鮑娟娟

【摘 要】閱讀是初中英語教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，提高閱讀教學(xué)的有效性也逐漸成為了新課程改革背景下教師教學(xué)的主要目標(biāo)。在初中英語的閱讀教學(xué)中，教師要以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣為出發(fā)點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)的環(huán)節(jié)，并積極地指導(dǎo)學(xué)生掌握一定的閱讀技巧，組織課堂的閱讀活動(dòng)，從而提高閱讀教學(xué)的效率，增強(qiáng)閱讀教學(xué)的實(shí)效性。本文主要探討了加強(qiáng)初中英語閱讀教學(xué)的幾點(diǎn)有效策略。

【關(guān)鍵詞】初中英語；閱讀教學(xué)；有效策略

閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)英語時(shí)收獲知識(shí)、獲取信息的主要途徑，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是提高初中英語教學(xué)效果的有效手段。在英語閱讀教學(xué)中，我們要讓學(xué)生發(fā)掘出閱讀中的趣味，從而有效地激發(fā)出學(xué)生的閱讀興趣與熱情，使其積極主動(dòng)地投身到閱讀學(xué)習(xí)中。下面我就主要結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與實(shí)踐，簡(jiǎn)單談?wù)勎业拈喿x教學(xué)的相關(guān)做法。

一、設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)閱讀興趣

知之者不如好之者，好之者不如樂之者，足見興趣在學(xué)生學(xué)習(xí)中的重要性。要提高英語閱讀的教學(xué)效率，教師就要激發(fā)出學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中充分發(fā)揮出自己在課堂上的主體地位，在主觀能動(dòng)性的驅(qū)使下，積極地投身到閱讀活動(dòng)中，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。我們要為學(xué)生巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，以更好地激發(fā)出學(xué)生的閱讀興趣。

例如，在教授牛津英語教材9A Unit 2“Colours”這一單元的閱讀時(shí)，我就先問學(xué)生What colour is my coat today？ 學(xué)生回答Its orange.在學(xué)生回答完這個(gè)問題后，我接著提問Can you guess how I feel today？學(xué)生回答Maybe you feel happy/sad…我接著說In fact， different colours can represent different feelings and sometimes can influence our moods. Today we are going to learn about colours and moods. Read the article and try to find how colours can influence our moods.通過這樣的問答，很容易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓他們迫切地想去了解顏色和情緒之間的關(guān)系接下來我便讓學(xué)生閱讀教材中的內(nèi)容，學(xué)習(xí)這節(jié)課的句子短語等，學(xué)生都十分積極地閱讀，從而為高效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、指導(dǎo)閱讀技巧，提高閱讀效率

閱讀教學(xué)是英語教學(xué)中的重點(diǎn)，授人以魚不如授人以漁，教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)要注重指導(dǎo)學(xué)生閱讀的技巧，讓學(xué)生可以更快速、更輕松地閱讀英語文章，從而提高學(xué)生的閱讀效果。為了讓學(xué)生的閱讀更有針對(duì)性，教師可以讓學(xué)生在閱讀文章前為其設(shè)計(jì)問題，從而讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行閱讀，使其可以一邊閱讀一邊思考。

對(duì)于一般的英語短文，我指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)閱讀第一段與最后一段，并著重注意每一段的第一句話，讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)對(duì)整篇文章有大體的了解；在明白了文章的大概內(nèi)容后，我再讓學(xué)生細(xì)致地閱讀文章中的重點(diǎn)語句。如果學(xué)生在閱讀中碰到了生詞，我則會(huì)讓學(xué)生根據(jù)句意以及上下文的內(nèi)容猜測(cè)單詞的意思，從而增強(qiáng)學(xué)生的閱讀理解能力。并且，在平時(shí)的課堂上，我還會(huì)引導(dǎo)學(xué)生著重分析課文中的重點(diǎn)及難點(diǎn)句子，將這些句子拆分開來，形成一個(gè)個(gè)的短句子，從而提高學(xué)生對(duì)英語句式的分析能力。例如“I don？蒺t know the girl who is talking there.”這句話，我在教學(xué)時(shí)就將其拆分成“I don？蒺t know the girl.”和“The girl is talking there.”這兩句話，然后為學(xué)生介紹這是定語從句，并引出定語從句的一般語法結(jié)構(gòu)。這樣的教學(xué)方式使得學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)都十分積極，既便于學(xué)生理解，又提高了教學(xué)效率。

三、組織課堂活動(dòng)，增強(qiáng)閱讀實(shí)效

新穎愉快的課堂活動(dòng)是提高閱讀教學(xué)的有效手段之一，在英語課堂上，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)的內(nèi)容，為學(xué)生組織一些恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在參與活動(dòng)的過程中應(yīng)用英語，從而增強(qiáng)閱讀教學(xué)的實(shí)效性。并且，在輕松的課堂氛圍中，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也會(huì)得到提升，更有助于學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高，使得課堂教學(xué)的質(zhì)量得到有效的保證。

我們學(xué)校每年都開展“讀書節(jié)”，包括好書共分享、經(jīng)典誦讀、情景劇表演等豐富環(huán)節(jié)，我經(jīng)常以此為契機(jī)，組織學(xué)生開展一些閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生在良好的氛圍中體會(huì)到閱讀的樂趣。如在班級(jí)內(nèi)組織讀書交流會(huì)，學(xué)生可以將自己在課下閱讀的英文小故事進(jìn)行分享，在課堂上表演或者閱讀，有的學(xué)生就幾個(gè)人一組，表演過“The Emperor？蒺s New Clothes”、 “Snow White”等經(jīng)典故事，逗趣搞笑的表演使得課堂的氣氛十分活躍。我們還曾在班級(jí)舉行過中英文經(jīng)典誦讀大賽，讓學(xué)生去體會(huì)《再別康橋》、《匆匆》等名篇，英譯版本背后別樣的風(fēng)味。這樣的讀書閱讀活動(dòng)使得學(xué)生的閱讀興趣有了大大的提升，他們都積極地參與到閱讀活動(dòng)中。

總之，加強(qiáng)初中英語的閱讀教學(xué)是素質(zhì)教育背景下的必然趨勢(shì)。教師要精心地設(shè)計(jì)課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)，將學(xué)生的閱讀興趣有效地調(diào)動(dòng)起來，從而構(gòu)建出高效的英語閱讀課堂。

【參考文獻(xiàn)】

[1]尹靜.任務(wù)型教學(xué)在初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[D]. 內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2012

[2]李萍.初中學(xué)生英語閱讀策略的應(yīng)用研究[D].華東師范大學(xué)，2010