陳運(yùn)龍

摘要：傳統(tǒng)的體育教學(xué)已遠(yuǎn)不能適應(yīng)當(dāng)前素質(zhì)教育的需求，新課程改革為體育教學(xué)的發(fā)展指明了方向。體育教師應(yīng)不斷地充實(shí)完善教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式和教學(xué)評(píng)價(jià)，從而使更多的學(xué)生感受到體育的快樂和創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；課堂結(jié)構(gòu)；素質(zhì)教育

中圖分類號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2016）07-0003

在實(shí)施素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的今天，作為一名體育教師要總結(jié)過(guò)去，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，認(rèn)真剖析自己，在實(shí)踐中摸索適合素質(zhì)教育的教學(xué)方法，完成素質(zhì)教育賦予我們的重任。

一、體育教師的思維習(xí)慣和教學(xué)模式

在十幾年的教學(xué)過(guò)程中，教師容易不自覺地形成一種符合自己的教學(xué)模式，這種模式使教學(xué)任務(wù)能夠順利進(jìn)行，但卻束縛了自己的思維方式。如在讓學(xué)生做準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)，筆者多采用慢跑，之后讓學(xué)生做徒手操，這種教學(xué)模式很少改變。通過(guò)課改，筆者發(fā)現(xiàn)這種定勢(shì)給學(xué)生帶來(lái)了一定的負(fù)面影響，在一定程度上限制了學(xué)生的思維能力，對(duì)體育課的興趣變淡，體育課所要求的多種教育的作用減弱。除此之外，還表現(xiàn)在對(duì)教材的使用和選擇上，創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)，但自我感覺良好。

傳統(tǒng)的體育教學(xué)已遠(yuǎn)不能適應(yīng)當(dāng)前教育教學(xué)的發(fā)展和滿足學(xué)生的需求，社會(huì)諸因素也在無(wú)形中增加了其難度，使體育教學(xué)始終處于被動(dòng)狀態(tài)之中，這就需要探究與改革目前體育的教學(xué)思路，尋求切實(shí)有效的途徑。新課程改革為體育教學(xué)的發(fā)展指明了方向，于是出現(xiàn)了“愉快教學(xué)”“差異性教學(xué)”“自主性教學(xué)”“探究性學(xué)習(xí)”“合作性學(xué)習(xí)”等，體育教學(xué)推陳出新，呈現(xiàn)出百花齊放的現(xiàn)象，同時(shí)也為素質(zhì)教育開辟了新的思路。體育教師創(chuàng)造性地對(duì)教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式和教學(xué)評(píng)價(jià)不斷地充實(shí)完善，營(yíng)造快樂、和諧的教學(xué)氛圍，有效地激勵(lì)學(xué)生以新的姿態(tài)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和自主能力，并實(shí)現(xiàn)師生的共同發(fā)展。改變過(guò)去體育教育千篇一律、徘徊不前的教學(xué)模式所帶來(lái)的弊端，使更多的學(xué)生嘗試到“快樂、自主、創(chuàng)新”，達(dá)到身體與心理“雙贏”的效果。

二、加強(qiáng)課堂結(jié)構(gòu)改革

課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育與教學(xué)的主要途徑和方式，也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)攻堅(jiān)陣地。課堂教學(xué)內(nèi)容的選擇與創(chuàng)新是課程改革的落腳點(diǎn)。

教師在內(nèi)容的選擇上遵循與堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，內(nèi)容應(yīng)結(jié)合地方、學(xué)校及學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)不同季節(jié)、不同氣候進(jìn)行有針對(duì)性的選擇與創(chuàng)新。首先，教材內(nèi)容要有針對(duì)性——根據(jù)不同領(lǐng)域水平的學(xué)生選擇教學(xué)內(nèi)容；其次，教材內(nèi)容要有科學(xué)性——學(xué)生的練習(xí)密度、練習(xí)時(shí)間仍然要有所體現(xiàn)，教學(xué)運(yùn)動(dòng)要根據(jù)學(xué)生的體能狀況分層進(jìn)行教學(xué)；再次，教材內(nèi)容要有合理性——要根據(jù)氣候的變化、季節(jié)的變化靈活選擇教學(xué)內(nèi)容。

體育教學(xué)應(yīng)重視學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，包括身體機(jī)能的發(fā)展，但注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，即對(duì)學(xué)生的生理與心理的發(fā)展，是新課程改革所倡導(dǎo)的，同時(shí)也是衡量教師教學(xué)水平的標(biāo)準(zhǔn)之一。自新課改以來(lái)，體育教師集思廣義，探索研究，創(chuàng)新教學(xué)，主要表現(xiàn)在以下四個(gè)方面：“地域性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目”的引入——流行于某些區(qū)域的、帶有地方特色的或形成傳統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，它包括由于地理、氣候條件和文化等原因在某些特定地區(qū)或民族中流行的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目；創(chuàng)新項(xiàng)目的開設(shè)——開發(fā)與創(chuàng)新新型運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目；傳統(tǒng)項(xiàng)目的革新——將傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行二次編寫實(shí)施教學(xué)；校本課程的開設(shè)——各學(xué)校根據(jù)學(xué)生、學(xué)校實(shí)際情況制訂教學(xué)內(nèi)容。這為落實(shí)與完善學(xué)校體育教學(xué)提供了強(qiáng)有力的保障。在教學(xué)時(shí)，教師更多地考慮教學(xué)內(nèi)容要“以生為本”，教學(xué)內(nèi)容能否激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣、是否注重學(xué)生的主體地位以及個(gè)體差異與不同需求。教師基本走出了忽視運(yùn)動(dòng)注重娛樂或忽視“技能”注重競(jìng)技的教學(xué)誤區(qū)。

在以往的課堂教學(xué)中，上課時(shí)多采用開始部分、準(zhǔn)備部分、基本部分、結(jié)束部分“四部分”的結(jié)構(gòu)模式。通過(guò)課程改革的培訓(xùn)，筆者深深地認(rèn)識(shí)到這種結(jié)構(gòu)的局限性：對(duì)體育教學(xué)的限制過(guò)死、過(guò)分強(qiáng)調(diào)時(shí)間的合理分配以追求整節(jié)課在結(jié)構(gòu)上的平衡，從而影響了教學(xué)質(zhì)量。

通過(guò)對(duì)體育教學(xué)工作的思索，在課堂結(jié)構(gòu)的改革方面，筆者進(jìn)行了大膽突破。例如：

1. 三部分式結(jié)構(gòu)：準(zhǔn)備部分——基本部分（技術(shù)學(xué)習(xí)和身體素質(zhì)練習(xí)）——恢復(fù)和結(jié)束部分，實(shí)踐證明，這種結(jié)構(gòu)比較科學(xué)合理，更有助于提高學(xué)生鍛煉身體的積極性。

2. 根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)、生理特點(diǎn)、成長(zhǎng)規(guī)律，筆者還采用“三段式”結(jié)構(gòu)教學(xué)：

（1）引導(dǎo)階段：該階段以激發(fā)興趣為著眼點(diǎn)，以增強(qiáng)學(xué)生的信心、提高學(xué)生的活動(dòng)能力為出發(fā)點(diǎn)，以提高身體技能為落腳點(diǎn)，提高學(xué)生的活動(dòng)意愿。

（2）激發(fā)動(dòng)機(jī)：該階段以降低訓(xùn)練難度，使多數(shù)學(xué)生能達(dá)到訓(xùn)練目標(biāo)，從而滿足學(xué)生的活動(dòng)愿望，循序漸進(jìn)，逐步提高訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)，達(dá)到體育教學(xué)的課程要求。

（3）交替練習(xí)：根據(jù)人體機(jī)能的活動(dòng)規(guī)律，練習(xí)與休息合理交替，使練習(xí)按照一定順序連續(xù)地進(jìn)行，這階段要側(cè)重學(xué)生情緒與心理活動(dòng)的調(diào)節(jié)，而不過(guò)分強(qiáng)調(diào)階段的順序結(jié)構(gòu)。

三、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育

教育在改革，體育教學(xué)改革的重點(diǎn)在于優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)質(zhì)量。從教學(xué)最優(yōu)化的實(shí)現(xiàn)條件來(lái)講，教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化，是由教師的教授與學(xué)生的充分活動(dòng)一起構(gòu)成的。

素質(zhì)教育注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，而體育教學(xué)的任務(wù)不僅是讓學(xué)生鍛煉身體，更重要的是把學(xué)習(xí)和鍛煉的方法教授給他們，面向全體學(xué)生，讓他們掌握科學(xué)的方法，從而培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，養(yǎng)成良好的行為規(guī)范，發(fā)展人際關(guān)系，開發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，掌握對(duì)美的認(rèn)識(shí)和理解。

總之，要提高體育教學(xué)質(zhì)量，必須改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在實(shí)踐中充分利用體育教育自身的優(yōu)勢(shì)，轉(zhuǎn)化限制條件為有利條件，正視自己，解放思想，拓寬思路，革新理念，大膽突破，在繼承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)方法，吸收其合理因素，結(jié)合本校教學(xué)實(shí)際，從傳統(tǒng)教學(xué)模式中解放出來(lái)，使每節(jié)課做到教法新穎，措施有力，從而達(dá)到體育課程改革的具體要求，提高教學(xué)質(zhì)量。