陳曉娟

摘 要：語文是學(xué)生接受教育階段的基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)好語文知識為學(xué)生將來的學(xué)習(xí)和生活奠定了一個良好的基礎(chǔ)。興趣是學(xué)習(xí)最大的動力，所以，這就要求教師在教學(xué)的過程中要大力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。該文從語文課堂上如何培養(yǎng)學(xué)生興趣為出發(fā)點進行探析，旨在為提高語文教學(xué)水平做出可行性的參考建議。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 情境教學(xué)

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2016）08（b）-0145-02

語文作為一門基礎(chǔ)的學(xué)科，學(xué)生學(xué)好語文可以為將來高階層的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)眾多學(xué)科的基礎(chǔ)。但是語文的知識點相對來說很零碎[1]，所涉及的知識點和詞匯量也比較大，讓語文的學(xué)習(xí)顯得枯燥無味，教學(xué)也失去了趣味性。根據(jù)這個實際教學(xué)情況，給教師也提供了較大的難題。在教育過程中，教師面對的都是年齡層段偏低的學(xué)生，他們對于學(xué)科的學(xué)習(xí)都是根據(jù)自身的喜歡來選擇的。這就是要求教師在教學(xué)過程中，要采取合理的教學(xué)方法，提升課堂學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

1 課前教師做好備課的工作

教師在上課前都要進行備課的工作，在備課過程中，教師要根據(jù)課表的要求合理制定教學(xué)目標(biāo)。對教學(xué)教材的內(nèi)容要深入透徹理解，分析文章思想感情和寫作手法等，這樣才能便于在后續(xù)教學(xué)中給學(xué)生更好講解。備課的內(nèi)容要符合學(xué)生的認(rèn)知水平，保證一節(jié)課的時間可以充分利用，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)上的壓力。合理分配教學(xué)時間，讓學(xué)生從中產(chǎn)生更好的學(xué)習(xí)興趣，并積極投入到教學(xué)過程中，對教師的課堂內(nèi)容能夠深刻理解和記憶。所以說備課是一個必要的步驟[2]，也是難度較大的工作，需要每個教育工作者從實踐中探求方法。

2 尊重關(guān)心學(xué)生，增進師生感情

學(xué)生時期的學(xué)生對于很多事情都已經(jīng)有了自己的觀點，大多數(shù)學(xué)生內(nèi)心都是比較敏感、脆弱的。老師不經(jīng)意間的一句話都能觸及到學(xué)生的心境，對學(xué)生造成很大影響。所以在教學(xué)的過程中，教師要嚴(yán)格約束自己的言行，對學(xué)生更多的關(guān)心照顧。學(xué)生從心里感知到教師的存在，這也更利于后續(xù)的教學(xué)開展。

2.1 語文教師對學(xué)生要平等對待

每個學(xué)生都有自身不用的性格和人格魅力，學(xué)生群體之間也存在著較大的差異。教師要正確對待這種差異性，在教學(xué)過程中平等對待每位學(xué)生，給每位學(xué)生自我展示的機會，保護學(xué)生細(xì)微敏感的自尊心。對學(xué)生積極鼓勵，時刻關(guān)注學(xué)生的心境變化，對其進行積極引導(dǎo)。讓老師的關(guān)愛充分走進學(xué)生的心理，師生之間相互尊重、理解。

2.2 關(guān)心愛護，加深師生的感情

教師不僅要在學(xué)習(xí)上關(guān)心學(xué)生，也要在生活給予學(xué)生更多的關(guān)愛。對每個學(xué)生要平等對待，將學(xué)生的心理健康的發(fā)展也放在重要環(huán)節(jié)，讓每個學(xué)生都能積極向上發(fā)展。學(xué)生能夠從教師身上感受到關(guān)愛，也會在學(xué)習(xí)的過程中給予老師一定的尊重，這也有利于教學(xué)活動的順利開展。

2.3 與學(xué)生進行更多的娛樂互動

學(xué)生大多都有愛玩的天性，對新鮮的事物有著較強的好奇心，教師可以在課余時間跟學(xué)生進行更多的互動。教師放下姿態(tài)，主動親近學(xué)生，創(chuàng)建一些有利于學(xué)習(xí)和身心健康發(fā)展的環(huán)境，和學(xué)生多進行一些游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們感受到來自老師的關(guān)愛。學(xué)生的心靈還是很純潔的，他們感受到了教師的關(guān)心，會換種方式對教師的教學(xué)活動予以回報，這樣也更便于教師后續(xù)教學(xué)活動的開展。

3 創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

在語文教學(xué)的過程中，教師可以運用多媒體信息設(shè)備以及一些特設(shè)的場景將學(xué)生帶入到語文的情境中，讓學(xué)生更深刻感知到語文的相關(guān)知識，拓寬學(xué)生的知識面，以及學(xué)習(xí)語文的視野。良好的教學(xué)情境可以營造一個好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，這樣的氣氛可以極大程度上提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和課堂效率。在教學(xué)過程中，教師在課前為學(xué)生準(zhǔn)備一些和教材內(nèi)容相關(guān)的視頻、音樂、影片，通過多媒體進行展示，這樣讓學(xué)生對于知識內(nèi)容有了一個具體形象的畫面，從這些輔助資料上學(xué)到更多知識。在教學(xué)的過程中，教師要時刻注重學(xué)生的主體地位，讓每位學(xué)生都能真正的參與到學(xué)習(xí)的過程中。在教學(xué)過程中，對一些重要的文章可以讓學(xué)生分段朗讀。比如在講解《將相和》這篇文章時[3]，讓學(xué)生分角色有情感朗讀，找學(xué)生分別代表原文的主要人物進行朗誦對話，要求表現(xiàn)人物的性格特征和原文的思想感情。這樣不僅讓學(xué)生從朗讀中更明白文章的思路，也能讓學(xué)生增進更多的情感，語言表達(dá)的能力也得到了提升，慢慢培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文興趣的過程。

4 在實踐中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

語文的綜合性很強，語文教材中的知識內(nèi)容都是慎重選取出來的，教師要注重每個知識點的講解。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生有更多的實踐性，從實踐中求真知，這樣可以加深學(xué)生對于知識的理解程度。將一篇課文變成一場話劇、小品，也可以定期開展朗誦比賽，猜燈謎的形式讓學(xué)生從競爭中激發(fā)學(xué)習(xí)語文的主動性和興趣。學(xué)生年齡層次比較小[4]，思維能力處于初始的萌芽狀態(tài)，在這個特殊的階段可以更好培養(yǎng)學(xué)生的獨立思維能力。在教學(xué)過程中要充分讓學(xué)生發(fā)表自己的想法，這樣可以給學(xué)生更多思考的空間，鍛煉其思維思考能力。在實踐中開展游戲教學(xué)也是學(xué)生能接受的教學(xué)方法，在課堂教學(xué)過程中融入各類游戲，讓每位學(xué)生都能參與其中，在游戲中獲取了解更多語文知識。在學(xué)生的思維意識中，改變原有的語文課堂教學(xué)模式，讓他們從內(nèi)心對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生更多的興趣。

5 串聯(lián)學(xué)科之間的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

語文教學(xué)作為所有科學(xué)的基礎(chǔ)，對其他學(xué)科之間也有這相互關(guān)聯(lián)[5]。其他學(xué)科中包含著語文知識，所以在教學(xué)的過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的興趣去牽引學(xué)科，激發(fā)學(xué)生的興趣。比如：語文中的知識點和音樂、美術(shù)的知識相關(guān)聯(lián)，文章中圖畫以及優(yōu)美的詞句都可以展開一個想象，讓學(xué)生從圖畫中感受到文字的意境，從而更深刻理解文章的知識內(nèi)容，提升教師的教學(xué)質(zhì)量。

6 語文教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)方法

傳統(tǒng)的教學(xué)方式就是老師在講臺上開展教學(xué)，學(xué)生在講臺下被動接受知識，這樣的教學(xué)方式在一定程度上也限制了學(xué)生興趣的提升和發(fā)展。所以在教學(xué)方法上要不斷創(chuàng)新，采取多樣化的教學(xué)方法提升學(xué)生的興趣。在課后學(xué)習(xí)的過程中，教師可以將班級學(xué)生進行分組討論，共同解決問題。在小組的討論中，可以改變教師主導(dǎo)的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體。首先學(xué)生小組之間進行討論解決問題，可以鍛煉每位學(xué)生的思維能力，提高自己的認(rèn)知水平。其次，也能培養(yǎng)學(xué)生之間的合作意識和思考能力，教師對學(xué)生積極的引導(dǎo)和鼓勵，讓每位學(xué)生都能從中找到自信心，對語文的學(xué)習(xí)更有興趣。最后通過多媒體的手段，吸引學(xué)生感官上的注意力，從多方面激發(fā)學(xué)生的興趣，從而增加學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

7 結(jié)語

總而言之，教師在教學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一項艱巨的教學(xué)任務(wù)，在整個教學(xué)過程中都要重視這項問題。從學(xué)生自身實際出發(fā)，制定合理有效的教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生在教育中的主體地位。這樣才能更大程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，提高教師的教學(xué)成果。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉友杰.提高小學(xué)語文課堂學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的措施分析[J].新課程學(xué)習(xí)·上旬，2015（1）：175.

[2] 韓曉燕.如何在小學(xué)語文課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].課程教育研究（新教師教學(xué)），2016（4）：234.

[3] 李加林.在小學(xué)語文課堂中，如何提高學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)的興趣[J].科學(xué)導(dǎo)報，2014（7）：55.

[4] 王歡.淺談小學(xué)語文課堂中多模式教學(xué)對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的影響[J].課外語文（下），2015（9）：64.

[5] 張國良，孫宏.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效果[J].讀寫算（教育教學(xué)研究），2015（51）：332.