夏海燕

【摘 要】課外閱讀是高中語(yǔ)文教學(xué)的重要補(bǔ)充，學(xué)生閱讀量不足、閱讀質(zhì)量不高等方面影響了學(xué)生的閱讀效果，教師要指導(dǎo)學(xué)生正確選擇閱讀內(nèi)容，制定計(jì)劃和提高閱讀的深度，做好記錄積累提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文；課外閱讀；分析研究

課外閱讀是整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)工作的重要延伸與拓展，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升具有非常重要的意義。但是長(zhǎng)期以來(lái)的應(yīng)試模式對(duì)高中生的課外閱讀活動(dòng)產(chǎn)生了非常大的影響，有些學(xué)生閱讀意識(shí)不濃，閱讀量和質(zhì)都存在著一定的問(wèn)題，本文主要針對(duì)這一現(xiàn)狀進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

一、高中生課外閱讀現(xiàn)狀

據(jù)2014年至2016年某地連續(xù)三年的問(wèn)卷調(diào)查顯示，高中生課外閱讀現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，應(yīng)當(dāng)引起廣大教育工作者的高度重視，主要表現(xiàn)為三個(gè)方面。

一是讀書數(shù)量較少。有百分之五十七的高中生表示，自己每學(xué)期閱讀量低于六十萬(wàn)字，平時(shí)忙于上課做習(xí)題，沒(méi)有更多的時(shí)間開(kāi)展閱讀。而且許多學(xué)生反映自身藏書少，學(xué)校圖書館借閱效率低下，導(dǎo)致自己在閱讀量方面也受到了一定的制約。

二是閱讀深度不足。許多學(xué)生在閱讀活動(dòng)中常常囫圇吞棗，通過(guò)瀏覽的方式快速閱讀，對(duì)文章或書籍缺乏深入的研究，一本書閱讀之后往往只能在腦海中留下一些初步的印象，而細(xì)細(xì)思考則比較茫然，閱讀中的收獲不夠明顯，沒(méi)有能夠從廣泛的閱讀中提煉出更多的信息與技巧為己所用。

三是讀物良莠不齊。因?yàn)槿狈?duì)學(xué)生閱讀內(nèi)容范圍上的規(guī)范要求，許多學(xué)生在閱讀方面接觸的讀物良莠不齊，既有名著、優(yōu)秀的期刊、黨報(bào)黨刊，也有一些純粹娛樂(lè)性的質(zhì)量低下、粗制濫造刊物，這就對(duì)學(xué)生的閱讀活動(dòng)產(chǎn)生了一定的影響。

二、提高閱讀數(shù)量與質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)提升

1.圈定范圍保證學(xué)生閱讀視野干凈。要求學(xué)生高質(zhì)量的開(kāi)展閱讀，并且從閱讀中有所收獲、有所體會(huì)，前提是要保證學(xué)生閱讀的書目積極向上，保持學(xué)生閱讀視野的干凈整潔。筆者在教學(xué)中對(duì)學(xué)生明確提出了閱讀的范圍，向?qū)W生列舉了六大類356種書目，涵蓋了中外名著、人文地理等經(jīng)典期刊著作，要求學(xué)生盡可能選擇這些書目刊物進(jìn)行閱讀。同時(shí)也對(duì)學(xué)生畫出了閱讀的紅線，哪些書籍屬于劣質(zhì)的刊物，要堅(jiān)決抵制，通過(guò)這樣的方式確保學(xué)生閱讀的內(nèi)容高質(zhì)量。

2.制定計(jì)劃保證學(xué)生閱讀有序開(kāi)展。課外閱讀活動(dòng)要防止大呼隆和突擊閱讀的現(xiàn)象，一定要保證閱讀活動(dòng)均衡分布到學(xué)生學(xué)習(xí)的每學(xué)期、每個(gè)月乃至每一周，這就要體現(xiàn)計(jì)劃的規(guī)劃性。筆者在每學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃中都專門制定了讀書計(jì)劃，要求學(xué)生對(duì)照計(jì)劃要求制定本學(xué)期的閱讀規(guī)劃，每學(xué)期要必讀哪些書目，選讀哪些書目，閱讀總量是多少，然后將這些書目分布到每個(gè)月、每一周，和語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)同步推進(jìn)，以避免學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中為了完成數(shù)量而在某一段時(shí)間內(nèi)突擊閱讀、囫圇吞棗。每一位學(xué)生制定了閱讀計(jì)劃之后，只要堅(jiān)持實(shí)施下去，課外閱讀就會(huì)成為他們語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中一項(xiàng)必不可少的重要組成部分，能夠保證閱讀活動(dòng)經(jīng)常性開(kāi)展和有序推進(jìn)。

3.明確數(shù)量保證學(xué)生閱讀總量充足。課外閱讀活動(dòng)既需要有明確的方向范圍，也需要一定的數(shù)量作為保證。筆者在多年的語(yǔ)文教學(xué)工作中經(jīng)過(guò)認(rèn)真的比對(duì)，和學(xué)生座談了解，對(duì)高一到高三年級(jí)的閱讀量進(jìn)行了初步的探索。高一學(xué)生每學(xué)期閱讀量不少于一百萬(wàn)字，高二學(xué)生每學(xué)期閱讀量不少于八十萬(wàn)字，進(jìn)入高三以后因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力大時(shí)間緊，每學(xué)期閱讀量控制在六十萬(wàn)字。無(wú)論學(xué)習(xí)多么緊張，課外閱讀都要堅(jiān)持下去，這既是拓展語(yǔ)文知識(shí)面、提高分析理解能力和作文寫作能力的需要，也是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的一次放松。當(dāng)閱讀成為一種習(xí)慣，成為一種內(nèi)在的要求，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)就會(huì)得到潛移默化的提升。

4.精讀勤記保證學(xué)生閱讀深入有效。在課外閱讀指導(dǎo)過(guò)程中，筆者要求學(xué)生抓住精和勤兩個(gè)要點(diǎn)。精是精讀，選擇的書目盡可能進(jìn)行深入的研讀，對(duì)閱讀文章的內(nèi)容、寫作背景、寫作特色、框架結(jié)構(gòu)等進(jìn)行深入的分析，既做到深入理解，又要抓住重點(diǎn)。同時(shí)，每人準(zhǔn)備一本讀書筆記，將閱讀中遇到的好詞匯、好語(yǔ)段摘錄下來(lái)，將自己認(rèn)為好的框架提煉出來(lái)，將一些好的開(kāi)頭技巧、結(jié)尾技巧總結(jié)出來(lái)，還可以針對(duì)某一部作品、某一篇文章撰寫讀后感，將讀書筆記作為課外閱讀積累深化吸收的重要載體。一學(xué)期的閱讀活動(dòng)開(kāi)展下來(lái)，學(xué)生都會(huì)積累厚厚的一大本讀書筆記，平時(shí)閑暇時(shí)間翻開(kāi)了看一看，既是一次溫習(xí)鞏固的過(guò)程，又是一次學(xué)習(xí)休閑的過(guò)程。通過(guò)精讀勤記，學(xué)生的課外閱讀目標(biāo)明確，閱讀的深度廣度都有了較為明顯的提高。

5.內(nèi)外融合保證學(xué)生閱讀效率提升。課外閱讀活動(dòng)立足課外，但是也要和課內(nèi)閱讀教學(xué)建立起溝通的橋梁。教師在閱讀分析過(guò)程中，要指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀理解的方法技巧，將課堂分析獲得的閱讀技巧運(yùn)用到課外的閱讀活動(dòng)之中，幫助學(xué)生針對(duì)性提高閱讀效果，這也是課內(nèi)外閱讀相融合互動(dòng)共進(jìn)的重要手段。廣大高中生一定要堅(jiān)持課內(nèi)細(xì)心研讀、扎實(shí)分析，課外博覽群書、有所收獲。許多理解能力較強(qiáng)、作文寫作較好的學(xué)生，在談到自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)體會(huì)時(shí)，將大量有深度、有質(zhì)量的閱讀作為非常重要的成功經(jīng)驗(yàn)。在課內(nèi)有了精心的指導(dǎo)，在課外有了閱讀的空間，長(zhǎng)期積累下去，自己腦海中的詞匯、語(yǔ)句、框架、技巧將會(huì)越來(lái)越多，久而久之對(duì)整個(gè)語(yǔ)文能力素養(yǎng)的提高都發(fā)揮了積極的作用。

三、結(jié)束語(yǔ)

強(qiáng)化高中生語(yǔ)文課外閱讀方面的研究，特別是針對(duì)閱讀中存在的一些問(wèn)題更要進(jìn)行積極研究，通過(guò)強(qiáng)化學(xué)生閱讀范圍、閱讀方法技巧指導(dǎo)，提高閱讀活動(dòng)的規(guī)范性有序性，為學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的提高發(fā)揮更加積極的促進(jìn)作用。

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