李全

【摘要】隨著新課改的不斷深入，教師成為學(xué)者、合作者及知識傳播者的統(tǒng)一體。教師引導(dǎo)下的自主探究、合作交流和操作實踐已成為學(xué)生重要的學(xué)習(xí)方式。如何有效提升大班額環(huán)境下下初中英語課堂的教學(xué)效率，實現(xiàn)課堂的快樂教學(xué)，這是我們教師教學(xué)的永恒追求。筆者結(jié)合自身的教學(xué)實踐，提出了幾點大班額初中英語教學(xué)的建議，以期能促進(jìn)學(xué)生在學(xué)業(yè)上取得更為高效的收獲和進(jìn)步。

【關(guān)鍵詞】初中英語大班額教學(xué)

【中圖分類號】G633.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）22-0009-02

隨著新課改的不斷深入，其提倡的先進(jìn)教學(xué)理念為初中英語教學(xué)帶來了勃勃生機(jī)，但同時也對英語教師提出了更高的要求。進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)，實現(xiàn)“減負(fù)增效”，已成為當(dāng)前教學(xué)研究工作的一個重點內(nèi)容。當(dāng)前大班額環(huán)境下的初中英語教學(xué)面臨著很多難題：班級管理、課堂管理的難度大；學(xué)生素質(zhì)參差不一，難以統(tǒng)籌兼顧；教學(xué)工作任務(wù)繁重，作業(yè)批改量大等。面對這些困難，如何有效提高大班額環(huán)境下的英語課堂教學(xué)效果，筆者結(jié)合自身的教學(xué)實踐進(jìn)行了以下有益嘗試。

一、嚴(yán)肅課堂紀(jì)律，營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍

上課時間已經(jīng)到了，但有的學(xué)生在翻書，有的學(xué)生還在喧嘩。常言道：沒有規(guī)矩，不成方圓。老師講的再好，學(xué)生不聽或根本聽不見，等于零，高效課堂更無從談起。在多年的教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，良好的課堂紀(jì)律比單純地說好英語更為重要。因此，筆者要求所有學(xué)生在課前即準(zhǔn)備好上課所需教科書及相關(guān)材料，課堂上要端正坐姿，認(rèn)真思考并回答老師提出的問題。若發(fā)現(xiàn)有學(xué)生違反紀(jì)律，便就“懲罰”讓他為大家表演節(jié)目，例如用英語唱歌，講笑話等。只有嚴(yán)肅了課堂紀(jì)律，教師的講課才能夠得心應(yīng)手，課堂效率才會提高，從而實現(xiàn)課堂的高效。

在課堂上，教師要對學(xué)生傾注愛心，建立新型的師生關(guān)系。倘若班上學(xué)生多并且學(xué)生英語水平差異大，教師在教學(xué)中更要做到一視同仁，關(guān)愛每一名學(xué)生，從學(xué)生的角度出發(fā)，想學(xué)生所想，急學(xué)生所急，積極融入到學(xué)生中去。很多時候，一個發(fā)自內(nèi)心的微笑，一個充滿善意的小動作往往要比大嗓門的訓(xùn)斥更有效。良好的師生關(guān)系有助于營造和諧的教學(xué)氛圍，使師生雙方感受到教學(xué)過程中的愉悅并產(chǎn)生成就感。當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難情緒時，教師要用信任的眼光及語言鼓勵學(xué)生，幫助學(xué)生樹立起戰(zhàn)勝困難的勇氣及信心，讓學(xué)生有想學(xué)、樂學(xué)的念頭。為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、持續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)不存在應(yīng)付現(xiàn)象，教師便能更好地投入至教學(xué)過程中去，師生在這種寬松、和諧的氛圍中學(xué)習(xí)，高效的課堂教學(xué)也就不難實現(xiàn)了。

二、因材施教，實行層次化教學(xué)

要有效提升大班額環(huán)境下初中英語課堂的教學(xué)效率，首先便是實施學(xué)生的動態(tài)分層。根據(jù)學(xué)生的性格、興趣、智力、語言表達(dá)及學(xué)習(xí)成績等方面的特性，將學(xué)生分為三個層次，并在學(xué)習(xí)過程中根據(jù)學(xué)生的實際發(fā)展情況進(jìn)行動態(tài)的調(diào)整；同時，將全班學(xué)生分為若干個合作學(xué)習(xí)小組，每個小組都要兼顧各個層次的學(xué)生，以實現(xiàn)教育活動的最優(yōu)化，讓他們感受到挑戰(zhàn)和希望。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)分析每個單元的主要教學(xué)目標(biāo)和要求，為不同層次的學(xué)生制定不同的教學(xué)目標(biāo)。具體來說就是：第一層次的學(xué)生要過好單詞關(guān)，過好知識點關(guān)，以夯實基礎(chǔ)；第二層次的學(xué)生要落實部分教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣和信心；第三層次的學(xué)生要全面落實教學(xué)目標(biāo)，逐步培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。盡可能做到使差生吃了，讓中等生吃飽，優(yōu)等生吃好。

采取教師導(dǎo)學(xué)，小組合作討論，個別針對輔導(dǎo)相結(jié)合的方針。上課時以合作為主，課后則分層為主。做到對第一層學(xué)生淺講多練，查漏補缺，弄懂基本概念，掌握必要的基礎(chǔ)知識和基本技能。第二層次學(xué)生，則實行精講精練，重視雙基教學(xué)，注重課本上的例題和習(xí)題的處理，著重在掌握基礎(chǔ)知識和訓(xùn)練基本技能上下功夫；第三層學(xué)生少講深練，讓他們獨立學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)其綜合運用知識的能力。同時，在課堂提問要具有啟發(fā)性，及時點撥，讓每位學(xué)生感到只要努力，都能享受到成功的快樂。

三、多樣化的作業(yè)批改

大班額作業(yè)的批改與講評是教學(xué)中不可或缺且極其重要的一個環(huán)節(jié)。由于班級人數(shù)多，批改量的工作量很大。若不及時批改，作業(yè)中的錯誤得不到及時糾正，練習(xí)得再多也收效甚微。作業(yè)批改的方式有多種，可以是教師批點，學(xué)生自改，學(xué)生互改等。這樣既能培養(yǎng)學(xué)生自我檢查、自我修改的習(xí)慣和能力，又保護(hù)了學(xué)生的自信。對于英語作文練習(xí)，采取多次修改作文，逐次提高等級的評價策略。當(dāng)作文發(fā)給學(xué)生后，如果他們能夠糾正錯誤，彌補不足，就可以視情況給以提高等級。教師還可以在批改時，加些針對性、啟發(fā)性、鼓勵性的評語。教師將批改學(xué)生作業(yè)過程中發(fā)現(xiàn)的常見錯誤集中起來，在課堂上呈現(xiàn)給學(xué)生。象單詞拼寫錯誤、可數(shù)名詞的單復(fù)數(shù)等小錯誤，教師可以讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)并改正，這可能比教師批改的效果好。在大班額英語教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，同學(xué)間相互批改作業(yè)更能發(fā)現(xiàn)問題，并能提出一些富有建設(shè)性的意見。此外，同伴批改能夠幫助學(xué)生提高語言意識，內(nèi)化學(xué)習(xí)到的英語知識。

總之，在英語教學(xué)中，我們必須要因材施教，給學(xué)生提供更多的個別幫助，讓更多的學(xué)生展現(xiàn)個性。同時，教師也要積極提高自身素質(zhì)，加強個人修養(yǎng)。并通過對教學(xué)方法的研究，提高對教材的處理能力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的語言情境和充滿激情的學(xué)習(xí)氛圍。在課堂這片教學(xué)陣地上，不斷實踐，大膽創(chuàng)新，使大班額課堂教學(xué)更有效。