陳曉娟
摘 要:語文是學(xué)生接受教育階段的基礎(chǔ)學(xué)科,學(xué)好語文知識為學(xué)生將來的學(xué)習(xí)和生活奠定了一個良好的基礎(chǔ)。興趣是學(xué)習(xí)最大的動力,所以,這就要求教師在教學(xué)的過程中要大力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。該文從語文課堂上如何培養(yǎng)學(xué)生興趣為出發(fā)點進(jìn)行探析,旨在為提高語文教學(xué)水平做出可行性的參考建議。
關(guān)鍵詞:語文教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 情境教學(xué)
中圖分類號:G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1674-098X(2016)08(b)-0145-02
語文作為一門基礎(chǔ)的學(xué)科,學(xué)生學(xué)好語文可以為將來高階層的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),也是學(xué)習(xí)眾多學(xué)科的基礎(chǔ)。但是語文的知識點相對來說很零碎[1],所涉及的知識點和詞匯量也比較大,讓語文的學(xué)習(xí)顯得枯燥無味,教學(xué)也失去了趣味性。根據(jù)這個實際教學(xué)情況,給教師也提供了較大的難題。在教育過程中,教師面對的都是年齡層段偏低的學(xué)生,他們對于學(xué)科的學(xué)習(xí)都是根據(jù)自身的喜歡來選擇的。這就是要求教師在教學(xué)過程中,要采取合理的教學(xué)方法,提升課堂學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
1 課前教師做好備課的工作
教師在上課前都要進(jìn)行備課的工作,在備課過程中,教師要根據(jù)課表的要求合理制定教學(xué)目標(biāo)。對教學(xué)教材的內(nèi)容要深入透徹理解,分析文章思想感情和寫作手法等,這樣才能便于在后續(xù)教學(xué)中給學(xué)生更好講解。備課的內(nèi)容要符合學(xué)生的認(rèn)知水平,保證一節(jié)課的時間可以充分利用,減輕學(xué)生學(xué)習(xí)上的壓力。合理分配教學(xué)時間,讓學(xué)生從中產(chǎn)生更好的學(xué)習(xí)興趣,并積極投入到教學(xué)過程中,對教師的課堂內(nèi)容能夠深刻理解和記憶。所以說備課是一個必要的步驟[2],也是難度較大的工作,需要每個教育工作者從實踐中探求方法。
2 尊重關(guān)心學(xué)生,增進(jìn)師生感情
學(xué)生時期的學(xué)生對于很多事情都已經(jīng)有了自己的觀點,大多數(shù)學(xué)生內(nèi)心都是比較敏感、脆弱的。老師不經(jīng)意間的一句話都能觸及到學(xué)生的心境,對學(xué)生造成很大影響。所以在教學(xué)的過程中,教師要嚴(yán)格約束自己的言行,對學(xué)生更多的關(guān)心照顧。學(xué)生從心里感知到教師的存在,這也更利于后續(xù)的教學(xué)開展。
2.1 語文教師對學(xué)生要平等對待
每個學(xué)生都有自身不用的性格和人格魅力,學(xué)生群體之間也存在著較大的差異。教師要正確對待這種差異性,在教學(xué)過程中平等對待每位學(xué)生,給每位學(xué)生自我展示的機會,保護(hù)學(xué)生細(xì)微敏感的自尊心。對學(xué)生積極鼓勵,時刻關(guān)注學(xué)生的心境變化,對其進(jìn)行積極引導(dǎo)。讓老師的關(guān)愛充分走進(jìn)學(xué)生的心理,師生之間相互尊重、理解。
2.2 關(guān)心愛護(hù),加深師生的感情
教師不僅要在學(xué)習(xí)上關(guān)心學(xué)生,也要在生活給予學(xué)生更多的關(guān)愛。對每個學(xué)生要平等對待,將學(xué)生的心理健康的發(fā)展也放在重要環(huán)節(jié),讓每個學(xué)生都能積極向上發(fā)展。學(xué)生能夠從教師身上感受到關(guān)愛,也會在學(xué)習(xí)的過程中給予老師一定的尊重,這也有利于教學(xué)活動的順利開展。
2.3 與學(xué)生進(jìn)行更多的娛樂互動
學(xué)生大多都有愛玩的天性,對新鮮的事物有著較強的好奇心,教師可以在課余時間跟學(xué)生進(jìn)行更多的互動。教師放下姿態(tài),主動親近學(xué)生,創(chuàng)建一些有利于學(xué)習(xí)和身心健康發(fā)展的環(huán)境,和學(xué)生多進(jìn)行一些游戲環(huán)節(jié),讓學(xué)生們感受到來自老師的關(guān)愛。學(xué)生的心靈還是很純潔的,他們感受到了教師的關(guān)心,會換種方式對教師的教學(xué)活動予以回報,這樣也更便于教師后續(xù)教學(xué)活動的開展。
3 創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
在語文教學(xué)的過程中,教師可以運用多媒體信息設(shè)備以及一些特設(shè)的場景將學(xué)生帶入到語文的情境中,讓學(xué)生更深刻感知到語文的相關(guān)知識,拓寬學(xué)生的知識面,以及學(xué)習(xí)語文的視野。良好的教學(xué)情境可以營造一個好的課堂學(xué)習(xí)氛圍,這樣的氣氛可以極大程度上提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和課堂效率。在教學(xué)過程中,教師在課前為學(xué)生準(zhǔn)備一些和教材內(nèi)容相關(guān)的視頻、音樂、影片,通過多媒體進(jìn)行展示,這樣讓學(xué)生對于知識內(nèi)容有了一個具體形象的畫面,從這些輔助資料上學(xué)到更多知識。在教學(xué)的過程中,教師要時刻注重學(xué)生的主體地位,讓每位學(xué)生都能真正的參與到學(xué)習(xí)的過程中。在教學(xué)過程中,對一些重要的文章可以讓學(xué)生分段朗讀。比如在講解《將相和》這篇文章時[3],讓學(xué)生分角色有情感朗讀,找學(xué)生分別代表原文的主要人物進(jìn)行朗誦對話,要求表現(xiàn)人物的性格特征和原文的思想感情。這樣不僅讓學(xué)生從朗讀中更明白文章的思路,也能讓學(xué)生增進(jìn)更多的情感,語言表達(dá)的能力也得到了提升,慢慢培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文興趣的過程。
4 在實踐中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
語文的綜合性很強,語文教材中的知識內(nèi)容都是慎重選取出來的,教師要注重每個知識點的講解。在教學(xué)過程中,讓學(xué)生有更多的實踐性,從實踐中求真知,這樣可以加深學(xué)生對于知識的理解程度。將一篇課文變成一場話劇、小品,也可以定期開展朗誦比賽,猜燈謎的形式讓學(xué)生從競爭中激發(fā)學(xué)習(xí)語文的主動性和興趣。學(xué)生年齡層次比較小[4],思維能力處于初始的萌芽狀態(tài),在這個特殊的階段可以更好培養(yǎng)學(xué)生的獨立思維能力。在教學(xué)過程中要充分讓學(xué)生發(fā)表自己的想法,這樣可以給學(xué)生更多思考的空間,鍛煉其思維思考能力。在實踐中開展游戲教學(xué)也是學(xué)生能接受的教學(xué)方法,在課堂教學(xué)過程中融入各類游戲,讓每位學(xué)生都能參與其中,在游戲中獲取了解更多語文知識。在學(xué)生的思維意識中,改變原有的語文課堂教學(xué)模式,讓他們從內(nèi)心對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生更多的興趣。
5 串聯(lián)學(xué)科之間的關(guān)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
語文教學(xué)作為所有科學(xué)的基礎(chǔ),對其他學(xué)科之間也有這相互關(guān)聯(lián)[5]。其他學(xué)科中包含著語文知識,所以在教學(xué)的過程中,教師要根據(jù)學(xué)生的興趣去牽引學(xué)科,激發(fā)學(xué)生的興趣。比如:語文中的知識點和音樂、美術(shù)的知識相關(guān)聯(lián),文章中圖畫以及優(yōu)美的詞句都可以展開一個想象,讓學(xué)生從圖畫中感受到文字的意境,從而更深刻理解文章的知識內(nèi)容,提升教師的教學(xué)質(zhì)量。
6 語文教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)方法
傳統(tǒng)的教學(xué)方式就是老師在講臺上開展教學(xué),學(xué)生在講臺下被動接受知識,這樣的教學(xué)方式在一定程度上也限制了學(xué)生興趣的提升和發(fā)展。所以在教學(xué)方法上要不斷創(chuàng)新,采取多樣化的教學(xué)方法提升學(xué)生的興趣。在課后學(xué)習(xí)的過程中,教師可以將班級學(xué)生進(jìn)行分組討論,共同解決問題。在小組的討論中,可以改變教師主導(dǎo)的教學(xué)環(huán)境,讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體。首先學(xué)生小組之間進(jìn)行討論解決問題,可以鍛煉每位學(xué)生的思維能力,提高自己的認(rèn)知水平。其次,也能培養(yǎng)學(xué)生之間的合作意識和思考能力,教師對學(xué)生積極的引導(dǎo)和鼓勵,讓每位學(xué)生都能從中找到自信心,對語文的學(xué)習(xí)更有興趣。最后通過多媒體的手段,吸引學(xué)生感官上的注意力,從多方面激發(fā)學(xué)生的興趣,從而增加學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
7 結(jié)語
總而言之,教師在教學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一項艱巨的教學(xué)任務(wù),在整個教學(xué)過程中都要重視這項問題。從學(xué)生自身實際出發(fā),制定合理有效的教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生,發(fā)揮學(xué)生在教育中的主體地位。這樣才能更大程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,提高教師的教學(xué)成果。
參考文獻(xiàn)
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[2] 韓曉燕.如何在小學(xué)語文課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].課程教育研究(新教師教學(xué)),2016(4):234.
[3] 李加林.在小學(xué)語文課堂中,如何提高學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)的興趣[J].科學(xué)導(dǎo)報,2014(7):55.
[4] 王歡.淺談小學(xué)語文課堂中多模式教學(xué)對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的影響[J].課外語文(下),2015(9):64.
[5] 張國良,孫宏.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效果[J].讀寫算(教育教學(xué)研究),2015(51):332.