鄭夢(mèng)圓

關(guān)于“貓”

鄭夢(mèng)圓

原本，是我?guī)ьI(lǐng)著你們?nèi)ノ闹墟音[一番，卻終是你們花樣迭出。

時(shí)間緊湊，我不得不加快了語文的教學(xué)進(jìn)度。這星期步入了第二單元的學(xué)習(xí)，這一單元主要以觀察動(dòng)物為主題，或是性格的古怪，或是相處的趣味，亦或是習(xí)性的善意，讓我們瞬間從各少數(shù)民族傳說的國度穿梭到了早已被人格化的動(dòng)物王國，對(duì)你們而言，不知不覺中也多了幾分新奇的意味。

昨天在分析老舍先生的《貓》這一課時(shí)，最有意思的要數(shù)你們那天馬行空的想象。還得從你們朗讀時(shí)說起。全班一起齊讀這篇文章，起初幾個(gè)自然段的情節(jié)也著實(shí)有意思，個(gè)別孩子邊讀邊咧起了嘴，覺得這文章里的貓?jiān)蹩梢赃@般生趣，自己若是擁有那么一只，會(huì)不會(huì)也可以是這副古怪的性子？這還不算是重頭戲，提及小貓剛滿月時(shí)的淘氣可愛，老舍先生的筆似乎也多了幾絲寵溺，把這可愛的尤物刻畫得出神入化，仿若那小家伙即刻就在我們眼前，腿腳還未穩(wěn)，卻硬是要四處去耍，雞毛、線團(tuán)皆成為了它的玩物，玩起來便不知休，畢竟還屬嬰幼時(shí)期，難免磕磕碰碰的，跌跤了也不曾畏懼什么，再跑再跌……你們的心啊，那一刻定是隨著那小貓的稚氣樂在其中，讀及“它的頭撞在門上，桌腿上，撞疼了也不哭”，頓時(shí)四處生出了“撲哧”的聲音。讀畢，你們迫不及待地舉起了疑惑或解惑的小手，我一一點(diǎn)到，你們的問題大多是你們自己提出，又憑借你們自己強(qiáng)大的解析能力去填補(bǔ)所缺空白，著實(shí)到了山窮水盡處，我也會(huì)略微提點(diǎn)，算是為一時(shí)迷途的你們?cè)O(shè)下了導(dǎo)向標(biāo)。喜歡你們自問自解的過程，那是你們這個(gè)年紀(jì)里獨(dú)特思想相撞所產(chǎn)生的火花，而我又如此幸運(yùn)地成為了這段路途的見證者。

我問道∶為何會(huì)讀著課文發(fā)出笑聲？你們中那個(gè)平素最喜分神的男孩兒說∶“因?yàn)楦杏X到這只小貓很有意思，跌倒了，再跑再跌。”還有那個(gè)最為文靜的女孩兒細(xì)聲答道∶“它的頭怎么就撞到門上去了咯？”這邊的胖男孩兒也不甘示弱∶“它還會(huì)自己打秋千吶，就跟我們一樣?。　碑?dāng)然也有質(zhì)疑型的問題：“小貓是不是有點(diǎn)笨，為什么要撞到門上去？”立馬就有別的孩子起來釋疑∶“你剛滿月的時(shí)候還不會(huì)走路呢！小貓走不穩(wěn)，肯定會(huì)撞到啊！”每一處見解的迸發(fā)，都由你們獨(dú)特的思緒所萌生，更是令大伙兒哄堂大笑，這四十分鐘的笑也算得上是“酣暢淋漓”吧。

大多時(shí)候，我都忽視了你們對(duì)于課本的一種滿足需求，單單是把課文作為一種解析工具，卻忘了它們本身自帶的意義遠(yuǎn)不是如此淺薄刻板。這文章我曾在你們這個(gè)年紀(jì)學(xué)過，只是因?yàn)槟銈兊某霈F(xiàn)讓我不得不再次翻新對(duì)于這只貓的情愫。這一堂課，感激你們教會(huì)了我，如何去發(fā)現(xiàn)最為直白的教學(xué)樂趣。

（作者單位：會(huì)同縣肖家學(xué)校）