盧燕飛

摘 要：幼兒時(shí)期是啟蒙教育的關(guān)鍵時(shí)期，幼兒雖然年齡很小，對(duì)世界的認(rèn)知有限，但是接受能力、模仿能力和想象力都處于快速發(fā)展階段。在這個(gè)時(shí)期科學(xué)地開展教育，對(duì)幼兒未來非常重要。幼兒音樂教育可以促進(jìn)幼兒身心健康成長，但是縱觀當(dāng)前幼兒音樂教育中還存在很多不足之處，只有不斷創(chuàng)新，提出相應(yīng)的改革方法，才能做好幼兒音樂教育工作。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；音樂教育；問題；創(chuàng)新策略

一、當(dāng)前幼兒音樂教育中存在的不足

1.教師過多干預(yù)幼兒學(xué)習(xí)

對(duì)于幼兒音樂教育者來說，解放幼兒天性對(duì)于他們?nèi)蘸蟮慕逃桶l(fā)展是很重要的，但是現(xiàn)在很多教師都過多地干預(yù)幼兒的學(xué)習(xí)，沒有給幼兒自我創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，在學(xué)習(xí)過程中幼兒都是按照教師的思維方式。幼兒在學(xué)習(xí)舞蹈時(shí)只是在照搬動(dòng)作，沒有理解動(dòng)作的真正含義。機(jī)械地模仿只會(huì)讓幼兒喪失想象力和自主創(chuàng)新能力。

2.未能有效引導(dǎo)幼兒感受音樂旋律

很多教師在教授幼兒唱歌、舞蹈時(shí)，很少引導(dǎo)幼兒去體會(huì)歌曲表達(dá)的情感，失去了最初的審美教育時(shí)機(jī)。如有的教師在教幼兒演唱《小燕子》這首歌時(shí)，只是在一句句教其去唱對(duì)字和旋律，沒有引導(dǎo)幼兒去想象相應(yīng)的景象。教師采用死記硬背的方式教幼兒唱兒歌是在逐漸抹殺孩子的想象力和創(chuàng)造力。另外，由于幼兒園教師每天需要照顧很多孩子，精力有限，在課堂上教授的舞蹈動(dòng)作，都是按照順序安排好的，這讓孩子們逐漸失去了感受音樂旋律的能力，只會(huì)機(jī)械地模仿，沒有想象力和創(chuàng)造力，失去了音樂本身陶冶情操的作用，還會(huì)讓幼兒感覺無趣，甚至厭煩。

二、新時(shí)期幼兒音樂教育的創(chuàng)新

1.不斷更新教學(xué)理念

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)在在教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)十分普遍，而多媒體技術(shù)因?yàn)槠渖鷦?dòng)形象的特點(diǎn)，可以充分吸引幼兒的注意力，結(jié)合圖片、視頻、音頻等讓教學(xué)內(nèi)容變得豐富多彩。開展幼兒音樂教育可以充分利用多媒體技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)展開教學(xué)。

2.教學(xué)內(nèi)容要與生活相結(jié)合

藝術(shù)來源于生活又高于生活，幼兒學(xué)習(xí)音樂離不開對(duì)生活的感知，脫離生活的藝術(shù)就像是無水之源。因此教師必須做到教學(xué)內(nèi)容要與生活相結(jié)合。為了實(shí)現(xiàn)教育改革和創(chuàng)新，教師要重新定位自己在教學(xué)活動(dòng)中的地位和角色，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，幼兒音樂教育要帶入恰當(dāng)?shù)纳钋榫持校拍茏層變焊禹樌亟邮芤魳?，感受到音樂的美?/p>

3.重視幼兒個(gè)體差異，進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)

一般情況下，年齡相仿的幼兒其學(xué)習(xí)能力和理解能力并不會(huì)有明顯差異，但也不是絕對(duì)的，在學(xué)習(xí)的時(shí)候也會(huì)出現(xiàn)不同水平層次的學(xué)生。所以，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行個(gè)體化教學(xué)， 在教學(xué)的時(shí)候要以鼓勵(lì)為主，不要給幼兒壓力。對(duì)于學(xué)習(xí)速度比較慢的幼兒，要進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)，從最基礎(chǔ)的音樂知識(shí)開始輔導(dǎo)，讓幼兒逐漸找到自信心。

4.引導(dǎo)幼兒體會(huì)音樂的情感

音樂的作用不僅能滿足聽力的需求，還可以抒發(fā)情感、美化心靈。例如，幼兒在學(xué)習(xí)《找朋友》這首歌時(shí)，幼兒能夠清晰地表達(dá)尋找朋友的想法，能夠?qū)W會(huì)交朋友的基本原則。教師在教這首歌時(shí)，可以在室外進(jìn)行，讓學(xué)生兩人一組，進(jìn)行唱歌和跳舞的互動(dòng)，這樣能夠讓學(xué)生積極交流，從而提高音樂學(xué)習(xí)效率。

5.引入教師競(jìng)爭機(jī)制，鼓勵(lì)教學(xué)創(chuàng)新

現(xiàn)在公立幼兒園的教師大多都是在編人員，工作穩(wěn)定，致使很多幼兒教師缺乏危機(jī)意識(shí)，每天的教學(xué)安排都是按部就班，缺乏創(chuàng)新。因此在教師中引入科學(xué)合理的競(jìng)爭機(jī)制是非常重要的，它可以幫助教師激發(fā)教學(xué)積極性和創(chuàng)造性，有憂患意識(shí)的教師才能實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。同時(shí)在幼兒園管理中引入先進(jìn)的管理理念，在教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容中占據(jù)優(yōu)勢(shì)，并且要培養(yǎng)教師敏銳的洞察力，打造屬于自己的名師團(tuán)隊(duì)。同時(shí)，幼兒園的硬件設(shè)施必須得到保證。硬件設(shè)施的完善可以有效促進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新工作的開展，同時(shí)也能吸引優(yōu)秀的教師人才。

綜上所述，當(dāng)前的幼兒音樂教育必須結(jié)合時(shí)代背景，不斷改革和創(chuàng)新，更新教學(xué)理念，與實(shí)際生活相結(jié)合，重視個(gè)體差異，鼓勵(lì)幼兒表達(dá)真情實(shí)感，同時(shí)要引入教師競(jìng)爭機(jī)制，才能不斷提升和改善教學(xué)方法和教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)幼兒音樂教育的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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