黃仲敏

【摘要】在新課程的教學背景下，初中數(shù)學教學要上好課，就要重視對學生數(shù)學知識和能力的提高。但在以往的教學中，常常發(fā)現(xiàn)教學效果收效不大，如何上好一節(jié)數(shù)學課成為教師的困惑。筆者認為要使數(shù)學教學效率真正提高應充分發(fā)揮學生的主觀能動性，并應注重教學的方法和策略。本文結(jié)合自己的教學實踐，談一談數(shù)學教學中的一些認識和看法。

【關鍵詞】初中數(shù)學 教學觀念 創(chuàng)新

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）22-0124-01

一、準確定位教學理念

數(shù)學作為其他學科的基礎和前提，其應用已深入到自然科學、人文科學和社會科學的各個領域，具備較高的數(shù)學素養(yǎng)將是攀登科學高峰的必要條件。而初中數(shù)學的學習是一個人數(shù)學學習的關鍵階段，作為學生數(shù)學啟蒙的教師，應以不斷積累行之有效的教學方法和經(jīng)驗，培養(yǎng)學生良好的數(shù)學素養(yǎng)，扎實學生一定的數(shù)學基礎為目標，充分重視自己的教學工作。其次，在素質(zhì)教育和新課改的全面推進中，特別是對于初中數(shù)學提出的“運用所學知識解決問題”、“在解決實際問題過程中要讓學生受到把實際問題抽象成數(shù)學問題的訓練”、“形成用數(shù)學的意識”的教學目標，作為數(shù)學教師，應對此有明確認識，在教學實踐中積極探索科學有效的教學方法，高質(zhì)量地完成教學任務。

在以往的初中數(shù)學教學中，“填鴨式”教學是主要的教學模式。教師是課堂的主角，而學生只是已有知識的復制者，這種教學方式阻礙了學生與教師、學生與學生之間的交流，遏制了學生個性思維的發(fā)展。所謂“師者，授業(yè)解惑者也”。教師在教學過程中，只是起到一種啟蒙和引導作用，知識的橫向和縱向的深入探究則是學生自主思考和探索的。因此，在教學實踐中，應樹立以學生為主，教師為輔的教學理念，充分發(fā)揮學生的自主性，在恰當引導下，給予學生一些自主學習的空間，比如組織小組討論，使學生思維活躍起來，養(yǎng)成獨立思考的習慣，并敢于提出問題、勇于探索，提高自主學習的能力。

二、注重培養(yǎng)數(shù)學思維

數(shù)學是一門抽象學科，它脫離具體物質(zhì)運動形式而研究其對象的特征及性質(zhì)，應用的是從具體現(xiàn)象到數(shù)學的一般抽象以及將一般結(jié)論應用到具體情況的思維過程。雖然數(shù)學的概念、模型、結(jié)論以至證明過程都是脫離物質(zhì)形式的，但是從整個研究過程看，這種脫離又不是絕對的，都是以某種實際為背景的。對于初中生來說，其擁有的知識有限，邏輯思維、抽象思維的基礎薄弱，因此教師應注意以數(shù)學知識為載體，將數(shù)學思維慢慢滲透在教學過程中。比如，在講解一些經(jīng)典案例或公式時，教師可以通過再現(xiàn)其推導過程或分析方法，形成系統(tǒng)且較為條理的思路，讓學生能夠領悟到當初數(shù)學家的嚴密的思維進程，潛移默化地培養(yǎng)學生的數(shù)學思維。

三、注重培養(yǎng)創(chuàng)新能力

新課標下明確指出：初中數(shù)學的總體教學目標之一就是培養(yǎng)學生具有初步的創(chuàng)新能力和實踐能力。如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，筆者認為應做好以下幾個方面的工作：

（一）激發(fā)學生的學習興趣

激發(fā)學生的學習興趣首先要注意在教學過程中設置合適的問題情境。通過對數(shù)學教材巧安排，對問題妙引導，創(chuàng)設一個良好的思維情境，對學生的思維訓練是非常有益的。在教學中提出學生感興趣的問題，難度適度，讓學生“跳一跳，就摘到桃子”，從而激發(fā)學生強烈的興趣和求知欲。其次，形象化的教學方法能夠克服學生因數(shù)學枯燥、難解而造成的厭學情緒。比如說，教室可以將幾何中難解的圖形聯(lián)系到實際生活中具體的例子，這樣學生理解起來更容易些；或者在教學中結(jié)合學習內(nèi)容講述數(shù)學發(fā)展的歷史和歷史上數(shù)學家的故事，使學生在豐富知識的同時增加對數(shù)學的興趣，學習古人的創(chuàng)新精神。

（二）營造自由寬松的教學氛圍

羅杰斯提出：“有利于創(chuàng)造活動的一般條件是心理的安全和心理的自由”。因此，要使學生能積極主動地探求知識，發(fā)揮創(chuàng)造性，就要營造自由寬松的學習氛圍。這就要求教學不再是老師表演的獨角戲，而是教師和學生共同參與的過程。比如，教師在知識的講述中，引導學生提出自己的想法，鼓勵學生相互討論，使學生在積極發(fā)言和相互辯論中尋找創(chuàng)新的靈感。這種自由和諧的學習氛圍，能使學生的自主性得到調(diào)動，充分發(fā)揮其聰明才智和創(chuàng)造想象的能力。

（三）實施探究式的開放教學方法

初中數(shù)學的教學不僅是傳授數(shù)學基礎知識，更要注重引導學生將書本知識與實踐生活相結(jié)合，比如在教學中，培養(yǎng)學生手腦結(jié)合，勤于實踐的習慣；同時引導學生自主探究問題，鼓勵學生在接收知識的同時多問幾個“為什么”；引導學生正確運用求異思維和逆向思維，從多角度、多方面深入思考問題，打破常規(guī)，力求從反面尋求解決問題的辦法等。

（四）保障學生創(chuàng)新意識的進一步實踐

初中階段對學生進行正確的創(chuàng)新教育是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的關鍵。因為學生在這個階段智力發(fā)展最佳、思維想象最為活躍。因此，教師應該利用學生的好奇心，采用有效的教學方法挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛力。當然，由于學生此階段的知識儲備有限，在探索知識的過程中出現(xiàn)各種各樣的錯誤也是在所難免的，教師不應急于批評否定，而應該首先肯定學生個性化的想法，并且?guī)椭鷮W生找到錯因，從而客觀上承認并保護學生思維的積極性，促使學生以更積極、更自信的態(tài)度投入到學習中去。

總之，新課程理念下的數(shù)學有效教學策略需要我們熟練掌握，靈活運用，最終服務于新課程的數(shù)學課程目標：讓學生從學習中學會學習，從嘗試中學會探索，從探索中學會發(fā)現(xiàn)，從參與中得到發(fā)展，激活學生的思維，激發(fā)學生的興趣，激起學生潛在的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生的自主學習能力。追求有效，是基礎教育課堂教學的永恒主題，是一種理想的境界，它的實現(xiàn)需要一個過程，需要我們老師去實踐、思辨、提升，使它成為現(xiàn)實。