芮文娟

摘要：高中數(shù)學課時安排少，知識容量大，如何提高教學質(zhì)量是值得教師認真探究的課題.

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學教學質(zhì)量

高中數(shù)學教學是教師和學生一起交流、互動、學習、發(fā)展的過程.高中數(shù)學教學質(zhì)量的優(yōu)劣，不僅影響學生對數(shù)學基礎(chǔ)知識的理解，還影響學生潛在能力的發(fā)掘和學習興趣的培養(yǎng).因此，提高高中數(shù)學教學質(zhì)量顯得尤為重要.下面結(jié)合自己的教學實踐談點體會.

一、注重投入情感，創(chuàng)建良好的師生關(guān)系

學生學習的最大動力是教師對自己的熱愛和期待.學生通常會不自覺地將自己感受到的鼓勵和熱情轉(zhuǎn)化為強烈的學習動力，這是學生主動學習的重要原因.所以，教師應(yīng)注重自己對學生的情感投入，并創(chuàng)建良好的師生關(guān)系，促進高中數(shù)學教學質(zhì)量的提高.教師需尊重學生，不以任何理由踐踏學生的人格，溫和、平等、友好、禮讓地對待每個學生，多給予學生自我展示和表達的機會，并給他們保留自己意見的空間，讓學生都有自我發(fā)揮優(yōu)勢的余地.教師要有一種和學生共同探究、學習、進步的教學態(tài)度，讓學生認識到教學的主體是他們自己，讓他們建立起良好的主人翁意識.

二、設(shè)計問題情境，激發(fā)學生的學習興趣

在特定情境中提問，能夠?qū)W生的大腦皮層進行持續(xù)、強烈的刺激，激發(fā)學生的學習熱情，使他們的思維靈敏起來，加深對新知的理解.在高中數(shù)學教學中，教師要設(shè)計合適的問題情境，刺激學生產(chǎn)生懸念，使他們迫切想要了解問題的結(jié)果，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生學習的積極性和主動性.

三、因材施教，開展分層教學

不同學生的學習態(tài)度和數(shù)學基礎(chǔ)各不相同.教師如果在備課、授課中對所有學生運用同一套教學方案，就達不到理想的教學效果.要想提高高中數(shù)學教學質(zhì)量，教師就要因材施教，讓不同程度的學生得到不同的發(fā)展.在高中數(shù)學教學中，教師要從每個學生的實際境況出發(fā)，如態(tài)度、基礎(chǔ)等進行分組，把班級教學放置主位，并按分組層次為輔，開展分層教學.在明確課堂教學目標的基礎(chǔ)內(nèi)容后，再設(shè)定預習、提問、作業(yè)、成績等方面的分層要求，讓不同的學生在學習過程中感悟到學習的樂趣.例如，在講“二次函數(shù)的值域”時，我準備了三個不同的題組：A.求函數(shù)f（x）=x2-3x+1在以下區(qū)間的值域：（1）x∈R；（2）x∈[-2，+∞）；（3）[-1，4].B.將函數(shù)f（x）=x2-4x+4在閉區(qū)間[t，t+1]（t∈R）的最小值記成g（t）：（1）請試著寫出g（t）函數(shù)表達式；（2）寫出g（t）的最小值并且作函數(shù)g（t）的圖象.C.給出函數(shù)f（x）=ax2+（b-8）x-a-ab：當x∈（-3，2）時，f（x）>0；當x∈（-∞，-3）∪（2，+∞）時，f（x）<0.（1）求出f（x）在[0，1]的值域；（2）c等于什么值時，ax2+bx+c≤0的解集是R？在布置課外作業(yè)時，我也使用了同類型的題，讓不同層次的學生擁有獨立練習新知的機會.

四、利用多媒體教學，豐富教學內(nèi)容

高中數(shù)學教學，本質(zhì)就是在教師的指導下，讓學生對所學習的知識進行深思、分析和探索，并構(gòu)建一個體系的過程.在數(shù)學教學中，教師應(yīng)該怎樣設(shè)立問題，怎樣幫助學生探究理解問題，就成為教學任務(wù)的關(guān)鍵.而多媒體的出現(xiàn)，恰好可以把學生難以理解的抽象問題變得現(xiàn)實具體化，最后在大屏幕上展示給學生.例如，在講“三角函數(shù)”時，對于如何畫出函數(shù)y=sinx的圖象，若采用舊教學體系的“列表-描點-連線”的教學方式，除了工作量大，重要的是在黑板上動手畫出的圖象不是很精確，缺少可信度.若教師借用幾何畫板，生成flash動態(tài)圖象，就可以把枯燥的函數(shù)問題轉(zhuǎn)變成有趣味的動態(tài)圖，直觀而且形象.

五、培養(yǎng)學生的自主學習習慣

1.課前認真預習.有些學生沒有良好的預習習慣，錯誤地以為預習數(shù)學就是將次日教師講授的內(nèi)容粗略地看一遍.對于這樣的不良現(xiàn)象，教師需要求學生邊預習邊做筆記，并深思本節(jié)的重要知識點是什么，是按何種方式來講述問題的，看完后勾畫出不懂的地方，第二天帶著這些疑慮聽課，從而提高學習效果.預習后，學生應(yīng)當合上課本仔細回想：明天老師會講哪些內(nèi)容？要學習的新知識和舊知識有怎樣的聯(lián)系？我是不是完全掌握理解了？還有什么地方是不懂的？通過回想，學生能夠得知預習的效果，從而及時進行改進.

2.課堂認真聽課、做筆記.學生理解基礎(chǔ)知識、掌握基本技能的關(guān)鍵就在于課堂.學生要在課堂四十分鐘內(nèi)集中注意力，開發(fā)積極思維，并記錄下難點、重點.

總之，如何提高高中數(shù)學教學質(zhì)量已經(jīng)成為教師積極探討與深究的問題.要想提高高中數(shù)學教學質(zhì)量，教師就要注重每個學生的智力和非智力因素，創(chuàng)新教學方式，促使學生全面發(fā)展.