馬堅

【摘要】中等職業(yè)學(xué)校計算機專業(yè)要培養(yǎng)適應(yīng)信息化社會要求的技術(shù)應(yīng)用型人才，提高學(xué)生動手操作能力是關(guān)鍵所在。提高學(xué)生的實踐能力需要從合理設(shè)置課程、教學(xué)方法、提高師資水平、優(yōu)化教學(xué)模式、改革評價方式等方面入手，通過各方面的共同努力，根據(jù)計算機產(chǎn)業(yè)人才市場的發(fā)展要求，不斷探索有效提高學(xué)生實踐能力的教學(xué)方法，為社會和企事業(yè)單位培養(yǎng)更多的專業(yè)技術(shù)人才。

【關(guān)鍵詞】計算機;實踐能力;教學(xué)方法;師資;教學(xué)評價

中等職業(yè)學(xué)校有責(zé)任為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的計算機專業(yè)技術(shù)應(yīng)用型人才。所謂技術(shù)應(yīng)用型人才不僅僅要具有一定的計算機理論修養(yǎng)，還應(yīng)是具有較強的實踐能力的應(yīng)用型人才。但是，許多中職學(xué)校理論課程與實踐課程比重不合理，對計算機實踐教學(xué)不夠重視，隨意安排實驗內(nèi)容，填鴨式的教學(xué)，以教師為中心，忽視了學(xué)生的主體地位，導(dǎo)致了對學(xué)生學(xué)習(xí)潛能開發(fā)的忽視，從而造成了學(xué)生重視理論而輕實踐的問題。加之缺乏詳細的實驗指導(dǎo)用書，對學(xué)生學(xué)習(xí)有利的實踐教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)重缺乏。同時中職計算機實踐教學(xué)的考核措施不足，降低了學(xué)生對中職計算機實踐課的重視程度，降低了學(xué)生的動手實踐能力，以上種種原因都抑止了學(xué)生實踐能力的提高。那么應(yīng)該怎樣才能增強學(xué)生的實踐能力？如何讓學(xué)生成為受社會歡迎的實用型人才。為此各職業(yè)學(xué)校進行教育體系改革，更新教學(xué)內(nèi)容，以增強學(xué)生社會適應(yīng)性。下面結(jié)合本人的教學(xué)實際，談?wù)劼殬I(yè)學(xué)校計算機教學(xué)中學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。

一、從計算機課程改革，加大實踐教學(xué)力度

影響中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生計算機實踐操作能力的癥結(jié)在于計算機重理論輕實踐的課程設(shè)置。因此，要改變這一現(xiàn)狀，就需從課程設(shè)置方面實施計算機課程改革。應(yīng)以培養(yǎng)應(yīng)用型和實用型人才為目標(biāo)，根據(jù)計算機領(lǐng)域市場、行業(yè)及用人單位的實際需求，增加實踐課的教學(xué)內(nèi)容和課時。削減理論知識在課程設(shè)置中的比重，通過改革考核和評價方法，將教學(xué)目標(biāo)引向?qū)嵺`教學(xué)，變理論為主為實踐為主。調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)出兼有較強理論素養(yǎng)和實踐動手操作能力的高素質(zhì)人才。如減少計算機組成原理理論教學(xué)，增加計算機組裝與維修實訓(xùn)課時數(shù);減少程序設(shè)計語言或應(yīng)用軟件命令的教學(xué)，增加如圖像處理、網(wǎng)頁設(shè)計等學(xué)生感興趣又力所能及的課程。由于中職生知識現(xiàn)狀整體水平不容樂觀，那么我們在選取教材時最好能夠選擇把知識要點體現(xiàn)在項目中的教材，這樣通過每個項目的實現(xiàn)可以讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，也更有利于上機實踐時學(xué)生完成項目，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，真正提高學(xué)生的實踐能力。同時學(xué)校還要確保軟、硬件設(shè)施設(shè)備能不斷更新，滿足教學(xué)需要。學(xué)生只有經(jīng)過直觀的教學(xué)和大量的上機操作，才能真正提高實踐能力，讓學(xué)生在社會上具有更高的競爭力。

二、選擇先進的教學(xué)方法，使中職計算機教育的實踐教學(xué)質(zhì)量得到提高

傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)對于學(xué)生能力的培養(yǎng)和知識的構(gòu)建不適應(yīng)，為了對學(xué)生做好中職計算機教育中實踐能力的培養(yǎng)，教師應(yīng)該精心選擇先進的教學(xué)方法，應(yīng)采用建構(gòu)主義教學(xué)理論中的“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法，使學(xué)生在對計算機理論和操作進行學(xué)習(xí)的過程中，給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，使他們通過自己的努力和探索，來完成教師布置的任務(wù)。在這個過程中，學(xué)生的積極性得到極大的激發(fā)。由于中職學(xué)生的年齡特點，他們都具有爭強好勝的個性，對于教師布置的任務(wù)都想盡快完成，促使他們集中精力，認(rèn)真分析任務(wù)要求，最終使任務(wù)獲得圓滿完成。建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是被動接受既定的知識，而是學(xué)習(xí)者主動在內(nèi)部建構(gòu)知識意義的過程。建構(gòu)主義提倡在教師指導(dǎo)下以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)，教師是意義建構(gòu)的幫助者、促進者，而不是知識的傳授者與灌輸者。學(xué)生是信息加工的主體，是意義的主動建構(gòu)者，而不是外部刺激的被動接受者和被灌輸?shù)膶ο蟆Ｒ虼?，教學(xué)不應(yīng)“由外而內(nèi)”地注入，而應(yīng)是“由內(nèi)而外”地主動吸收。如在講EXCEL中的if函數(shù)嵌套時，首先充分利用案例，從函數(shù)的格式和功能出發(fā)，舉例說明if函數(shù)的基本用法，然后進入函數(shù)的嵌套。函數(shù)的參數(shù)由2個增加到3個;函數(shù)的條件從滿足一個條件到同時滿足兩個條件等。由淺入深，由易到難，這樣既消除了學(xué)生對計算機課程的畏懼感，又提高了上課的趣味性，從而激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，有利于實踐能力的培養(yǎng)。

三、改革教學(xué)模式和評價方式，提高學(xué)生實踐能力

中等職業(yè)學(xué)校傳統(tǒng)教學(xué)模式和終結(jié)性評價方式過多地限制了學(xué)生的動手操作能力，因此，要實現(xiàn)學(xué)生實踐能力的提高，就必須改革計算機專業(yè)的教學(xué)模式和評價方式。應(yīng)變“以教師為中心”的課堂教學(xué)方式為“以學(xué)生為中心”。變終結(jié)性評價方式為主為以過程性評價和終結(jié)性評價方式相結(jié)合的綜合評價方式為主。在教學(xué)過程中，創(chuàng)造條件使學(xué)生獨立操作或?qū)嵺`，將學(xué)生從滿堂灌式的理論教學(xué)引向以鍛煉學(xué)生動手能力為主的實踐教學(xué)。例如在網(wǎng)頁設(shè)計、動畫制作等實踐性、應(yīng)用性都很強的課程中，可以采用項目教學(xué)法，將課程分解為若干個小項目，引導(dǎo)學(xué)生運用知識、原理、方法于項目的分析、規(guī)劃與實施之中，在教學(xué)中模擬工作的環(huán)境，在活動中學(xué)會交流，學(xué)會溝通，在團隊中能互相幫助，提高學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力與職業(yè)實踐能力。在評價方法上，從不同方向?qū)W(xué)生進行量化考核，提高實踐能力在考核內(nèi)容中的比重和分值，同時多采用激勵性評價，為學(xué)生的作品交流搭建平臺，多讓中職這些平時飽受挫折的學(xué)生享受學(xué)習(xí)的成功。每次實踐課后要及時進行評價。首先由學(xué)生互相評價，讓他們看到別人的優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)自己的不足。之后由教師進行總體評價，拿出好的作品進行表揚，起到激勵學(xué)生的作用，再總結(jié)本次上機實踐中存在的典型問題。同時要為學(xué)生創(chuàng)造條件參加計算機技能考試，將技能等級考試結(jié)果列入課程評價體系，以促進學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自覺性。

四、深入學(xué)習(xí)，做到舉一反三，培養(yǎng)計算機綜合實踐能力

學(xué)生計算機綜合能力的培養(yǎng)是指學(xué)生在理解教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上能夠做到舉一反三。因此，教師要不斷完善教學(xué)方法，積極鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生在探索的過程中獲取更多的知識，然后通過實際操作訓(xùn)練對教學(xué)中現(xiàn)有的問題及時加以解決。同時，教師還應(yīng)當(dāng)積極地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，做到對學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題有所掌握且能夠在教學(xué)中進行深入地講解和分析，以此來加強學(xué)生對于知識的理解和提高掌握知識的能力，從而實現(xiàn)加強學(xué)生計算機實踐能力的全面培養(yǎng)。

通過中職計算機教育中實踐能力的培養(yǎng)，能夠鍛煉學(xué)生解決實際問題的能力，并且可以使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性得到大大提高，有效的提高了中職計算機專業(yè)的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于實現(xiàn)向社會輸出高素質(zhì)的中職計算機專業(yè)的畢業(yè)生的根本任務(wù)，為學(xué)生將來的就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。

【參考文獻】

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