陸奕東

摘要：在進(jìn)入二十一世紀(jì)后，高職院校的發(fā)展越來越受到重視，在告知院校中，會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生也開始接受許多新穎的教學(xué)模式，傳統(tǒng)的教學(xué)方法正在逐漸被淘汰。對(duì)于高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來說，不僅要有專業(yè)的理論知識(shí)作為鋪墊，更重要的是學(xué)生要有強(qiáng)大的時(shí)間操作能力，迎合企事業(yè)單位的需求，做好會(huì)計(jì)工作，才能夠更好的適應(yīng)社會(huì)生活。

關(guān)鍵詞：高職院校;會(huì)計(jì);實(shí)踐性教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2016）027-000-01

我國在上世紀(jì)80年代開展改革開放之后，除了經(jīng)濟(jì)水平與科學(xué)技術(shù)得到了很大的提升，在教育方面，實(shí)踐教學(xué)也得到較大的發(fā)展空間，尤其是在高職院校中，不僅是要讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成績好，順利通過考試等目標(biāo)，更重要的是要培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)知識(shí)的興趣和未來在實(shí)際生活中應(yīng)用會(huì)計(jì)知識(shí)的能力。因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐性教學(xué)是非常有必要的。

一、實(shí)踐性教學(xué)模式

從概念上來分析，實(shí)踐性教學(xué)一方面指學(xué)科問題生活化、情景化、社會(huì)化，另一方面指學(xué)生親自動(dòng)手操作，積極參與社會(huì)實(shí)踐、生活實(shí)踐、探究實(shí)踐。同時(shí)，實(shí)踐性教學(xué)應(yīng)包括兩個(gè)方面，既教師的“教”來源于生產(chǎn)一線的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，而學(xué)生的“學(xué)”也能直接運(yùn)用于實(shí)踐，在實(shí)踐中檢驗(yàn)學(xué)習(xí)的效果。結(jié)合具體的開展情況分析，實(shí)踐性教學(xué)模式在實(shí)施的過程中，基于教學(xué)的目的，為學(xué)生引入或創(chuàng)造一些帶有相關(guān)感情色彩、具有鮮明形象特點(diǎn)的主體作為教學(xué)場景，將學(xué)生帶入到情境中，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠獲得相關(guān)的情境體驗(yàn)，在身心得到發(fā)展的同時(shí)，更好地對(duì)課時(shí)教學(xué)的內(nèi)容加以理解，并且讓學(xué)生有更多進(jìn)行實(shí)際操作練習(xí)的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的同時(shí)加深在學(xué)習(xí)過程中的情感體驗(yàn)。

實(shí)踐性教學(xué)模式的開展遵從三個(gè)原則，①自主性原則。良好的學(xué)習(xí)氛圍是建立在師生之間互相尊重并且學(xué)生樂于主動(dòng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上的，實(shí)踐性教學(xué)模式的首要原則就是要鼓勵(lì)學(xué)生的自主性，堅(jiān)持以學(xué)生為整個(gè)教學(xué)過程中的主體，一切教學(xué)活動(dòng)的開展以學(xué)生為主。許多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中成績不理想，就是因?yàn)闆]有將學(xué)習(xí)自主性完全地調(diào)動(dòng)起來，被動(dòng)地接受課時(shí)的教學(xué)，耗費(fèi)了大量的時(shí)間卻得不到想要的學(xué)習(xí)效果;②輕松愉悅原則。實(shí)踐性教學(xué)模式提出的目的就是要讓學(xué)生依靠實(shí)踐教學(xué)所建立的情境，摒棄消極、負(fù)面的感情，以更加積極充滿“正能量”態(tài)度去進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，實(shí)踐性教學(xué)模式最重要的一個(gè)原則就是要在教學(xué)的過程中為學(xué)生帶來輕松愉悅的感受，讓整個(gè)班集體在歡快的學(xué)習(xí)氛圍中共同進(jìn)步。學(xué)習(xí)從來不是一件“苦差事”，實(shí)踐性教學(xué)模式就是要讓學(xué)生明白這一點(diǎn)，然后輕松愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)，達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果;③情感與理智的統(tǒng)一原則。在進(jìn)行教學(xué)的過程中，還要注意的一點(diǎn)就是對(duì)學(xué)生的情感和理智進(jìn)行統(tǒng)一，尤其是在將學(xué)生代入到練習(xí)情境中去的時(shí)候，要讓學(xué)生是從中更好地獲取知識(shí)理解教材，而不是一味的在活潑愉快的情境中迷失了學(xué)習(xí)的本心，教師在建立適當(dāng)?shù)那榫澈?，除了要及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思路上的引導(dǎo)，還要培養(yǎng)學(xué)生靈活進(jìn)入情境中學(xué)習(xí)的能力，做到情感與意識(shí)之間收放自如、張弛有度，進(jìn)一步提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

二、高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足

高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足主要有：①教學(xué)目標(biāo)不明確。在高職院校中，大多數(shù)學(xué)生對(duì)于會(huì)計(jì)理論知識(shí)和實(shí)踐操作沒有系統(tǒng)化的認(rèn)知，教師對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置缺乏科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平也各不相同，學(xué)習(xí)進(jìn)度容易互相影響。②教材內(nèi)容與實(shí)際操作內(nèi)容存在一定的差異。對(duì)于高職院校的學(xué)生來說，在畢業(yè)后的競爭力較弱，需要有強(qiáng)大的實(shí)踐操作能力來取得優(yōu)勢。而從目前會(huì)計(jì)專業(yè)的教材內(nèi)容來看，大多數(shù)教材沒有針對(duì)高職學(xué)生畢業(yè)后的工作內(nèi)容來開展，缺乏針對(duì)性的實(shí)踐指導(dǎo)，導(dǎo)致許多高職學(xué)生在畢業(yè)后不能快速適應(yīng)工作崗位，失去工作機(jī)會(huì)，需要引起高度重視。③缺乏充足的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程。在高職院校中，會(huì)計(jì)專業(yè)非常重視的就是在實(shí)際工作中的應(yīng)用效果。目前，許多高職學(xué)校還有待加強(qiáng)，有的高職院校針對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)開設(shè)的實(shí)訓(xùn)課程較少，并且有許多學(xué)并沒有積極參與進(jìn)來，整個(gè)實(shí)訓(xùn)的效果并不好，影響了集體的學(xué)習(xí)情況，學(xué)習(xí)氛圍有待改善。

三、高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)模式的開展要點(diǎn)

高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)開展實(shí)踐性教學(xué)的基本途徑主要有六種：①生活展現(xiàn)實(shí)踐情境。這是一種比較直觀的感受方法，教師直接將學(xué)生代入到生活環(huán)境中去，讓學(xué)生從實(shí)際情況中去感受、體會(huì)，教師再結(jié)合教學(xué)內(nèi)容加以引導(dǎo)和啟發(fā)，讓學(xué)生從生活中的情境對(duì)教材知識(shí)有更深入的了解和專有的個(gè)人體驗(yàn)。需要注意的是以這種方法來為學(xué)生建立情境時(shí)，要注意選取具有代表性、指導(dǎo)性或比較經(jīng)典的情境，而不是隨意選擇一些并不能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深刻啟發(fā)的情境;②實(shí)物演示來開展實(shí)踐教學(xué)。運(yùn)用實(shí)物演示來對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐性教學(xué)的方法主要是開發(fā)學(xué)生的聯(lián)想能力和創(chuàng)造性思維，將一些必要的背景省略化，選用實(shí)物來加以演示，比如教師在講課過程中，虛設(shè)學(xué)生在企事業(yè)單位中從事會(huì)計(jì)工作背景，拿出相關(guān)的實(shí)物如會(huì)計(jì)賬本、信息核算本等來讓學(xué)生展開聯(lián)想可能會(huì)發(fā)生的工作內(nèi)容，并進(jìn)行實(shí)踐練習(xí);③轉(zhuǎn)化式實(shí)踐教學(xué)。這種方法主要是從課本中去進(jìn)行取材，將教材內(nèi)容通過各種方法來進(jìn)行轉(zhuǎn)化，加深學(xué)生的印象。常用的方法有：繪制會(huì)計(jì)師工作計(jì)劃、制作會(huì)計(jì)核算表、會(huì)計(jì)個(gè)人工作考核等等，力求學(xué)生在進(jìn)行轉(zhuǎn)換的過程中，突出教學(xué)內(nèi)涵，牢記教學(xué)要點(diǎn)，收獲更多的知識(shí);④融入表演來進(jìn)行實(shí)踐。在實(shí)踐性教學(xué)模式的理念下，藥鼓勵(lì)學(xué)生更好地體會(huì)課本理論知識(shí)和知識(shí)和實(shí)踐操作技能，最有效的方法就是讓學(xué)生走入到書本中去，把自己就想象成一名會(huì)計(jì)工作人員，從自己的角度來體會(huì)教材所要表達(dá)的意義和真正的教學(xué)核心。這種實(shí)踐性教學(xué)的方法廣泛應(yīng)用在高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生教學(xué)的過程中，能夠取得較好的效果。并且教師可以讓班級(jí)中的學(xué)生進(jìn)行自由分組，并對(duì)不同的人物角色加以扮演，結(jié)束后互相總結(jié)從中明白的職業(yè)應(yīng)有素質(zhì)和會(huì)計(jì)學(xué)科知識(shí)，學(xué)生之間彼此分享和對(duì)比，讓學(xué)生更加懂得向優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí).

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