章經(jīng)理

摘 要 隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，廣大教師都在關(guān)注著課堂教學(xué)效率的提升，這也成為了一線老師的追求目標(biāo)。在課堂教學(xué)中，如何發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，提升教育質(zhì)量呢？本文就本人幾十年的教學(xué)實(shí)踐對此進(jìn)行了探析。

關(guān)鍵詞 教學(xué)效率 激發(fā)熱情 生活化 小駔合作

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

要想提高課堂教學(xué)質(zhì)量，必須實(shí)現(xiàn)教和學(xué)的和諧統(tǒng)一。課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識和發(fā)展思維的重要渠道，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)把以人為本的教學(xué)理念貫徹在教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生的情感因素和心理需求，創(chuàng)新課堂教學(xué)激活學(xué)生思維，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生親自體驗(yàn)，從而構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂。

1創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)形式主要是課堂教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)充分地利用課堂教學(xué)的時間，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情是學(xué)生學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)的關(guān)鍵，教師可以進(jìn)行教學(xué)方式多元化的教學(xué)，結(jié)合教材要求，開展一些與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)相關(guān)的實(shí)踐活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如：在教學(xué)“1分有多長”時，學(xué)生對1分鐘的意義確實(shí)是很抽象的，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在1分鐘之內(nèi)寫自己的名字，能寫幾個。在1分內(nèi)抄課文，看能寫幾個字。引導(dǎo)學(xué)生到操場走1分鐘，看能走幾米。通過這樣的情境教學(xué)，學(xué)生真正理解了1分鐘的真正意義。

2利用生活實(shí)例，加深對數(shù)學(xué)知識的理解

利用生活中的小例子進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能將生活進(jìn)行抽象化概括，讓小學(xué)生從心里喜歡數(shù)學(xué)、愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。由于小學(xué)生的心理認(rèn)知能力相對較低，理解力有限，數(shù)學(xué)作為一門抽象的學(xué)科，需要使用一定的教學(xué)策略讓抽象的數(shù)學(xué)變得形象起來，這樣學(xué)生才能有較高的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)起來也更加有激情、有活力，效率也更高，效果會更好。在《軸對稱圖形》的教學(xué)時，筆者收集了許多漂亮圖片：小動物的、花卉的、生活中的物品、建筑物造型、數(shù)字卡片、幾何圖形、京劇臉譜等，在觀察這些圖形特點(diǎn)時，學(xué)生你一言、我一語，接著通過“對折”的動手實(shí)驗(yàn)，學(xué)生輕松地知道了什么是對稱、什么樣的圖形是軸對稱圖形，在欣賞中感受圖形的對稱美，并且還能找出生活中的軸對稱物體、圖案等。再如，在教學(xué)《角的認(rèn)識》時，教師先請學(xué)生和三角板交朋友——握手，感知角是尖尖的，接著出示校園、教室、學(xué)生活動等情境圖，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)角，感知角就在我們身邊。之后我出示生活中常見的的物品，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)角，并讓他們舉例說一說日常生活見過的角，進(jìn)一步加深所學(xué)知識在生活中的運(yùn)用。在教學(xué)時把課本知識和解決生活中數(shù)學(xué)問題融為一體，讓學(xué)生在解決問題中感受、體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識的價值，感知數(shù)學(xué)就在生活中、就在自己身邊。

3引導(dǎo)小組合作，理解數(shù)學(xué)知識

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作，通過動手操作， 觀察、探索學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。由于小組活動內(nèi)容的豐富性，形式的多樣性，所以它既能調(diào)動學(xué)生獲取知識的興趣，又能激發(fā)他們內(nèi)在的潛能。有效的小組活動是激發(fā)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動性的途徑之一。它對發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生合作能力、動手能力、觀察能力是很有效的。如在進(jìn)行“圓的面積”教學(xué)時，讓學(xué)生進(jìn)行小組合作，在紙上畫一個半徑3厘米的圓，然后剪下來，對折4次，展開，將每個等分進(jìn)行編號：1，2，3……16。一再將每個近似三角形剪下來，然后將它們拼成一個平行四邊形。接著啟發(fā)學(xué)生討論：平行四邊形與圓有什么關(guān)系。學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)：平行四邊形的底等于圓的周長的一半，也就是圓周率€裝刖??？淼扔讜駁陌刖叮宓瀾炙謀咝蔚拿婊扔讜駁拿婊U庋僖佳頻汲鱸駁拿婊撲愎健U庋萄В妊У糜腥ぃ趾蕓煺莆樟酥??？

4豐富教學(xué)手段，提高教學(xué)效率

在教學(xué)過程中，教師可以用現(xiàn)代技術(shù)手段輔助教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力，打造高效課堂。把多媒體技術(shù)引入課堂，能豐富教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，便于他們理解和接受所學(xué)知識，能起到事半功倍的教學(xué)效果。

例如：在教學(xué)“9加幾”這一課時，多媒體屏幕首先通過錄像放出我們學(xué)校大門，這時教師提問：“這是什么地方？你們認(rèn)識嗎？”學(xué)生毫不猶豫地回答：“認(rèn)識，是我們的學(xué)校?！睂W(xué)生們看到自己的學(xué)校上了屏幕，非常興奮。接著又通過錄像，帶領(lǐng)他們參觀了學(xué)校的各個地方，這引起了學(xué)生的極大興趣。接著又出現(xiàn)學(xué)校大操場，多媒體展示操場上學(xué)校正在開運(yùn)動會的場景，生動地描繪了學(xué)生參加各項(xiàng)比賽的情景，畫面上有賽跑、跳繩、踢毽、跳遠(yuǎn)等項(xiàng)目，還有觀戰(zhàn)的同學(xué)，再配上畫外音，學(xué)生情緒激昂，同時注意力也很集中。這時教師再引導(dǎo)學(xué)生看大屏幕畫面，學(xué)生發(fā)現(xiàn)看臺上有一些飲料，圍繞“有多少盒”的問題，展開討論、交流，發(fā)表自己的看法，并呈現(xiàn)多種計算方法。課堂氣氛非?；钴S，學(xué)生輕松地學(xué)完了新課內(nèi)容。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生成為課堂的主人，而教師要深入了解學(xué)生，要成為課堂的引導(dǎo)者。在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，學(xué)生積極參與，積極探索，這樣才能更好地提高課堂教學(xué)效率。