李亞芝

摘 要BIM技術(shù)的問世，將建筑行業(yè)的發(fā)展提升到了新的高度。然而，從我國BIM發(fā)展軌跡來，由于受到專業(yè)人才缺乏的影響，其應(yīng)用價值并未獲得充分發(fā)揮。基于此，推行基于BIM建筑類教育改革策略刻不容緩。

【關(guān)鍵詞】建筑業(yè)；BIM；建筑類；教育改革

BIM即“建筑信息模型”，是一種基于計算機技術(shù)的模型設(shè)計技術(shù)，其在幕墻工程一類的建筑施工中發(fā)揮著重要作用，為工程設(shè)計與運行維護提供了極大的邊界。該技術(shù)通過對工程相關(guān)信息的采集與整合，以計算機技術(shù)或軟件建立虛擬建筑模型，在虛擬模型上完成策劃、施工等系列建筑全周期仿真應(yīng)用，有助于幫助技術(shù)人員更為全面地認(rèn)識到設(shè)計方案的不足，總結(jié)出提升施工效率、提高工程經(jīng)濟效益的對策。但從近幾年來的情況來看，BIM技術(shù)的推廣嚴(yán)重滯后，很大程度上與相關(guān)技術(shù)人才缺失有關(guān)。高校作為向社會供應(yīng)優(yōu)質(zhì)專業(yè)人才的主要場所，有必要通過課程教育改革，從根本上解決相關(guān)人才稀缺的問題，進而實現(xiàn)BIM技術(shù)的有效運用。

1 BIM發(fā)展特點

通過計算機實現(xiàn)建筑工程可視化操作是BIM技術(shù)的顯著優(yōu)勢，較過去的二維圖紙，設(shè)計人員很難在施工前期、施工過程中察覺到工程設(shè)計的弊端，多數(shù)情況下，技術(shù)人員只能通過圖紙在腦海中構(gòu)建工程的三維效果圖，以至于工程設(shè)計的缺陷不能被及時發(fā)現(xiàn)，只能在后期花費更多的時間和人力、物料資源對其進行補救，極大地降低了工程的施工效率和經(jīng)濟效益。BIM技術(shù)的出現(xiàn)，有效解決了這一問題。在工程設(shè)計階段，技術(shù)人員可通過計算機技術(shù)對施工環(huán)節(jié)、成品等進行模擬，施工流程在經(jīng)過多次演練后，技術(shù)人員往往能夠快速察覺其中存在的問題，為后期施工減少了許多非必要的麻煩，也在一定程度上減少了非必要成本的支出，包括竣工后的補救耗損等，極大地提高了工程的整體效益。

2 教育改革常見問題

理論上來說，BIM技術(shù)專業(yè)人才共分為五種，分別為信息應(yīng)用工程師、模型生產(chǎn)工程師、專業(yè)分析工程師、項目經(jīng)理季總監(jiān)。然而，由于我國現(xiàn)階段掌握的BIM技術(shù)十分有限，相關(guān)技術(shù)人才也嚴(yán)重匱乏，所以培養(yǎng)出的BIM人才只限于模型生產(chǎn)工程師。這種情況直接導(dǎo)致建筑行業(yè)的BIM技術(shù)人才需求無法得到很好的滿足。另外，阻礙建筑類教育改革的主要原因也有很多，一方面是缺乏規(guī)范的技術(shù)應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)文件，因此教學(xué)活動無章可依；另一方面是師資力量和教學(xué)條件有限，因此在人才培養(yǎng)方面才舉步維艱。據(jù)了解，國內(nèi)諸多高校的建筑類教師，均不具備全面的BIM理論知識，具備BIM技術(shù)操作能力更是鳳毛菱角?；诖耍偟膩碚f我國BIM教學(xué)及人才培養(yǎng)均處于起步階段，要經(jīng)歷長時間的摸索和探究才能初具雛形。

3 教育改革具體措施

3.1 實施人才儲備

首先要熟練掌握BIM理論知識，通過課堂教學(xué)了解、掌握、運用BIM技術(shù)的原理和運用方法；其次，懂得靈活運用自身掌握的BIM理論知識，以計算技術(shù)對建筑項目進行模擬構(gòu)建，進一步了解BIM在建筑工程中的應(yīng)用。最后，可通過與企業(yè)合作的方式，分配學(xué)生前往一線工作崗位參與實訓(xùn)，通過現(xiàn)場操作來鞏固自身所掌握的BIM理論知識與實踐技能。借助實習(xí)崗位，積累工作經(jīng)驗，并將工作經(jīng)驗帶回到學(xué)習(xí)活動中，通過理論結(jié)合實際的方式，不斷強化人才綜合能力，以確保其在就業(yè)后，能迅速適應(yīng)工作崗位，滿足企業(yè)對BIM人才的應(yīng)用需求。

3.2 提高教師水平

（1）新時期，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)換舊的教學(xué)思想與觀念，校方應(yīng)加強對專業(yè)師資隊伍的建設(shè)，通過提高教師隊伍的綜合水平，更好地推動建筑類教育的改革，不斷提高整體教學(xué)質(zhì)量。高校決策層應(yīng)深刻意識到BIM專業(yè)教師理論聯(lián)系實際的重要意義，從而打破常規(guī)，摒棄僵化意識和傳統(tǒng)教學(xué)模式，鼓勵教師積極創(chuàng)新，通過不斷學(xué)習(xí)，與時俱進，拓展自身知識面，強化自身掌握的技能。

（2）應(yīng)通過不同類型模式的培訓(xùn)活動，優(yōu)化教學(xué)條件，充分整合教學(xué)資源，結(jié)合實際教學(xué)需求，積極引入社會專業(yè)力量，加強對教師的培養(yǎng)，不斷提高專業(yè)師資隊伍整體素質(zhì)。

3.3 實施訂單教學(xué)

根據(jù)BIM類建筑應(yīng)用型專業(yè)學(xué)科的特點，采用“工學(xué)結(jié)合”的人才培育模式極具可行性。高?？赏?dāng)?shù)亟ㄖこ坦镜冗_成長期合作共識，由企業(yè)為學(xué)生提供實訓(xùn)機會，使學(xué)生得以親臨一線工作崗位，通過實際操作來積累工作經(jīng)驗。由高校為企業(yè)定向培養(yǎng)BIM優(yōu)質(zhì)人才，由專業(yè)教師、企業(yè)資深技術(shù)人才及BIM專家，組建師資隊伍，對學(xué)生進行理論結(jié)合實踐的訂單教學(xué)。

4 結(jié)束語

從目前情況來看，BIM技術(shù)的應(yīng)用在我哥建筑行業(yè)中尚處于起步階段，高校BIM技術(shù)人才供應(yīng)不足，嚴(yán)重制約了該技術(shù)的發(fā)展。為更好地培育出掌握BIM理論與實踐操作技術(shù)的優(yōu)質(zhì)人才，推動教育改革勢在必行。新時期，國內(nèi)各高校應(yīng)積極開展“校企合作”和“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)模式，解決師資不足教學(xué)困難等問題，在不斷提升師資隊伍綜合水平的同時，優(yōu)化教學(xué)效果，提高BIM技術(shù)優(yōu)質(zhì)人才的產(chǎn)量與質(zhì)量。

參考文獻

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作者單位

長春建筑學(xué)院 吉林省長春市 130000