鞠良晶

【摘 要】我國(guó)初中學(xué)生主要學(xué)習(xí)課程之一就有英語，受到了人們的廣泛關(guān)注，初中英語學(xué)習(xí)可以給學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。而英語作文主要是對(duì)語法、單詞以及詞組等的有效應(yīng)用，能夠?qū)W(xué)生自身英語水平有效反映出來，教師在英語寫作教學(xué)過程中實(shí)施反思性教學(xué)手段，能夠得到比較理想的教學(xué)效果。本文主要對(duì)初中英語寫作過程中反思性教學(xué)方法的具體實(shí)踐運(yùn)用進(jìn)行分析探究，提出相應(yīng)的思考和建議，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】初中英語；寫作；反思性教學(xué)

初級(jí)教育期間，學(xué)生一定要學(xué)習(xí)的課程就包括英語，可以培養(yǎng)學(xué)生掌握外語的能力。對(duì)于初中英語教學(xué)而言，寫作屬于學(xué)生非常重要的一個(gè)學(xué)習(xí)方向，學(xué)生寫作能力可以將其英語綜合能力直接體現(xiàn)出來。反思性教學(xué)不是全新教學(xué)手段，其具有一套十分完整的具體理論體系，反映的是一種教學(xué)理念以及行為，可以顯著改善英語作文教學(xué)質(zhì)量。

1.反思性教學(xué)主要反思內(nèi)容概述

①教學(xué)目標(biāo)：教師應(yīng)該對(duì)教學(xué)目標(biāo)所具有的正確性以及明確性進(jìn)行反思，確保教學(xué)目標(biāo)與我國(guó)教學(xué)要求和新課改相關(guān)內(nèi)容一致。②教學(xué)內(nèi)容：教師對(duì)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思時(shí)，需要重點(diǎn)反思教學(xué)內(nèi)容所具有的合理性，保證教學(xué)內(nèi)容深度以及廣度與每位學(xué)生的實(shí)際情況相符。③教學(xué)過程：對(duì)于反教學(xué)課堂過程而言，教師應(yīng)該著重反思教學(xué)中所采取的教學(xué)策略以及教學(xué)手段。④教學(xué)評(píng)價(jià)：決定教學(xué)行為的主要依據(jù)就是教學(xué)評(píng)價(jià)。教師對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行反思主要是反思所采取的教學(xué)評(píng)價(jià)法和當(dāng)前教學(xué)理念是否一致以及學(xué)生是否滿意課堂教學(xué)效果。⑤教學(xué)態(tài)度：教師應(yīng)該常常對(duì)課堂教學(xué)態(tài)度進(jìn)行反思，確保始終以得當(dāng)?shù)膽B(tài)度面對(duì)學(xué)生。

2.初中英語寫作教學(xué)過程中反思性教學(xué)的具體應(yīng)用分析

2.1提高聽說訓(xùn)練力度

寫作教學(xué)過程中，初中英語教師能夠通過聽說訓(xùn)練促進(jìn)學(xué)生掌握英語日常表達(dá)方法以及句式，最好在單元教學(xué)完成后進(jìn)行訓(xùn)練，保證訓(xùn)練內(nèi)容以及本單元的學(xué)習(xí)存在緊密聯(lián)系，這樣既能夠使學(xué)生牢記本單元主要英語內(nèi)容，又能夠獲取到一些簡(jiǎn)單語法，了解寫作過程中應(yīng)該用到的常見句式。結(jié)束聽說練習(xí)環(huán)節(jié)后，教師能夠讓學(xué)生朗讀自己所寫的文章，讓別的學(xué)生發(fā)現(xiàn)該位學(xué)生朗讀中產(chǎn)生的問題，并且對(duì)其進(jìn)行糾正。除此之外，如果有學(xué)生發(fā)現(xiàn)了某一個(gè)句子更加合適的表達(dá)方式，能夠主動(dòng)提出來，在這樣不斷糾正并且不斷補(bǔ)充的過程中增強(qiáng)英語表達(dá)能力，獲得比較理想的英語作文學(xué)習(xí)效果。

比如，結(jié)束“What color is it？”教學(xué)后，英語教師能夠?qū)χ饕獙W(xué)習(xí)內(nèi)容、語法或者是詞匯等進(jìn)行聽說訓(xùn)練，其中學(xué)生間可以采取提問與回答的手段進(jìn)行練習(xí)，并且可以讓學(xué)生以“color”為主題開展自由對(duì)話，相互提問最喜歡的顏色以及經(jīng)常穿的衣服是什么顏色，從而使學(xué)生對(duì)該話題產(chǎn)生更多想法。此外，教師可以讓學(xué)生以“My favorite color”為主題完成口頭作文過程，并且在別的同學(xué)提出的改正意見中培養(yǎng)寫作技能。

2.2開展常見問題專題指導(dǎo)

不少教師不會(huì)安排專門時(shí)間開展英語寫作指導(dǎo)工作，僅利用傳統(tǒng)作文訓(xùn)練方式培養(yǎng)學(xué)生寫作技能。通常教師主要是在作文批改過程中糾正學(xué)生出現(xiàn)的語法錯(cuò)誤等，很多學(xué)生均不注重作文批閱內(nèi)容，僅僅看重所獲得的分?jǐn)?shù)，也不會(huì)反思自己出現(xiàn)的錯(cuò)誤。因此，教師需要針對(duì)學(xué)生常見問題開展相關(guān)指導(dǎo)課，并且在指導(dǎo)課上總結(jié)學(xué)生比較容易產(chǎn)生的錯(cuò)誤。利用該方式可以加深學(xué)生對(duì)自己所犯錯(cuò)誤的印象，從而防止再次犯同樣的錯(cuò)誤。

比如，開展常見問題專題指導(dǎo)課時(shí)，英語教師能夠在黑板上呈現(xiàn)出學(xué)生常見的各種英語錯(cuò)誤，包括時(shí)態(tài)人稱搭配不對(duì)、審題不清、句子缺乏完整性以及拼寫錯(cuò)誤等，同時(shí)在課堂上深入講解各種錯(cuò)誤。英語教師也能夠結(jié)合自己以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為學(xué)生提出一些有效方法降低犯錯(cuò)率，比如，想要減少拼寫錯(cuò)誤，可以盡量少用難記單詞，能夠用比較熟悉的英語單詞代替，結(jié)束作文寫作后，應(yīng)該對(duì)句子賓語、主語以及謂語等進(jìn)行檢查，避免缺失。

2.3使學(xué)生自己修改作文

以往英語作文批改一般由教師統(tǒng)一批該所有學(xué)生的作文，同時(shí)提出批改意見，這種方式將消耗教師非常多的時(shí)間以及精力，獲得的效果并不理想。不少學(xué)生作文里面產(chǎn)生的錯(cuò)誤具有相似性，所以教師必須對(duì)相同批改內(nèi)容進(jìn)行不斷重復(fù)，學(xué)生也不會(huì)注重批改意見。

比如，教師批改英語作文時(shí)，可以僅指出學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，不對(duì)其進(jìn)行修改，再把作文發(fā)回每位學(xué)生手中，使其自己找出并且改正里面的錯(cuò)誤，對(duì)于自己無法找出的問題，可以讓別的學(xué)生檢查一遍，這是因?yàn)閷?duì)于別人指出的問題，學(xué)生對(duì)其進(jìn)行深入分析后可以發(fā)現(xiàn)其中的句子不完整或者是拼寫錯(cuò)誤等各種問題。此外，還能夠打亂所有文章，隨機(jī)發(fā)放給學(xué)生進(jìn)行相互修改，發(fā)現(xiàn)其他學(xué)生文章里面的問題，同時(shí)標(biāo)記出來。在該過程中，所有學(xué)生都應(yīng)該對(duì)自己的錯(cuò)誤進(jìn)行反思，發(fā)現(xiàn)問題出現(xiàn)的原因，徹底改正錯(cuò)誤。

3.結(jié)束語

英語教學(xué)過程中，反思性教學(xué)已經(jīng)得到了廣泛應(yīng)用。對(duì)于英語寫作教學(xué)來說，教師想要改善教學(xué)質(zhì)量，就需要不斷對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)、目標(biāo)、課堂過程、內(nèi)容以及態(tài)度進(jìn)行反思，適當(dāng)開展聽說訓(xùn)練以及常見問題專題指導(dǎo)，并且讓學(xué)生自己修改作文，這樣能夠讓學(xué)生反思自己之所以犯錯(cuò)的原因，加深對(duì)自己所犯錯(cuò)誤的印象，降低錯(cuò)誤出現(xiàn)率，增強(qiáng)學(xué)生自身英語寫作技能。

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