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在課堂教學(xué)中，常?？吹接薪處煿懿蛔W(xué)生的現(xiàn)象。這樣，盡管教師的教學(xué)水平較高，但由于班級紀(jì)律很差，學(xué)生的聽課效果不容樂觀。因此，有些教師費(fèi)盡心機(jī)，嚴(yán)抓課堂紀(jì)律，加大監(jiān)管和懲罰力度，甚至發(fā)動班干部和小組長來協(xié)助管理學(xué)生。其結(jié)果，要么引起學(xué)生對教師這種做法的強(qiáng)力反感，造成對立情緒，使班級紀(jì)律更差；要么學(xué)生在教師的威嚴(yán)管制下，課堂氣氛死氣沉沉，毫無生機(jī)。無奈之中，有的教師只得放松紀(jì)律，但由于學(xué)生缺乏自制力，造成課堂秩序混亂，教師難以掌控，同樣影響課堂教學(xué)。此時，在課堂上，對學(xué)生管與不管，都成了有些教師的一大難題，一塊心病。

造成以上現(xiàn)象的主要原因，是教師對課堂紀(jì)律的功能作用產(chǎn)生誤解，片面認(rèn)為課堂紀(jì)律就是用來監(jiān)督、管制，甚至是壓制學(xué)生的。這不符合當(dāng)今課堂教學(xué)的發(fā)展規(guī)律，也不符合學(xué)生成長的心理特點(diǎn)。那么，該怎樣認(rèn)識課堂紀(jì)律的作用和功能，讓課堂紀(jì)律真正服務(wù)于課堂，促進(jìn)課堂教學(xué)，符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，使課堂處于和諧發(fā)展的態(tài)勢？筆者通過長期的思考和摸索，覺得課堂紀(jì)律應(yīng)具有以下認(rèn)識和功能。

筆者以為，落實(shí)以人為本的教育理念，很重要的一點(diǎn)就是，要求課堂上必須徹底解放學(xué)生，還學(xué)生學(xué)習(xí)的自由和權(quán)利，這也直接給我們的課堂紀(jì)律帶來了挑戰(zhàn)。如今的課堂，在以人為本的新理念指導(dǎo)下，雖不再是公堂式的課堂，卻出現(xiàn)了茶館式的課堂。課堂紀(jì)律從一個極端走向了另一個極端，其結(jié)果是課堂效率依然沒有實(shí)質(zhì)性提高。

要解決這種矛盾，就需要思考這樣一個問題：新課改下，我們要有怎樣的課堂紀(jì)律？傳統(tǒng)的課堂管理提倡師道尊嚴(yán)，因而“管”是課堂紀(jì)律的惟一職能，結(jié)果限制了學(xué)生的自由，導(dǎo)致學(xué)生個性的泯滅，這與新課改的要求是完全相悖的。因此，新的課堂紀(jì)律必須立足于人的發(fā)展，突破課堂紀(jì)律傳統(tǒng)意義上“管”的局限，既要對學(xué)生嚴(yán)格要求，又要體現(xiàn)人文關(guān)懷。而且，在具體實(shí)施過程中，還要處理好以下關(guān)系：

首先，課堂紀(jì)律是協(xié)調(diào)，而不是管制?，F(xiàn)代管理理念與新課程思想對課堂紀(jì)律提出了新的要求：課堂紀(jì)律是教師為了維持課堂教學(xué)秩序，協(xié)調(diào)課堂中的各種人際關(guān)系，有效實(shí)現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過程。學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定其在課堂上不能放任自流，必須予以適當(dāng)調(diào)控。例如，原則上應(yīng)允許學(xué)生上課時上廁所，但教師對此要進(jìn)行紀(jì)律調(diào)控，畢竟上課時上廁所影響課堂教學(xué)，也不利于良好習(xí)慣的養(yǎng)成。教育的作用，要讓他們懂得應(yīng)該做到哪些，為什么這樣做，逐步引導(dǎo)他們朝積極的方向發(fā)展。

課堂紀(jì)律是教育，而不是懲罰。在課堂上，常見到教師對學(xué)生稍有違規(guī)，動輒罰抄罰站，使學(xué)生感到紀(jì)律如同魔鬼。課堂紀(jì)律應(yīng)該對學(xué)生起發(fā)展作用。另外，學(xué)生在端正坐姿的過程中潛移默化也學(xué)會了如何做人的道理，這一點(diǎn)超出了講授知識本身的意義，是學(xué)生作為一個社會的人一生最寶貴、最必需的。

再次，課堂紀(jì)律是促進(jìn)，而不是限制。課堂必須對學(xué)生全面開放，成為學(xué)生張揚(yáng)個性、培養(yǎng)和施展能力的舞臺。在這個舞臺上，課堂紀(jì)律應(yīng)避免有壓抑、消極、被動所帶給學(xué)生的生命無意義感，打破原有的清規(guī)戒律，為學(xué)生創(chuàng)造心靈的自由空間，彰顯生命的豐富多彩。著眼于學(xué)生一生的發(fā)展，而不僅僅為得到一點(diǎn)知識與能力，只有這樣，才能培養(yǎng)出一個個鮮活靈動、充滿個性的具有創(chuàng)造力的人。

如果說“教”是為了“不教”，那么，“管”也是為了“不管”。培養(yǎng)學(xué)生由他律為自律，是對課堂紀(jì)律的更高追求。當(dāng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我控制時，就戰(zhàn)勝了自己，獲得了真正的自由，也就能出現(xiàn)“隨心所欲不逾矩”的最佳課堂紀(jì)律?？傊?，課堂紀(jì)律應(yīng)圍繞課堂教學(xué)，立足于學(xué)生作為人的發(fā)展，突破“管”的限制，促進(jìn)課堂自由、和諧、健康地發(fā)展。

責(zé)任編輯：孫海燕