施小梅

【摘 要】英語寫作占對口單招高考英語總分的百分之二十，是高考英語的重要組成部分。提高學(xué)生的英語書面表達(dá)能力是對口單招英語教學(xué)的重點，是學(xué)生進(jìn)入夢寐以求的大學(xué)的關(guān)鍵，更是學(xué)生日后適應(yīng)社會的需要。本文通過對對口單招學(xué)生英語寫作中存在的問題進(jìn)行分析，并提出了相應(yīng)的解決對策，希望這些對策能為對口單招英語的寫作教學(xué)提供有益的參考。

【關(guān)鍵詞】對口單招高考英語；寫作教學(xué)；存在的問題；對策

對口單招高考英語對寫作要求嚴(yán)格，既要求學(xué)生具備一定的文字功底，又要求學(xué)生能運(yùn)用英語表述事實、觀點和情感，這在無形之中給英語教學(xué)增加了難度。根據(jù)筆者對歷年對口單招高考英語試卷的分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在進(jìn)行英語寫作時，由于受到自身英語水平的限制，英語寫作沒有實質(zhì)性內(nèi)容、詞語選擇單調(diào)且語法混亂，這些問題嚴(yán)重影響了英語寫作的得分率。本文通過對對口單招學(xué)生英語寫作中存在的問題進(jìn)行分析，并提出了相應(yīng)的解決對策，希望這些對策能為對口單招英語的寫作教學(xué)提供有益的參考。

一、學(xué)生英語寫作中存在的主要問題

1.詞匯問題

詞匯問題是導(dǎo)致學(xué)生寫作困難的最主要因素。而寫作必不可少的基本要素之一就是詞匯，要寫好一篇作文需要相當(dāng)?shù)脑~匯量作基礎(chǔ)。學(xué)生在寫作時不能輕松自如地表達(dá)自己的思想、詞語誤用，拼寫錯誤等情況比較嚴(yán)重。

2.語法問題

語法規(guī)則和句型是英語寫作必備的另一基本要素。學(xué)生作文中出現(xiàn)的大錯，絕大多數(shù)是指語法錯誤。多數(shù)學(xué)生寫作中的語法不規(guī)范，句子結(jié)構(gòu)混亂，含義不清，除了“主——系——表”和“主——謂——賓”之類的簡單句，便是學(xué)生受母語影響所寫出的帶有明顯中國特色的“中國式英語”。在有些學(xué)生作文里，語法錯誤頻率之高，甚至讓人無法找到一個完全正確的句子。

3.語篇思維模式及其銜接問題

一篇作文不論長短，都應(yīng)是一系列語義連貫的句子和語段構(gòu)成的語義整體，不僅要合乎語法，更要意思連貫。但不少學(xué)生不會使用基本的語篇銜接和連貫手段，學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)過程中，缺乏對表示因果﹑轉(zhuǎn)折﹑對比﹑遞進(jìn)﹑并列等關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞的使用訓(xùn)練。正確使用不同的過度性詞語尚且無法做到，而倒裝句﹑省略句﹑強(qiáng)調(diào)句﹑排比句等復(fù)雜的句式，在學(xué)生作文中幾乎是難得一見了。他們只是把若干句子機(jī)械地堆砌，結(jié)果寫出的段落或篇章條理不清晰，邏輯不嚴(yán)密，語義不連貫。

4.缺乏英語寫作訓(xùn)練

教師對學(xué)生英語寫作的訓(xùn)練常常不夠重視。學(xué)生在做英語試卷的練習(xí)題時，往往只做試卷前面幾個部分的客觀題，對英語寫作的主觀題訓(xùn)練直接忽略或督查程度不嚴(yán)。這樣做的結(jié)果可能是學(xué)生做了大量的習(xí)題，但是取得的效果微乎其微，導(dǎo)致英語的書面表達(dá)始終是學(xué)生的軟肋。學(xué)生進(jìn)行大量的英語主觀題練習(xí)在很大程度上只是訓(xùn)練了單詞的應(yīng)用，對語感和句子結(jié)構(gòu)的考察程度滿足不了英語書面表達(dá)的要求。

二、對口單招英語寫作教學(xué)的對策

（一）有針對性地開展英語寫作訓(xùn)練

有針對性地開展英語寫作訓(xùn)練是提高學(xué)生書面表達(dá)能力的關(guān)鍵。教師在進(jìn)行英語寫作的過程中，應(yīng)抓住學(xué)生英語書面表達(dá)的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行有針對性的集體講解和訓(xùn)練。

（二）通過擴(kuò)大閱讀量，提高英語寫作能力

古人云“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟”，這是漢語的一種學(xué)習(xí)方法，同樣可借鑒于英語寫作。在英語閱讀過程中，理解固然重要，熟記起著更為關(guān)鍵的作用，如能熟記或背誦，再加以練習(xí)和運(yùn)用或者通過練習(xí)和運(yùn)用而熟記，這些重要內(nèi)容就能成為自己知識和能力的源泉，終生受用不盡。多閱讀是學(xué)生增加接觸英語語言材料、接受信息、活躍思維、增長智力的一種途徑，同時也是培養(yǎng)學(xué)生英語思維能力、提高理解力、增強(qiáng)語感、鞏固和擴(kuò)大詞匯量的一種好方法，有利于促進(jìn)英語寫作能力的提高。總之，閱讀應(yīng)該是學(xué)習(xí)寫作的基礎(chǔ)和源泉。通過閱讀，我們可以比較全面地了解和掌握詞語、句型和篇章結(jié)構(gòu)等知識，從而提高寫作的技巧和技能。另一方面，寫作要求學(xué)生用詞準(zhǔn)確、造句規(guī)范、文字連貫，表達(dá)思想清楚，因此，寫作體現(xiàn)閱讀效果，也是提高閱讀效果的最好途徑。

（三）正確對待詞匯學(xué)習(xí)

語音、語法和詞匯既是語言的三大要素，又是表達(dá)功能的手段，也是進(jìn)行交際和思維的最重要的手段.詞匯是語言體系中結(jié)構(gòu)和意義的統(tǒng)一體，是語言的主要的基本單位.沒有建筑材料就不能蓋房子，同樣，沒有詞匯的交際也是不可想象的.我國英語學(xué)習(xí)者，尤其是中學(xué)英語學(xué)習(xí)者，雖然非常重視英語詞匯學(xué)習(xí)，但詞匯一直是他們的難項和弱項。在英語寫作方面，有的習(xí)作表現(xiàn)是用詞過于簡單平淡﹑用詞面窄；有的習(xí)作中出現(xiàn)了不少晦澀的偏詞，但這些詞本身可能出現(xiàn)搭配、貼切性的問題。因此，在學(xué)習(xí)生詞時，要認(rèn)真掌握詞的確切含義及其用法。

（四）利用多媒體課件，優(yōu)化作文講評方式

為了有效提高學(xué)生的英語寫作，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，在批改英語作文時，先采用自評和小組內(nèi)互評的方法，然后把作文中出現(xiàn)的典型錯誤打到課件中，方便在作文講評課中分析，直觀明了。之后把學(xué)生習(xí)作中的優(yōu)秀句子摘錄下來，放在課件中或打印下來，一個小組一份，便于學(xué)生人人借鑒學(xué)習(xí)，學(xué)生在看到自己的句子被別人和老師所欣賞后，在一定程度上能夠提高他們學(xué)習(xí)英語，提高書面表達(dá)水平的積極性，在實際教學(xué)中有一定的效果。

三、結(jié)束語

進(jìn)行英語寫作的教學(xué)是對口單招英語教學(xué)的重要方面，教師應(yīng)充分發(fā)揮主觀能動性，開展各種形式的英語寫作教學(xué)活動，提高學(xué)生的英語書面表達(dá)能力。

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