陳麗云

【摘 要】正隨著新課程改革的不斷深入，體育教學(xué)發(fā)生了很大改變，教師教學(xué)觀念也有了很大突破，高質(zhì)量、高效率的有效課堂教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的基本前提，是實(shí)施新課程的重要保障。那么如何才能在小學(xué)開展扎實(shí)有效的體育課堂教學(xué)呢？

【關(guān)鍵詞】體育課堂；有效教學(xué)；教學(xué)策略

小學(xué)體育教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志、克服困難的勇氣，建立學(xué)生的自信，同時(shí)還能健全學(xué)生的性格，在學(xué)習(xí)之余幫助學(xué)生減輕壓力，使學(xué)生的身心得到全面發(fā)展。在課程體系中，體育教學(xué)一直占據(jù)著重要的位置，成為中小學(xué)教育的“必修課程”。因此，小學(xué)體育教師要努力上好每一節(jié)體育課，當(dāng)好人類形體美的“工程師”，在教學(xué)中，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，不但要教給學(xué)生必要的體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技能，更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生健全的心理、頑強(qiáng)的意志，為祖國(guó)培育出健健康康的智能型人才。

一、構(gòu)建和諧師生關(guān)系，營(yíng)造輕松學(xué)習(xí)環(huán)境

體育課程和其他文化課程不同，它對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)具有一定的要求，所以，在體育教學(xué)中，學(xué)生會(huì)有身體上的負(fù)擔(dān)，因此，很多學(xué)生會(huì)覺得體育訓(xùn)練十分辛苦，從而有心理負(fù)擔(dān)，甚至有的同學(xué)懼怕參加體育活動(dòng)。這時(shí)，如果教師再擺架子，一副高高在上的姿態(tài)，那么學(xué)生就會(huì)更害怕參加體育活動(dòng)，從而影響教學(xué)工作的開展。因此，要正確處理師生關(guān)系，重新定位教師位置，放低姿態(tài)，與學(xué)生進(jìn)行平等的對(duì)話，和學(xué)生和諧相處，構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系，營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生克服恐懼心理，激發(fā)學(xué)生參加體育活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生自發(fā)地參與到體育訓(xùn)練中來。當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出厭煩的情緒時(shí)，教師不能呵斥學(xué)生，批評(píng)學(xué)生，而要耐心地進(jìn)行思想教育工作，給學(xué)生講解體育鍛煉的重要性，讓學(xué)生意識(shí)到參加體育鍛煉對(duì)自身的意義，循序漸進(jìn)，幫助學(xué)生克服厭煩心理，激發(fā)學(xué)生參加體育訓(xùn)練的興趣和動(dòng)力。其次，要根據(jù)學(xué)生能力差異設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方案，制定不同的教學(xué)目標(biāo)，讓每個(gè)學(xué)生都能夠參與到教學(xué)活動(dòng)中來，讓學(xué)生享受成功的喜悅，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心。另外，在體育教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生，信任學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，給學(xué)生留下良好的印象，拉近師生間的距離，讓學(xué)生喜歡老師，親其師才能信其道，只有喜歡老師，那么學(xué)生才會(huì)喜歡老師教的課，如此一來，就能實(shí)現(xiàn)由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高體育教學(xué)的質(zhì)量水平。

二、激發(fā)主觀能動(dòng)，以兒童的發(fā)展為追求

如何激發(fā)出學(xué)生對(duì)體育課程學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，就成了高效課堂推行后一個(gè)重要的研究課題。讓他們成為課堂的主人，讓他們主動(dòng)的維護(hù)課堂秩序，讓他們用自己不太精煉的語(yǔ)言逐步規(guī)范管理，以兒童未來的健康發(fā)展為教學(xué)最終追求。我做了如下嘗試：首先，教師可采用換位教學(xué)法，讓學(xué)生輪流充當(dāng)老師的角色，通過對(duì)技術(shù)技能的自我學(xué)習(xí)，在教師確認(rèn)其掌握技術(shù)要領(lǐng)后，對(duì)其他學(xué)生進(jìn)行講解、示范。換位教學(xué)法不僅可以讓孩子們嘗試“小老師”調(diào)動(dòng)課堂的“榮譽(yù)感”，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育課程內(nèi)容主動(dòng)預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，體會(huì)運(yùn)動(dòng)技能的動(dòng)作細(xì)節(jié)，還有利于提升學(xué)生的自信心、小干部的管理能力以及表達(dá)能力的培養(yǎng)。其次，教師可多將游戲法運(yùn)動(dòng)到體育教學(xué)中來，游戲是孩子們的天性，而游戲一般是以集體形式展開的，且一部分游戲具有一定的競(jìng)爭(zhēng)性，以小組為單位，自行組織邀請(qǐng)賽，友誼賽等，游戲結(jié)束后到老師這里領(lǐng)取獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰。如，懲罰表演節(jié)目，獎(jiǎng)勵(lì)觀賞節(jié)目等。課堂中只需把活動(dòng)內(nèi)容和小干部職責(zé)安排下去，孩子們就能安全有序的完成課堂鍛煉的要求。不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，通過教師的正確引導(dǎo)還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神、小干部管理能力、人際交往能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)等。最后，教師應(yīng)注意針對(duì)不同年齡的學(xué)生選擇不同的教材內(nèi)容，拿小學(xué)生來說，剛?cè)雽W(xué)的低年級(jí)學(xué)生自我控制能力較差，如果一味對(duì)學(xué)生進(jìn)行技術(shù)技能訓(xùn)練，不僅學(xué)生的身體無法承受，也極易造成學(xué)生對(duì)于體育的錯(cuò)誤認(rèn)知，導(dǎo)致他們無法從中得到樂趣，而認(rèn)為體育只是單調(diào)和無休止的訓(xùn)練，不利于今后學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展和教師日后教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，因此，教師應(yīng)根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的不同特點(diǎn)來選擇課堂內(nèi)容，如：剛?cè)雽W(xué)的低年級(jí)學(xué)生要以培養(yǎng)學(xué)生興趣的情景、游戲、舞蹈教學(xué)為主。中高年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容則可適當(dāng)引用體育界成功人士的成功方法，將一些體育技能的訓(xùn)練融入進(jìn)去。

三、了解學(xué)情，讓“有效教學(xué)”真正展現(xiàn)效益

要了解學(xué)情，才能以定教，以學(xué)定教是“有效教學(xué)”的立足點(diǎn)。運(yùn)動(dòng)參與是否突出。根據(jù)現(xiàn)代教育教學(xué)的理念，即使體育教師在一堂課中表演得再充分、再出色，這樣的體育與健康課也不能稱之為好課。面向全體學(xué)生，全面發(fā)展學(xué)生是新課標(biāo)明確要求的。我們的日常教學(xué)必須遵循這一要求，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生參與的主體意識(shí)。學(xué)生不僅在課堂上要積極主動(dòng)地參與練習(xí)活動(dòng)，而且要把參與的觸角審到教師對(duì)課的備課過程，包括教學(xué)內(nèi)容的選擇，課程資源的開發(fā)，教學(xué)目標(biāo)的確立，信息渠道的拓展，以及教學(xué)方法、活動(dòng)方式、組織形式擬定等，從而真正將參與的多樣性與過程性轉(zhuǎn)化為可信的現(xiàn)實(shí)行為。通過參與喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與探索欲望；通過參與體驗(yàn)情感，磨練意志，豐富心理，體驗(yàn)合作；通過參與發(fā)現(xiàn)、形成、運(yùn)用、驗(yàn)證、延伸某方面的體育知識(shí)、健身方法、運(yùn)動(dòng)技能；通過參與生成創(chuàng)造契機(jī)，激發(fā)創(chuàng)新靈感，提升教學(xué)境界等。

總之，教無定法，貴在得法，教學(xué)活動(dòng)沒有一種固定不變的教學(xué)方法，也沒有最好的教學(xué)方法，要根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況的需要選擇最適合的教學(xué)方法，讓學(xué)生享受體育教學(xué)帶來的樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]肖慶華.論有效教學(xué)的限度[J].全球教育展望，2010年08期

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