周愛(ài)蘭

摘 要：寫(xiě)作教學(xué)是現(xiàn)階段我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文課程教育教學(xué)中的一項(xiàng)重要組成部分，良好、高效的寫(xiě)作教學(xué)對(duì)增加學(xué)生學(xué)科知識(shí)積累，培養(yǎng)其寫(xiě)作能力，提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)及其學(xué)習(xí)水平等均具有重要作用。但現(xiàn)階段，我國(guó)大多數(shù)小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中尚存在許多明顯的誤區(qū)，課堂教學(xué)效率不高，整體教學(xué)效果不佳;故當(dāng)前環(huán)境下，任課教師急需尋找和探索新型教學(xué)策略，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高寫(xiě)作教學(xué)有效性。本文主要從小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中存在的誤區(qū)出發(fā)進(jìn)行分析，研究并探討了其相應(yīng)解決對(duì)策。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;寫(xiě)作教學(xué);存在誤區(qū);對(duì)策

當(dāng)前形勢(shì)下，我國(guó)大多數(shù)小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中均普遍存在教學(xué)理念落后、以“寫(xiě)”代“習(xí)”、教學(xué)方式單一等多種問(wèn)題，逐漸形成了寫(xiě)作教學(xué)誤區(qū)，課堂教學(xué)有效性不佳，教學(xué)現(xiàn)狀不樂(lè)觀。故現(xiàn)階段，教師在小學(xué)語(yǔ)文實(shí)踐教學(xué)中需重視并加強(qiáng)寫(xiě)作教學(xué)，結(jié)合班級(jí)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況及其學(xué)習(xí)特點(diǎn)，通過(guò)一系列有效措施改進(jìn)和革新教學(xué)模式，以增強(qiáng)課堂教學(xué)效率，幫助師生走出教學(xué)誤區(qū)，提高教學(xué)質(zhì)量。本文筆者主要探討了新時(shí)期背景下小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中的有效策略，現(xiàn)論述如下。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，增強(qiáng)課堂教學(xué)效率

在以往傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中，教學(xué)理念陳舊、落后，教師在課堂教學(xué)中一直占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生僅為課堂知識(shí)接受者;同時(shí)師生之間缺乏有效的互動(dòng)交流，許多教師根本不了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，單單只為完成教授任務(wù)，且教學(xué)措施不具備科學(xué)性與針對(duì)性，教學(xué)效果不佳。

面對(duì)這種情況，教師在小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中需及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，以增強(qiáng)課堂教學(xué)效率，提高教學(xué)質(zhì)量。具體教學(xué)對(duì)策如下：教師需嚴(yán)格遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)中所規(guī)定的“學(xué)生是課堂教學(xué)主體”這一要求，在小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中充分尊重學(xué)生的課堂主體地位，將課堂交還給學(xué)生，指導(dǎo)其自主學(xué)習(xí)和訓(xùn)練寫(xiě)作，給予學(xué)生思維與寫(xiě)作自由，以培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí);同時(shí)教師可發(fā)揮自身的教學(xué)引導(dǎo)作用，在學(xué)生寫(xiě)作過(guò)程中與寫(xiě)作之后對(duì)其進(jìn)行科學(xué)、有效的指導(dǎo)，在增強(qiáng)教學(xué)效率的同時(shí)，保證實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。教師在小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中需積極采用“少教多學(xué)”的教育理念，擺脫以往“滿堂灌”的教學(xué)方式，例如：若有些問(wèn)題學(xué)生可自行解決的話，教師可指導(dǎo)其在課下時(shí)間自己完成學(xué)習(xí)任務(wù)，科學(xué)、高效地利用珍貴的課堂時(shí)間，并加強(qiáng)師生間的互動(dòng)交流，通過(guò)師生、生生之間的課堂溝通指導(dǎo)學(xué)生積極交換和學(xué)習(xí)新思想，以增強(qiáng)教學(xué)效率。

二、革新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣

有言之，興趣是最好的老師。故現(xiàn)階段，小學(xué)語(yǔ)文教師要想激發(fā)班級(jí)學(xué)生寫(xiě)作學(xué)習(xí)興趣，使其能夠?qū)懗龊梦恼拢栌谛W(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中及時(shí)轉(zhuǎn)變和革新教學(xué)方法，以拓展學(xué)生思路，培養(yǎng)其想象力與創(chuàng)造力，提高寫(xiě)作教學(xué)有效性。

首先，對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，其自尊心較重，非常注重教師對(duì)自身的認(rèn)可。故當(dāng)前環(huán)境下，教師在小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中需多關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，評(píng)改作文時(shí)多對(duì)其進(jìn)行肯定和表?yè)P(yáng)，給予其精神激勵(lì)，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)動(dòng)力;即便有些學(xué)生所寫(xiě)的作文與主題偏離，教師也需盡可能找到其中寫(xiě)得較好的部分，適當(dāng)對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)。其次，在小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中，教師需依據(jù)教材知識(shí)，結(jié)合班級(jí)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，采用靈活性的教學(xué)方法，通過(guò)巧妙設(shè)計(jì)課堂問(wèn)題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，以激發(fā)其寫(xiě)作興趣，培養(yǎng)其獨(dú)立思考和積極探究精神;或可通過(guò)開(kāi)展“成語(yǔ)接龍”、“故事比賽”等多種游戲教學(xué)活動(dòng)，豐富學(xué)生學(xué)科知識(shí)，增強(qiáng)其聯(lián)想能力與反應(yīng)能力，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高課堂教學(xué)有效性。

三、指導(dǎo)學(xué)生平時(shí)多積累，拓寬其知識(shí)面

對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，其年齡較小，平時(shí)生活中很難接觸到教材以外的知識(shí)，學(xué)習(xí)范圍較窄。故當(dāng)前環(huán)境下，教師在小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中需注重學(xué)生的知識(shí)積累，指導(dǎo)其平時(shí)多閱讀課外讀物或養(yǎng)成寫(xiě)日記的習(xí)慣，以幫助其拓寬知識(shí)面，豐富寫(xiě)作素材，提高其寫(xiě)作質(zhì)量。

首先，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課堂知識(shí)的基礎(chǔ)上，需有目的性地引導(dǎo)學(xué)生在課余時(shí)間多讀一些課外讀物，可推薦如《伊索寓言》、《安徒生童話》、《魯濱孫漂流記》、《西游記》等，以增加學(xué)生閱讀量，補(bǔ)充其課外知識(shí)，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面，以便其能夠在作文寫(xiě)作過(guò)程中“有東西可用，有語(yǔ)言可寫(xiě)?！逼浯危處熆膳囵B(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成“不定時(shí)寫(xiě)日記”的好習(xí)慣。在日常寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，教師可指導(dǎo)學(xué)生“勤拿筆”、“多寫(xiě)作”，要求其每天寫(xiě)作1篇日記并上交，但此種寫(xiě)作要求容易導(dǎo)致學(xué)生敷衍了事，重?cái)?shù)量輕質(zhì)量，且還會(huì)使其產(chǎn)生心理負(fù)擔(dān);故此種情況下，教師可將這一日記寫(xiě)作要求調(diào)整為“每周不定時(shí)寫(xiě)作1-2篇”，以便學(xué)生能夠在空閑時(shí)間多發(fā)現(xiàn)和積累寫(xiě)作素材，提高其寫(xiě)作質(zhì)量。

目前我國(guó)許多小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中仍存在諸多問(wèn)題，教學(xué)誤區(qū)問(wèn)題嚴(yán)重，教學(xué)效果不理想。針對(duì)這種情況，筆者建議教師在小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中需及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，革新教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，增強(qiáng)課堂教學(xué)效率，同時(shí)教師也可指導(dǎo)學(xué)生平時(shí)多積累，拓寬其知識(shí)面，豐富寫(xiě)作素材，提高其寫(xiě)作水平與寫(xiě)作質(zhì)量，增強(qiáng)寫(xiě)作教學(xué)有效性。

參考文獻(xiàn)：

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