關(guān)敏敏

摘 要：有效教學(xué)（effective teaching）是指在有限的時空內(nèi)，教師使用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)過程中去；在學(xué)生真正理解有效知識的同時，充分培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)力、發(fā)展性學(xué)力、創(chuàng)造性學(xué)力，形成良好的情感，正確的態(tài)度和價值觀。

關(guān)鍵詞：有效教學(xué)；教學(xué)理念；新課改

一、什么是有效教學(xué)

有效教學(xué)是新課改背景下的一個討論得轟轟烈烈的話題。它的核心問題是教學(xué)的效率，教學(xué)有沒有效率并不是指教師有沒有按教學(xué)設(shè)計教學(xué)，也不是看教學(xué)態(tài)度是否認(rèn)真，而是看學(xué)生通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)有沒有學(xué)到什么或者學(xué)習(xí)得怎么樣。換句話說，有效教學(xué)（effective teaching）是指在有限的時空內(nèi)，教師采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)過程中去；在學(xué)生真正理解有效知識的同時，充分培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)力、發(fā)展性學(xué)力、創(chuàng)造性學(xué)力，形成良好的情感，正確的態(tài)度和價值觀。

二、如何實施有效教學(xué)

1.“有效講授”是實施有效教學(xué)的核心

新課改重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，似乎不怎么強調(diào)教師的“講授”，但在盲校，學(xué)生受到視覺障礙的影響，他們在課堂上主要都是通過用耳朵聽來學(xué)習(xí)知識的。在這種前提下，教師的“說”和如何“說”對學(xué)生來說至關(guān)重要，因為視覺經(jīng)驗可以幫助人把知識從整體上統(tǒng)一起來，而視障學(xué)生卻無法做到“一目了然”，不夠豐富的感性經(jīng)驗常常零碎不全；又因為剛剛?cè)雽W(xué)的盲童沒有接受過課堂常規(guī)教育，如果教師上課一直用一種語調(diào)講課，學(xué)生很容易對學(xué)習(xí)失去興趣，注意力分散。因此，教師在授課時要注意語調(diào)抑揚頓挫的變化，用生動的語言有順序地說明教學(xué)內(nèi)容，有必要時對教學(xué)內(nèi)容多重復(fù)幾遍并放慢速度，以便讓盲生獲得整體的概念。

盲文數(shù)學(xué)書不如漢字書色彩鮮艷，內(nèi)容豐富，簡簡單單的一個圖形，正常學(xué)生只要花幾秒鐘就可以看完，而盲生即使摸讀一分鐘也不一定能理解圖的內(nèi)容。如，首先老師要告訴他摸圖的方法，順著圖的輪廓線摸，讓他有個整體的概念。等到摸完了，還要告訴他這個圖形像個太陽一樣，圓圓的，這個圖形的教學(xué)到此才算結(jié)束，學(xué)生才能真正理解并記憶這個圖形的形狀。

2.有效的教學(xué)過程是實施有效教學(xué)的關(guān)鍵

（1）學(xué)生感性的生活經(jīng)驗——有效教學(xué)的基礎(chǔ)?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動應(yīng)該從學(xué)生已有的知識背景和生活經(jīng)驗出發(fā)。對于缺乏視覺體驗的盲生，有效的教學(xué)更要把他們已有的感性生活經(jīng)驗作為新知識的基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生“汲取”新知識。如三年級上冊《秒的認(rèn)識》，我抓住孩子們感興趣的事情——春節(jié)聯(lián)歡晚會零點倒計時，巧妙引入時間單位“秒”，通過聆聽讀秒，體驗時間的長短。學(xué)生已對時、分有了一定的感性體驗，也已經(jīng)學(xué)習(xí)了1時=60分的進率關(guān)系。通過聽課件制作的表的“滴答”聲，盲生自己動手撥動含分針、秒針的鐘表模型（模型上的數(shù)字用盲文凸點標(biāo)出），自主觀察、操作、探索新知。在學(xué)生正好奇的時候，我順勢引導(dǎo)他們：“仔細觀察分針與秒針的走動，你會發(fā)現(xiàn)什么？”于是他們在我沒進行任何講解的前提下，知道了1分=60秒。

（2）豐富的數(shù)學(xué)活動——有效教學(xué)的重點。《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、生生之間交流活動，共同發(fā)展的過程；教師要向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探索與合作交流的過程中，真正理解和掌握數(shù)學(xué)的知識與技能，思想與方法，從而學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)。如教學(xué)《有余數(shù)除法的意義》的時候，我先發(fā)給盲生每個人一個盒子，每個盒子被三個相同大小的格子隔開（以便盲生觸摸）；然后第一次發(fā)給每人三顆糖，讓他們把糖平均分放在格子里面（每個格子放一顆糖，3÷3=1）；第二次發(fā)給每人四顆糖，同樣讓他們把糖平均分放在格子里（每個格子放一顆糖，還剩下一顆，4÷3=1……1）；第三次發(fā)給每人五顆糖，同樣也是讓他們把糖平均分放在格子里（每個格子放一顆糖，還剩下二顆，5÷3=1……2）……讓他們自己在平均分若干物體的活動中，探究、交流來認(rèn)識余數(shù)，理解有余數(shù)除法的意義。分糖的教學(xué)活動讓盲生在“做中學(xué)”，既動手又動腦，更有效地補償了盲生視力缺陷所帶來的理解困難。

3.有效的教學(xué)評價是有效教學(xué)的內(nèi)在體現(xiàn)

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立信心。

如《秒的認(rèn)識》這一課中，我通過安排進行1分鐘你能完成哪些活動的內(nèi)容（有的小組寫盲文，有的小組寫數(shù)字，有的小組數(shù)數(shù)），盲生深刻感受到分、秒的時間，說出了“時間真短啊”的感受，而我在學(xué)生產(chǎn)生這樣的想法時，抓住時機問：“時間寶貴嗎？我們該如何做呢？”學(xué)生自然說出：“時間是寶貴的，我們要愛惜時間！”

這樣的教學(xué)既幫助盲生建立起了時間觀念，又適時滲透了愛惜時間的思想?！巴瑢W(xué)們表現(xiàn)得真棒！”除了這樣的語言激勵評價，我還在學(xué)生們的作業(yè)本上貼上小紅星，比比看哪個同學(xué)課堂上獲得的小紅星最多，進而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，有助于盲生排除畏難情緒，建立學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)的信心。

三、結(jié)論

總而言之，盲校小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)需要我們特教老師在深入理解和貫徹學(xué)校的教學(xué)理念基礎(chǔ)上，遵循學(xué)生特殊的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，在課堂上有效地“講授”，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)過程，給予有效的教學(xué)評價，只有這樣，教學(xué)才能有效，教師才能有效地進行教學(xué)。

參考文獻：

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[3]鐘啟泉等主編.為了中華民族的復(fù)興為了每位學(xué)生的發(fā)展（基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行））解讀[M].華東師范大學(xué)出版社，2001.

（作者單位：南京市盲人學(xué)校）