沙樹明

摘 要：在中職語文教學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)作品鑒賞能力，對提升學(xué)生中職階段的語文水平起著關(guān)鍵作用。培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，一方面可以陶冶情操，開闊學(xué)生視野，也有助于語文學(xué)習(xí)能力的提升。另一方面可以豐富學(xué)生的文學(xué)知識，提高文學(xué)素養(yǎng)。教師要有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行優(yōu)秀文學(xué)作品的朗讀，在培養(yǎng)語感的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的感知力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度閱讀，深入了解文學(xué)作品，從而提高學(xué)生的文學(xué)作品鑒賞能力。

關(guān)鍵詞：中職語文教學(xué)；文學(xué)作品；鑒賞能力

一、培養(yǎng)中職學(xué)生文學(xué)作品鑒賞能力的必要性

在文學(xué)鑒賞能力的培養(yǎng)過程中，教師需要讓學(xué)生分析作品的生活圖景、藝術(shù)形象和人物的性格等是如何表現(xiàn)出來的，而這一分析過程正好培養(yǎng)了學(xué)生分析問題和解決問題的能力，同時(shí)也讓學(xué)生學(xué)習(xí)到寫作的方法和技巧。從而在培養(yǎng)鑒賞能力的同時(shí)，也提高了學(xué)生聽、說、讀、寫的語文能力。又因?yàn)檎Z文能力包含閱讀能力，而閱讀能力又是由理解能力、認(rèn)讀能力和鑒賞能力組成，并且鑒賞能力又影響著閱讀的質(zhì)量以及效果，所以隨著鑒賞能力的提高，學(xué)生對語言構(gòu)造、表達(dá)手法等的認(rèn)識能力也會(huì)相應(yīng)提高，因此閱讀能力會(huì)得到進(jìn)一步提高。

二、培養(yǎng)中職學(xué)生文學(xué)鑒賞能力的策略

培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力非一日之功，需要經(jīng)過一個(gè)漫長的階段，所以中職語文教師在日常教學(xué)中要把培養(yǎng)文學(xué)作品鑒賞能力逐步融入其中，然后教師還需要有針對性、有目的地設(shè)計(jì)出合適的教案，并有步驟地加以實(shí)施，從而培養(yǎng)中職生的文學(xué)鑒賞能力。

1.反復(fù)訓(xùn)練，提升文學(xué)作品感知力

在開始文學(xué)作品學(xué)習(xí)時(shí)，先進(jìn)行誦讀，有助于提高學(xué)生的文學(xué)作品語言感知力，從而有助于學(xué)生接下來對文學(xué)作品的進(jìn)一步鑒賞學(xué)習(xí)。在誦讀文學(xué)作品的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在腦海中進(jìn)行畫面的再現(xiàn)，然后在課堂上進(jìn)行演繹，從而讓學(xué)生能夠更加準(zhǔn)確把握人物性格和作品的主題。同時(shí)朗讀文學(xué)作品的時(shí)候，需要讓學(xué)生注意自己的語調(diào)神情，要有感情地誦讀，才能體會(huì)到語言的感染力。通過反復(fù)誦讀，培養(yǎng)語感，同時(shí)也提升了學(xué)生的文學(xué)作品感知力。如在誦讀《天凈沙·秋思》的時(shí)候，如果語調(diào)平淡，毫無表情地進(jìn)行誦讀，那么不僅感受不到其中的畫面美，還無法更好地體會(huì)作者的感情色彩。相反，如果聲情并茂地誦讀，注意自己的語調(diào)聲調(diào)，不但能夠體會(huì)到凄苦哀婉的感受，而且能夠產(chǎn)生身臨其境之感，似乎能看到那纏繞蜿蜒的枯藤、歸巢烏鴉的哀鳴和那“小橋流水人家”的畫面，從而了解“瘦馬”的深意和“斷腸”的分量。

2.引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀，提高鑒賞能力

文學(xué)鑒賞的內(nèi)容主要包括語言、主題、材料、表達(dá)手法、創(chuàng)作風(fēng)格、背景等的鑒賞，但是其中的語言和主題是文學(xué)鑒賞的基本步驟，只要準(zhǔn)確把握好文學(xué)作品的語言和主題，那么下一步的鑒賞分析就會(huì)比較容易掌握。

（1）提升文學(xué)語言品味，培養(yǎng)語言鑒賞能力。文學(xué)作品的藝術(shù)形象和思想感情都是較為抽象的，在文學(xué)作品的鑒賞過程中，教師需要積極地引導(dǎo)學(xué)生了解文學(xué)作品的語言特色，了解作者在寫作過程中所運(yùn)用的語言技巧和風(fēng)格，通過對文學(xué)作品語言的準(zhǔn)確了解，從而更好地掌握文學(xué)作品的內(nèi)容與形象。

（2）實(shí)事求是，把握作品主題。主題是整部文學(xué)作品的核心，作為貫穿全文的中心思想，鑒賞中所包含的創(chuàng)作背景、語言等的能力培養(yǎng)都跟主題鑒賞能力的培養(yǎng)息息相關(guān)。主題是作者在社會(huì)生活中所體驗(yàn)和實(shí)踐得來的，同時(shí)還有可能受到作者所處年代的歷史背景以及作者的思想感情所影響。所以，要理解作品的主題，就需要學(xué)會(huì)與社會(huì)生活實(shí)際相聯(lián)系，深刻體會(huì)作品形象，這樣才能提高主題鑒賞能力，從而有助于對整部文學(xué)作品的鑒賞分析。

在中職語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力是非常重要的，而且需要教師有計(jì)劃、有針對性且循序漸進(jìn)地進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠自主進(jìn)行文學(xué)鑒賞活動(dòng)。同時(shí)可以合理利用學(xué)?，F(xiàn)有資源，開展文學(xué)鑒賞活動(dòng)，讓學(xué)生能夠更加深入實(shí)際地學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)語感練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主題和文學(xué)背景等方面的鑒賞能力，才能使學(xué)生的鑒賞能力得到全面培養(yǎng)，從而提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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