教師應(yīng)該是人生的樣本

孫光友，岳陽(yáng)市第一職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校校長(zhǎng)，省作協(xié)會(huì)員，出版詩(shī)集《穿過(guò)村莊的河流》，曾被評(píng)為“全國(guó)自學(xué)成才優(yōu)秀人物”，2012年以來(lái)連續(xù)3年被評(píng)為岳陽(yáng)市十佳校長(zhǎng)、優(yōu)秀校長(zhǎng)。

人們?cè)诳洫?jiǎng)某位教師的時(shí)候，常會(huì)說(shuō)：“看看他（她），確實(shí)有個(gè)教師的樣子！”人們?cè)诒磉_(dá)對(duì)某位教師的不齒時(shí)，也常會(huì)說(shuō)：“看看他（她）那樣子，還像個(gè)教師嗎？”

這樣說(shuō)來(lái)，教師是應(yīng)該有個(gè)“樣子”的，就像干部應(yīng)該有干部樣，黨員應(yīng)該有黨員樣，戰(zhàn)士應(yīng)該有戰(zhàn)士樣，它不僅僅是行業(yè)和職業(yè)崗位的要求，而且有更高的道德和精神標(biāo)準(zhǔn)蘊(yùn)含在里面。

流行的說(shuō)法，喜歡把教師比作春蠶、蠟燭、園丁、人梯、孺子牛等等，大多都是體現(xiàn)自我犧牲、無(wú)私奉獻(xiàn)之類的意義。說(shuō)實(shí)話，我并不十分贊同這一類比喻。教師也是一個(gè)職業(yè)，天下有哪一種職業(yè)的人是以甘于清貧、以苦為樂(lè)、犧牲自我為理想的？教師難道就沒有追求職業(yè)幸福的權(quán)利？一個(gè)集貧、苦、累于一身的教師形象向?qū)W生傳遞的是一種什么樣的人生理念？所以我以為，清貧、艱苦、犧牲之類的標(biāo)簽不應(yīng)貼在教師的臉上，教師的“樣子”絕對(duì)不應(yīng)該是可憐相、悲情狀。

那么，教師到底應(yīng)該是個(gè)什么“樣子”呢？我認(rèn)為教師的“樣子”，應(yīng)該是幸福人生的樣子，是學(xué)生未來(lái)人生的一個(gè)樣本。

首先，必須是一個(gè)滿懷憧憬的學(xué)習(xí)者。一個(gè)不會(huì)學(xué)習(xí)的人，立世都會(huì)很困難，還怎敢奢談幸福？會(huì)學(xué)習(xí)是打開幸福之門的鑰匙。作為教師，最重要的不是帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，而是教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，以自己良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)、方法和習(xí)慣，影響自己的學(xué)生，促使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。陶行知有句名言：“要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)。惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。”因此，教師要始終保持對(duì)學(xué)習(xí)的向往、渴求和期待，讓自己成長(zhǎng)為學(xué)者、專家、文化人，讓學(xué)生從教師的學(xué)習(xí)狀態(tài)中感悟到：書卷氣永遠(yuǎn)是人性中最高貴的氣質(zhì)，學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)是人生中最快樂(lè)的事情。

其次，必須是一個(gè)滿懷激情的工作者。一個(gè)人的大部分時(shí)間都是在職場(chǎng)中度過(guò)，一個(gè)人的社會(huì)價(jià)值也基本上是在職場(chǎng)中體現(xiàn)出來(lái)的，職業(yè)幸?？梢哉f(shuō)是人生幸福拼圖中最為重要的一塊。教師的任務(wù)就是要培養(yǎng)學(xué)生積極的勞動(dòng)觀念和良好的職業(yè)精神，為進(jìn)入社會(huì)做好價(jià)值觀準(zhǔn)備。所以，教師在工作中，必須始終保持高昂的斗志，時(shí)時(shí)刻刻都以一種精神煥發(fā)的姿態(tài)出現(xiàn)在學(xué)生面前。要讓學(xué)生從教師的工作中切身感受到：工作是最精彩的生活，努力工作的人是最美麗的。

第三，必須是一個(gè)滿懷詩(shī)意的生活者。工作之外的生活還有很大的空間，每一個(gè)人都不應(yīng)忽視從八小時(shí)以外尋找幸福。教師也是一樣，要精心打理好自己的“邊角料”生活，使人生變得更加多彩和豐盈。千萬(wàn)不要以為學(xué)生看到的只是校園內(nèi)、課堂上的教師，職場(chǎng)外的教師形象往往更容易吸引學(xué)生的關(guān)注。教師一定要心懷美好，無(wú)論在家庭、朋友圈還是旅途當(dāng)中，都能感受人生的風(fēng)景和詩(shī)意。要讓學(xué)生從教師的詩(shī)意生活中明白：幸福是一種主觀感受，換一種眼光，就會(huì)換一個(gè)世界。

第四，必須是一個(gè)滿懷虔誠(chéng)的修身者。有很多研究表明，幸福與個(gè)人品質(zhì)息息相關(guān)。而在人們的固定意識(shí)當(dāng)中，教師本就應(yīng)該是道德的化身。人格就是教師的一切，就是無(wú)聲的德育。教師的修身比任何職業(yè)人的修身都更顯重要。所以，教師必須一日三省，積極修煉個(gè)人素養(yǎng)，使自己成為一個(gè)具有理想信仰和高尚情操的人。要讓學(xué)生從領(lǐng)略教師的道德風(fēng)景當(dāng)中懂得：道德是最好的名片，只有站在道德高地上的人，才能擁有人生真正的美景。

烏申斯基說(shuō)得好：“教師個(gè)人的范例，對(duì)于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽(yáng)光?！睘榱藢W(xué)生的未來(lái)，每一個(gè)教師都應(yīng)該是幸福的樣子。國(guó)家有責(zé)任保障教師的幸福，教師本身更有義務(wù)讓自己擁有一個(gè)美好的人生。