符立聰

【摘要】新課程給傳統(tǒng)的中學(xué)政治教學(xué)帶來了新的活力，如何在新課程的指導(dǎo)下解決傳統(tǒng)中學(xué)政治課堂教學(xué)的弊端和實踐中遇到的新問題，以順利實現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)，是本文所要探討的。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)政治 培養(yǎng) 探索 改革

【中圖分類號】G623.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）22-0061-02

傳統(tǒng)的中學(xué)政治教學(xué)存在著諸多的弊端，特別是課堂教學(xué)中學(xué)生興趣不高，主動參與意識不強(qiáng)的問題一直困擾著我們政治教師，而中學(xué)政治課程新標(biāo)準(zhǔn)的試行為我們解決這一弊端提供了機(jī)遇。當(dāng)然，隨著中學(xué)政治教學(xué)改革的深入，我們教師在課堂教學(xué)實踐中又會遇到新的問題。那么，我們?nèi)绾尾拍茉谛抡n程理念的指導(dǎo)下解決傳統(tǒng)中學(xué)政治課堂教學(xué)的弊端和實踐中遇到的新問題呢？

一、中學(xué)政治教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

1.改進(jìn)教學(xué)方法，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)

伴隨著我國教育體制改革不斷推進(jìn)，對于中學(xué)課堂有了嶄新的要求，中學(xué)政治教師務(wù)必適應(yīng)這一潮流，在新時期落實新課程的改革，并逐步實現(xiàn)教育形式的多樣化趨勢。在這一過程當(dāng)中，中學(xué)政治教師應(yīng)當(dāng)主動去探索切實有效的教育途徑，不斷對自己的教學(xué)活動和經(jīng)驗作出總結(jié)和分析，在反思當(dāng)中提升自我。就以往經(jīng)驗來看，中學(xué)政治課堂要想達(dá)到最佳的效果，讓學(xué)生深受影響，就必須在教育教學(xué)過程當(dāng)中把政治時事和理論知識有機(jī)結(jié)合在一起，并不斷強(qiáng)化政治教學(xué)情境的設(shè)置，讓學(xué)生在良性的課堂環(huán)境中不斷學(xué)習(xí)并成長。教師對于教學(xué)語言的選擇也要做到科學(xué)性、趣味性和知識性的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，既不讓學(xué)生感覺到枯燥，又能夠讓學(xué)生在課堂上學(xué)到真正的知識，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也能夠在這種條件之下逐漸增長起來。此外，還要充分注重學(xué)法指導(dǎo)。

中國有句古話：“授之以魚，不如授之以漁。”有的時候，方法就是學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的核心所在，起到了決定性的作用。對于我們當(dāng)今的中學(xué)學(xué)生來說，如果能夠掌握適合自己發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，就能夠達(dá)到事半功倍的效果。所以，教師在教學(xué)過程當(dāng)中不僅要傳授給學(xué)生知識，還要引導(dǎo)學(xué)生去尋找適合自己學(xué)習(xí)的方法。在這一過程當(dāng)中，學(xué)生會享受到學(xué)習(xí)帶來的喜悅，帶著一種愉悅的心情融入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)習(xí)興趣會得到很大程度的提高。對于學(xué)法指導(dǎo)方面，教師還應(yīng)當(dāng)根據(jù)現(xiàn)有的教育內(nèi)容，不斷拓寬政治課程的情感教育功能，爭取讓每一個學(xué)生都能夠懂得該怎樣去學(xué)習(xí)，怎樣才能讓自己的學(xué)習(xí)效率得到切實的提高。

2.正確評價學(xué)生學(xué)習(xí)成果

每一個學(xué)生都希望自己通過努力而得來的學(xué)習(xí)成果能夠得到他人的肯定，因此，教師一定要以一個公正客觀的態(tài)度來評價學(xué)生學(xué)習(xí)成果，它能夠在很大程度上激發(fā)起學(xué)生的上進(jìn)心和集體榮譽(yù)感。具體地說，評價所涉及的內(nèi)容很寬泛，不僅包括課堂上的反應(yīng)情況和對相關(guān)問題的回答，也包括課后作業(yè)的完成情況。教師在批閱學(xué)生作業(yè)的時候，要多給予一些鼓勵的話語，而不是以一種諷刺的語言來激勵學(xué)生。由于不同學(xué)生的能力水平都是不同的，教師對于學(xué)生的要求并不能一視同仁，也不能求全責(zé)備，而是要因材施教。長此以往，學(xué)生能夠在心理上喜歡這門學(xué)科和教師，并從學(xué)習(xí)當(dāng)中得到前所未有的滿足感和自信心，進(jìn)而提高自己的學(xué)習(xí)效率。

二、中學(xué)政治審題習(xí)慣與能力的培養(yǎng)

1.培養(yǎng)學(xué)生政治學(xué)習(xí)的慣性，消除學(xué)生學(xué)科誤區(qū)，樹立正確的政治學(xué)習(xí)觀

營造學(xué)習(xí)政治的磁場，教師還要注重方法，耍點“心眼”來調(diào)動同學(xué)的積極性。比如對于一些偏難怪題，許多學(xué)生焦頭爛額，但是也有不少同學(xué)光知道著急，卻不怎么投入時間，盲目的認(rèn)為別人也一樣沒時間看。我在班上利用休息時間搞一點高考難題輔導(dǎo)，剛開始有些同學(xué)聽，后來聽的人不斷增多，也有采取交流的形式圍者甚眾。我認(rèn)為這一方面是在提高，但是更重要的是把解難題的氣氛帶活了，很多同學(xué)聽了后發(fā)現(xiàn)自己差距很大，回去趕緊抽空看。然后回頭看看，又覺得很多同學(xué)都在緊張政治啊，這樣政治的氣氛也就營造出來了。最后，鼓勵一些同學(xué)問問題來刺激提醒其他同學(xué)的政治學(xué)習(xí)熱情。對問問題很多的同學(xué)，教師在改卷時可巧妙地多給點分，或在考前解答時巧妙的漏題，這樣其他懶于學(xué)習(xí)政治的，經(jīng)?？吹酵瑢W(xué)來來往往和老師交流答題而且成績又有進(jìn)步，他的緊張感也會被調(diào)動，教師再指導(dǎo)他具體操作的方法，他一定會去認(rèn)真實踐。

2.培養(yǎng)閱讀審題習(xí)慣，答題才能真作為，避免答案“兩張皮”式通病

如果說以上是在教學(xué)環(huán)節(jié)上對學(xué)生學(xué)習(xí)政治主體性的調(diào)動，它是教學(xué)內(nèi)容是否得到有效實施的前提。那閱讀審題方面的能力就是學(xué)生答題能力的首要能力。只有在平時規(guī)范訓(xùn)練，通過一定的量的強(qiáng)化訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀審題的習(xí)慣和能力，學(xué)生就能夠?qū)懗霰容^完整規(guī)范的答案。教師應(yīng)該從以下幾個方面訓(xùn)練學(xué)生的閱讀審題的習(xí)慣和能力：（1）從一開始，教師就應(yīng)該規(guī)定他們完成頗“大量”的閱讀考題，把政治成績的高低看作自己文科素養(yǎng)很重要的標(biāo)志。做“閱讀審題”筆記，定期讓他們把以前的讀題翻出來，把以前的讀題感悟重新修改，重新儲存讀題內(nèi)容，同時加固自己印象，不斷運(yùn)用。很多同學(xué)最后發(fā)現(xiàn)，那些讀題筆記成了自己的救命稻草，每次考前不翻翻讀題筆記就覺得心里不踏實。（2）在讀題筆記作業(yè)上要繼續(xù)強(qiáng)化做題，強(qiáng)迫學(xué)生去審題，通過做題實踐去開拓思維，去更多積累讀題思維，讓學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣書面表達(dá)并能表達(dá)流暢。（3）在讀題的時候進(jìn)行背誦。不記住考點要點，運(yùn)用幾乎是空話。對于文學(xué)科而言，記憶優(yōu)先，強(qiáng)記是不可忽視的。（4）教師能夠多了解不同學(xué)生讀題和答題的特點，有針對性輔導(dǎo)，因材施教。

三、中學(xué)政治教學(xué)的反思與探索

1策略的選擇

（1）實現(xiàn)資源多元化

教師應(yīng)注重學(xué)生是否與知識想融合。因此，教師應(yīng)利用多種資源對教材進(jìn)行二次加工，并形成獨特的教學(xué)方式，開拓學(xué)生的事業(yè)。教師應(yīng)從學(xué)生的角度出發(fā)，將教材中的重點、難點按層次畫出，并在教學(xué)期間幫助學(xué)生理解教材中的疑惑部分，引導(dǎo)學(xué)生良好的吸收教材中的知識點。此外，教師所做的預(yù)設(shè)應(yīng)滿足學(xué)生的情況，要針對學(xué)生的真實能力進(jìn)行教材預(yù)設(shè)，讓教材處于開放性。

（2）合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生深入的參與到學(xué)習(xí)過程中來，并體會到自我探討的愉悅。在約束學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素中，學(xué)生的心里力量和教材的相關(guān)度是一個重要的原因。因此，教師在面對教材時，應(yīng)反復(fù)推敲，以確保能夠讓學(xué)生準(zhǔn)確的把握到教學(xué)的重點，并創(chuàng)造問題以便學(xué)生開發(fā)其思維能力，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)過程中感受到快樂。

2.模式的探索

（1）探索教學(xué)模式，以學(xué)生為主體

中學(xué)政治課教學(xué)中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變學(xué)生以往的被動地位，時刻將學(xué)生作為課堂主體。學(xué)生的任務(wù)不單單是了解掌握科學(xué)文化知識，還必須不斷提高現(xiàn)代社會要求的各類能力，如基本知識與技能、社會責(zé)任感與適應(yīng)能力、全面發(fā)展等。教師不僅要加強(qiáng)中學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)與人文素養(yǎng)，還要創(chuàng)新教學(xué)模式，如引進(jìn)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)環(huán)境，摒棄傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)模式，將學(xué)生作為課堂教學(xué)核心，加強(qiáng)師生間的溝通交流，遵循以學(xué)生為本的原則，提高學(xué)生積極學(xué)習(xí)的主動性。相較于以往的教學(xué)模式，網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)環(huán)境更能夠活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（2）根據(jù)教學(xué)具體內(nèi)容，推動學(xué)生全面發(fā)展

中學(xué)政治教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)思想政治活動的多變性與可塑性等特征，根據(jù)教學(xué)具體內(nèi)容，通過啟發(fā)式教學(xué)方法，積極創(chuàng)設(shè)豐富的交流空間，讓學(xué)生深入分析現(xiàn)代思想政治領(lǐng)域中存在的問題，提出個性化的看法，不斷拓展他們的思維領(lǐng)域，這不僅能使學(xué)生的創(chuàng)新精神實踐能力得到增強(qiáng)，而且還能有效促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新性思維的形成，實現(xiàn)學(xué)生們的發(fā)展，注重學(xué)生的身心健康全面發(fā)展。此外，教師在政治內(nèi)容的講解過程中，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的日常生活經(jīng)驗，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實際生活緊密地連接。

3.及時的反思

在中學(xué)政治教育過程中，教師應(yīng)養(yǎng)成反思意識，教師的反思能夠讓教學(xué)獲得更好的成效。教師應(yīng)在課后進(jìn)行反思，或?qū)φn上的情況進(jìn)行總結(jié)，以發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)上的失誤或漏洞。教師在教學(xué)過程中，常常會不由自主的出現(xiàn)一些“教學(xué)機(jī)智”，這些靈活的方法多是突然出現(xiàn)，如果不在課后及時進(jìn)行反思，往往會煙消云散。榆次同時，反思也是一筆巨大的財富，因為其中包含了教師的教學(xué)經(jīng)驗以及教育過程，這種反思可以促進(jìn)教師的專業(yè)素養(yǎng)得到提升。課后進(jìn)行反思和研究，可以幫助教師在現(xiàn)實中找到教學(xué)的突破點，幫助教師豐富教學(xué)內(nèi)涵，促使教師從經(jīng)驗性教師到學(xué)者型教師的轉(zhuǎn)型，并得到領(lǐng)導(dǎo)和家長的認(rèn)同。

四、中學(xué)政治教學(xué)的改革

1.中學(xué)政治教學(xué)改革中存在的問題

雖然在新課改的推動下，很多教師已經(jīng)逐漸認(rèn)識到“學(xué)以致用”的重要性，但是在中學(xué)政治教學(xué)中依然缺乏實效性。中學(xué)階段是中學(xué)生形成人生觀、價值觀、世界觀的關(guān)鍵時期，思想政治教育的重要性不言而喻。但受應(yīng)試教育所影響，中學(xué)政治教學(xué)依然只是關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，忽略了培養(yǎng)學(xué)生在實際生活中的實踐能力，對于課本上的知識，學(xué)生大多是采用死記硬背的方式，學(xué)生的思想和觀念受到了一定限制。

2.中學(xué)政治教學(xué)改革的有效策略

（1）提高教師的綜合素質(zhì)

政治教師只有具備廣博的文化科學(xué)知識，才能在課堂中帶給學(xué)生以人格上的感染力，從而發(fā)揮教師在課堂上應(yīng)有的引導(dǎo)作用。因此，教師應(yīng)該勤于學(xué)習(xí)，通過多讀書的方式不斷完善自身的知識結(jié)構(gòu)，開拓視野，經(jīng)常關(guān)注新聞了解國家大事，將有利于提高學(xué)生政治素養(yǎng)的材料收集起來，更好地在教學(xué)活動中與學(xué)生進(jìn)行分享。同時，努力提高自身的教學(xué)水平，對于政治課堂改革做出合理的規(guī)劃，積極探索思想政治課實施素質(zhì)教育的教學(xué)模式和教學(xué)策略，這樣才能在新課程的要求下開拓出政治教學(xué)的新局面。

（2）提高學(xué)生自主創(chuàng)新能力

首先，教師應(yīng)該堅持以人為本的教學(xué)觀念，將學(xué)生作為課堂的主體，使其充分發(fā)揮課堂主體作用。其次，引入新型教學(xué)方式，例如多媒體工具、模型教學(xué)等，并且在教學(xué)過程中與學(xué)生積極溝通和交流，鼓勵學(xué)生發(fā)表個人見解，對于學(xué)習(xí)較差的學(xué)生不應(yīng)立即批評，應(yīng)鼓勵其樹立自信心。最后，尊重學(xué)生之間的差異性，注重層次教學(xué)，以循序漸進(jìn)的教學(xué)方式逐漸使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中，教育學(xué)生將所學(xué)知識充分運(yùn)用到實際生活中，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，從而提高課堂教學(xué)的實效性。

（3）傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)相結(jié)合

傳統(tǒng)教學(xué)方式往往只注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而忽略了對學(xué)生個人素質(zhì)的培養(yǎng)。而現(xiàn)代教學(xué)強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，在新課改的背景下，將傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)相結(jié)合不失為一種萬全之策。因此，教師要切實轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不能一味的強(qiáng)調(diào)成績而忽略了素質(zhì)，只有將素質(zhì)教育與傳統(tǒng)教育相結(jié)合才能達(dá)到新課改理念的要求。

五、總結(jié)

教育改革是適應(yīng)時代發(fā)展要求的必然趨勢，高中政治課堂教學(xué)只有轉(zhuǎn)變觀念，積極創(chuàng)新教學(xué)方式，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，才能為政治教學(xué)帶來新的活力，促進(jìn)學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)，從而實現(xiàn)全面發(fā)展，以適應(yīng)素質(zhì)教育對學(xué)生的要求。

參考文獻(xiàn)：

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