作目的，同時蘊含自身情感。因此，小學(xué)語文教學(xué)對于文學(xué)篇章的學(xué)習(xí)應(yīng)結(jié)合一定的教學(xué)環(huán)境，良好的教學(xué)情感氛圍可以刺激學(xué)生情感體驗。小學(xué)語文教學(xué)中結(jié)合學(xué)生對新事物的好奇創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，教學(xué)效果更好，教學(xué)中隨意一個場景都能激發(fā)學(xué)生的情感。如在下雨時，教師可引導(dǎo)學(xué)生觀雨，寫下觀后感。這樣既符合小學(xué)生玩樂的天性，體現(xiàn)情感教學(xué)人性化發(fā)展，同時也達(dá)到了寫作能力的培養(yǎng)，也為將來同樣情境的學(xué)習(xí)搜集教學(xué)素材。

2.文學(xué)故事素材滲透教學(xué)情感。

小學(xué)語文教材中文學(xué)篇章都有其自身創(chuàng)作背景，所以小學(xué)語文教學(xué)中可以利用故事素材激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時滲透情感教育理念。小學(xué)生注意力集中時間不長，教育學(xué)者可以從這一特點出發(fā)，在語文教學(xué)中合理分配時間，把握課堂節(jié)奏。利用教學(xué)素材結(jié)合生活情境，給學(xué)生一定的故事轉(zhuǎn)換學(xué)生的注意力。在小學(xué)生心理發(fā)展過程中體現(xiàn)對學(xué)生人性的尊重，滲透情感教育。

3.輔助教學(xué)工具，進行情感教育。

小學(xué)生由于年齡限制，接觸到的新事物不夠多，因此對新事物有著天然的好奇心理。小學(xué)語文教學(xué)情感教育尊重學(xué)生成長規(guī)律，人性化教育。文學(xué)篇章都有其自身寫作背景，小學(xué)語文教學(xué)中可以制作新奇獨特的教學(xué)工具，吸引學(xué)生的興趣注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時，可以利用與教學(xué)素材相關(guān)的音像視頻資料集中學(xué)生注意力，配合學(xué)生心理進行情感教學(xué)。

4.從求學(xué)過程進行情感教育。

由于小學(xué)生年齡關(guān)系，社會閱歷相對較少，儲備知識量不夠，所以教學(xué)中可以從這一特點出發(fā)，利用文學(xué)知識的吸引力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時，教學(xué)中的評價反饋也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師的評價反饋對學(xué)生的學(xué)習(xí)具有重要影響，尤其對小學(xué)生的影響更明顯。如教師夸獎某一同學(xué)字寫得好，該同學(xué)受到鼓勵，將會更加認(rèn)真，其他學(xué)生受到榜樣力量的鼓舞也會努力學(xué)習(xí)?？梢?，情感教育中表揚機制對激發(fā)學(xué)習(xí)情感的作用不可小覷。此外，教師可以利用小學(xué)生競爭心理，激發(fā)小學(xué)生求學(xué)心理，滲透情感教育。

5.課外延伸，鞏固思想。

從課堂教學(xué)延伸到課外，把課堂內(nèi)外相結(jié)合。在課內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)了文中優(yōu)秀人物的故事，在課外應(yīng)結(jié)合學(xué)生的思想實際開展語文活動，加強學(xué)生思想素質(zhì)教育是十分必要的。如教了《雪孩子》《平平搭積木》《雪地里的小畫家》等課文，結(jié)合學(xué)生實際，在課外要求學(xué)生讀一些關(guān)于歷史名人勤學(xué)苦練的故事，開展講故事比賽，學(xué)習(xí)他們好學(xué)上進的精神。此舉很有新意，它打破了課內(nèi)外的界限，擴大了學(xué)生的課外閱讀，這正是素質(zhì)教育的需要。通過這些生動活潑的課外活動，既讓學(xué)生增長了不少知識，開闊了視野，又讓學(xué)生受到了愛社會主義、愛祖國等教育，深化了思想，也明白了許多做人的道理。

6.建立和諧融洽的師生關(guān)系。

在教學(xué)過程中，和諧融洽的師生關(guān)系是教師對學(xué)生進行情感教育的保障。小學(xué)生的情感豐富，求知欲望強烈，對任何事物都充滿好奇心，愛好十分廣泛，他們希望在別人面前展現(xiàn)自己，渴望得到教師、家長及他人的表揚和鼓勵。但是小學(xué)生的心理承受能力較差，自尊心較強，這導(dǎo)致他們很少主動與他人溝通，這時，教師就需要根據(jù)不同學(xué)生的性格特點與其進行良好的溝通，用愛心去對待每一位學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德品質(zhì)，從而建立起師生間和諧的關(guān)系，讓學(xué)生消除對教師的敵對情緒，對教師產(chǎn)生信任和尊重，愿意向教師傾訴其內(nèi)心的真實情感，對教師產(chǎn)生一種依賴，這對語文教學(xué)中情感教育的實施起著重要的作用。

情感教育有必要從小開始引入，有必要滲透在小學(xué)語文教學(xué)中。情感教育的方式多種多樣，但最重要的是要從教師入手逐步滲透，貫穿在整個教學(xué)過程中。教師要注意提高自身的素質(zhì)，利用榜樣的力量影響學(xué)生，既提高學(xué)生的文化水平，又培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。

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